Тема: Организация учебного процесса с использованием электронных учебников

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САРОВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА БОРИСА ГЛЕБОВИЧА МУЗРУКОВА»

Выступление на заседании методической комиссии

Тема: Организация учебного процесса с использованием электронных учебников

Ю. С.ЛАЗАРЕВА

Саров 2014

Большинство текстовой информации, с которой работает человек в современном мире, хранится в цифровом формате - в формате электронного документа. Так же разработан целый спектр программных продуктов, позволяющих быстро и удобно получать доступ к их содержимому, но стремительное развитие технологии постоянно увеличивает количество информации, с которой оперирует человек и требует её чёткой организации.

Общепринятыми методами по улучшению восприятия текста человеком, являются методы его разделения на логические единицы и акцентирование в нем ключевой информации. Обобщённо, улучшенное и более удобное представление цифрового документа в таком виде можно назвать: электронное пособие (учебник).

Электронное пособие (учебник) – это компьютерная программа имеющая набор средств для удобной навигации и поиска по своему содержимому.

Эффективность применения электронных пособий обусловлена следующими положительными чертами:

o  возможность динамического отображения материала (при помощи видеороликов, или анимации) предоставляет излагаемый материал более наглядно и удобно для человеческого восприятия;

o  компактность и мобильность электронных средств обучения;

o  удобство и быстрота поиска желаемой информации;

o  возможность объективного контроля и оценки уровня знаний и навыков пользователя в изучаемой области, реализованная посредством тестирования с жестко предписанной системой оценивания.

Создание и организация учебных курсов с использованием электронных обучающих средств, представляет непростую технологическую и методическую задачу. Тем не менее, индустрия компьютерных учебно–методических материалов расширяется в силу их востребованности и социальной значимости.

В этой связи актуальным является разработка концепций построения и использования компьютерных обучающих средств, в частности электронных пособий, адекватных современным идеям развития образования (открытое образование, дистанционное образование и др.)

Применительно к традиционному учебному процессу можно выделить следующие методические цели при использовании электронных пособий:

o  индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения;

o  осуществлять контроль с диагностикой ошибок и с обратной связью;

o  осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;

o  высвободить учебное время за счет выполнения компьютером трудоемких рутинных вычислительных работ;

o  визуализировать учебную информацию;

o  моделировать и имитировать изучаемые процессы или явления;

o  развивать определенный вид мышления (например, наглядно-образного, теоретического);

o  усилить мотивацию обучения (например, за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций);

o  формировать культуру познавательной деятельности и др.

Организация учебного процесса с помощью электронных пособий позволяет компактно представить большой объем учебной информации в четко структурированной и последовательно организованной форме, что дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение учебного материала.

В таком случае, электронное пособие представляет собой программу комплексного назначения, обеспечивающей непрерывность и полноту дидактического процесса обучения, предоставляющей теоретический материал, обеспечивающий тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно – поисковую функцию.

В учебном процессе при работе с электронным пособием можно выделить три уровня усвоения материала:

1.  1-й уровень - иллюстративно-описательный,

2.  2-й уровень - репродуктивный,

3.  3-й уровень - творческий.

Обучающиеся не только получают знания, они получают и умения при конструировании и использовании элементов в электронном учебнике. Электронные пособия способствуют активизации познавательной деятельности.

Тесты, встроенные в электронные пособия позволяют контролировать усвоение обучающимися учебного материала, но и к тому же позволяют облегчить работу преподавателя.

Электронный учебник является инструментом обучения и познания, его структура и содержание зависят от целей его использования. Он должен выполнять функции репетитора, тренажера и самоучителя. Особую значимость он приобретает при использовании в телекоммуникационных системах.

Применение электронного учебника в учебном процессе может повлиять на:

o  повышение целенаправленности;

o  усиление мотивации;

o  повышение информативной емкости учебного содержания;

o  активизацию учебно-познавательной деятельности обучаемых;

o  ускорение темпа учебных действий.

Сравнительный анализ некоторых форматов и обзор программных средств для создания электронных пособий

В настоящее время среди основных требований при создании электронных учебников для образовательного процесса: научности, доступности, проблемности, большое внимание уделяется наглядности обучения: чувственному восприятию изучаемых объектов. Наглядность обучения при использовании компьютерных программ имеет некоторые преимущества перед обучением с использованием традиционных учебников.

В программах с мультимедийным представлением информации появляется возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений. Электронные учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она становится ярче, красочнее, динамичней. Появляется возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий.

Сравнительный анализ одних самых популярных форматов, использующихся для создания электронных учебников

Формат	Назначение	Кроссплатформенность	Способ создания книги	Недостатки
PDF	Формат пригоден для создания книг, буклетов и т. д. с высоким качеством изображений	Да	Виртуальный принтер	Слишком большой размер
DJVU	открытый формат подходит для хранения сканированной прессы и книг, где не требуется высокое качество изображений или текст, трудно поддающийся распознаванию	Да, при наличии специального ПО	Конвертер	Не всегда высокое качество результата
DOC	Подходит как для создания текста «с нуля», так и для размещения готовой информации (графической или текстовой)	Нет. Только Windows Unix и JAVA (при наличии ПО (конвертер))	Текстовый редактор MS Word	Большой размер, не слишком удобный просмотр
RTF	Отображает размеченную текстовую и графическую информацию (до 256 цветов)	Да	Текстовый редактор (Word,OpenOffice…)	Не очень качественное отображение графики
HTML	Язык гипертекстовой разметки, который подходит для отображения любого текста и графики	Да	Текстовый редактор или HTML-редактор	Нужны навыки работы, небольшие возможности форматирования
FB2	Основан на XML, служит для отображения любого текста или графики, легко создается из DJVU и HTML формата	Да, при наличии ПО	Специальное приложение или конвертер	Не всегда корректное отображение некоторых символов и таблиц
EXE	Компилируется на основе HTML и позволяет создавать книги с самым разнообразным контентом	Нет, только Windows	Специальное приложение-компилятор	Поддержка формата только семейством Windows
CHM	Чаще всего используется для создания файлов справки к программе, компилируется на основе HTML	Да, для Windows, остальные - при наличии специального ПО	Специальное приложение или конвертер	Поддержка формата только семейством Windows
JAVA	Используется для чтения книг на мобильных телефонах, КПК и т. п. устройствах	Нет	Конвертер	Не всегда корректное отображение некоторых символов и изображений

Основные принципы и требования к созданию учебников

Компоненты электронного учебника

Основными компонентами содержания любого учебника выступают: информативная, репродуктивная, творческая, эмоционально-ценностная.

Каждая компонента имеет определенный состав и средства воплощения в учебнике:

o  Информативная компонента представлена в учебнике с помощью вербального и символического изложения, а также иллюстрациями (лексика, факты, законы, методологические и оценочные знания).

o  Репродуктивные задания ориентируют на общеучебные, предметно-познавательные и практические действия.

o  Процедуры творческой деятельности задаются с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач, свернутого текста.

o  Эмоционально-ценностная компонента отражает мировоззренческую, нравственную, практико-трудовую, идейную, эстетическую и другие направленности. Это обеспечивается яркостью и изобразительностью изложения, обращением к жизненным проблемам и личному опыту учеников, парадоксами и другими средствами.

Главной формой учебника является текст. Текст учебника подразделяется на основной, дополнительный и пояснительный.

Отличия учебника и учебно-методический комплекса.

Учебно-методические комплексы - это открытые системы учебных пособий, обеспечивающих личностно-ориентированный уровень обучения в условиях массовой школы. Сегодня учебно-методические комплексы по некоторым учебным курсам могут содержать до двух десятков элементов: учебник, задачник, книга для чтения, хрестоматия, рабочая тетрадь, методическое пособие, рабочая программа, комплекты тестовых заданий, видеокассеты, компакт-диски, компьютерные программы и т. п.

Понятие базового учебника в современной высшей школе в последние годы утратило прежний смысл. Это связано прежде всего с тем, что с начала 1990-х гг. существенно увеличилось количество альтернативных или параллельных учебников по одному и тому же предмету. В 2000 г. Министерство образования РФ рекомендовало к применению в школах почти 1000 учебников, а количество рекомендованных учебников для вузов вообще вряд ли поддается точному подсчету. Поэтому каждый преподаватель рекомендует студентам те учебники и учебные пособия, которые лучше всего соответствуют его собственным взглядам на учебный курс, либо разрабатывает свои учебники и учебные пособия.