Материалы из опыта работы по системе развивающего обучения учителя начальных классов МБОУ НОШ №23 г. Бикина Проселковой Татьяны Николаевны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа №23 г. Бикина Бикинского муниципального района Хабаровского края

Материалы из опыта работы

по системе развивающего обучения

учителя начальных классов

МБОУ НОШ №23 г. Бикина

Проселковой Татьяны Николаевны

Урок русского языка в 2 классе

по теме: «Звукобуквенный состав слова

с непроизносимыми и удвоенными согласными.

Прямое и переносное значение слова»

Хабаровский край

2014

Тема: «Звукобуквенный состав слова с непроизносимыми и удвоенными согласными. Прямое и переносное значение слова»

Цель:

для учителя:

- дать представление о звукобуквенном составе слов с непроизносимой и удвоенной согласной, о прямом и переносном значении слов.

для учащихся:

- овладеть умением выполнять звукобуквенный разбор слов с непроизносимой и удвоенной согласной, приобретать опыт чтения и понимания лингвистического текста.

Ожидаемые результаты:

Личностные: умение ставить собственные образовательные цели, самооценка результатов своей деятельности.

Метапредметные: развитие познавательных, коммуникативных и регулятивных УУД (работа с информацией, выделение главного, умение применять способы рассуждений).

Предметные: самостоятельное формулирование выводов по теме «Непроизносимые согласные».

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Цели каждого этапа (УУД)
1. Этап мотивации	(проблемная технология) Учитель дает детям задание: - Прочитать слова. Какое слово лишнее? Почему? Грустный, сердце, класс, участник, солнце. Как проверить непроизносимую согласную?	Дети читают, называют слова: грустный (прилаг.), группа (удвонная согл.) Дети рассказывают правило	Находить в содружестве с одноклассниками способы решения учебной задачи (познавательные УУД)
2. Этап актуализации проблемы	– Подберите проверочные слова к словам с непроизносимыми согласными. - Чему будем учиться сегодня на уроке? Мы сегодня продолжаем учиться писать слова с непроизносимой согласной	Дети называют проверочные слова Писать слова с непроизносимой согласной	Находить в содружестве с одноклассниками способы решения учебной задачи (познавательные УУД)
3. Этап выявления места и причины затруднения	На доске написаны буквы: т д л в - Что вы можете сказать об этих буквах? - Как вы думаете, пригодятся ли эти буквы нам с вами сегодня на уроке? Зачем?	- Это буквы непроизносимых согласных. Дети прописывают буквы - Чтобы писать слова с непроизносимыми согласными.	Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками (регулятивные УУД)
4. Построение проекта	1 слайд: (игровая технология) На доске написаны слова: лестница чувство праздник ванна группа касса - Какую работу вы можете предложить с этими группами букв? Выполнить звукобуквенный разбор по одному слову из каждой группы. Что заметили в этих словах? Как думаете, почему это произошло?	- Разделить слова на две группы: непроизносимая согласная и удвоенная согласная. Дети записывают в тетрадях, один ребенок у доски. Выделяют орфограмму. 1 ребенок выполняет разбор у доски. Звуков меньше, чем букв. Непроизносимая согласная не дает звука, удвоенная согласная обозначает один звук.	Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками (регулятивные УУД)
		Физминутка (здоровьесберегающая технология)
5. Этап первичного закрепления	Выполнение задания из рабочей тетради. Т. с. 8 упр. 9 2 слайд: (текст упражнения) Прочитайте загадку. Что это? Что надо сделать в словах? Найдите и подчеркните прилагательные. Запишите отгадку, проверочное слово, подчеркнуть орфограмму. Определить род этого слова сам-но Составьте предложение со словом сердце. Как вы думаете, что такое сердце? Прочитаем статью в учебнике, что такое сердце. Уч. с. 22 упр. 249 3 слайд: Толковый словарь Ожегова. сердце - центральный орган кровеносной системы в виде мышечного мешка - важнейшее место чего-нибудь - этот орган как символ души, переживаний, чувств, настроений А теперь посмотрим, как об этом говорится в толковом словаре Ожегова. Ваши предположения совпали? Что заметили?	Сердце Вставить пропущенные буквы. По одному выходят к доске 1 ребенок у доски Записывают предложение, дают его характеристику. Высказывание детей Дети читают по пунктам и объясняют, как понимают этот пример. Дети читают объяснения Ответы детей Слово одно, а значений несколько.	Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками (регулятивные УУД)
		Физминутка (здоровьесберегающая технология)
6. Этап самостоятельной работы	Самостоятельно спишите из учебника то объяснение слова сердце, которое вам больше понравилось.	Дети самостоятельно работают с заданием упражнения.	Контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками (регулятивные УУД)
7. Этап рефлексии	- Чему научились сегодня на уроке? Что трудного было на уроке? С чем справились? Все ли было вам понятно? Вы хорошо сегодня поработали. Я вам дарю эти сердечки, а вы дома напишите на них поздравления для одноклассников к Дню Святого Валентина, а поможет вам в этом упражнение 250 на с.22 в учебнике.	Ответы детей.