Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 50»
Методическая разработка урока русского языка
Тема урока:
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе.
РУССКИЙ ЯЗЫК
(урок получения новых знаний)
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 50» г. Чебоксары
Класс: 4
УМК «Школа 2100»
2014 год
Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе»
Цель: Развитие умения выбирать подходящее для прилагательного безударное падежное окончание, пользуясь известными ученикам способами проверки безударных окончаний имён прилагательных.
Задачи:
1.Отрабатывать правило правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных.
2.Развивать познавательные и творческие способности учащихся, устную и письменную речь; способствовать формированию и развитию навыка сотрудничества, взаимопомощи.
3.Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Оборудование:
Карточки с заданиями, опорные слова алгоритма, проектор, компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Снова зазвенел звонок –
Начинается урок!
Вы друг другу улыбнитесь,
И гостям вы улыбнитесь,
Да и мне вы улыбнитесь.
- Сегодня у нас не вполне обычный урок. Мы совершим очередное путешествие по необъятному океану Русского языка.
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Запишите число. Классная работа.
II. Чистописание.
Итак, мы отправляемся на 1 остров Чистописания.
На доске вы видите элемент « весенний ручеёк». Он бежит, звенит, переливается. Пропишите в тетради.
На доске
 |
А это плывут по небу весенние облака.
ая яя ий ый ой ые ие
Учитель: Прочитайте эту строку. Что она вам напоминает?
Дети: Окончания имён прилагательных.
Учитель: Какие окончания имён прилагательных?
Обратите внимание на нижнее и верхнее соединения букв. Спишите, распределив окончания имён прилагательных, в несколько групп по какому - либо признаку. Объясните свои действия.
1 ряд. Окончания имён прилагательных женского рода.
- ая, - яя
2 ряд. Окончания имён прилагательных мужского рода.
- ий, - ый, - ой
3 ряд. Окончания имён прилагательных во множественном числе.
- ые, - ие
Прочитайте предложение.
Через моря и горы летят в родн. края перелётн. птицы.
Какие буквы пропущены в словах?
Эти слова какой частью речи являются и в какой части слова пропущены буквы?
Проблемный вопрос. Какое слово вас затруднило? Почему?
( В слове «перелётные» окончание безударное, поэтому нас затруднило это слово.
А в слове «родные» - ударное окончание.
3. Формулирование темы и цели урока.
Учитель: Как вы думаете, ребята, какова тема сегодняшнего урока?
Дети: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. (Слайд )
Учитель: Кто сможет определить цель нашего урока?
Дети: Тренироваться в выборе верного безударного окончания имени прилагательного. (Слайд )
Учитель: Что мы будем делать для того, чтобы достичь поставленной цели?
Дети: Необходимо составить план действий на уроке.
Учитель: Составим план действий.
Дети называют свои варианты плана действий на уроке. На экране появляется план. ( Слайд )
1. Вспомнить, какую часть речи называют прилагательным.
2.Вспомнить способы проверки безударных окончаний имён прилагательных.
3.Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных индивидуально, в паре и в группе, продолжать учиться определять падеж им. прилагательного.
4.Подвести итог урока.
III. Следующий остров в нашем путешествии 2 остров Теоретиков.
1)Повторим изученное об имени прилагательном.
Учитель: Ребята, приступим к реализации первого и второго пунктов нашего плана.
-Что вы знаете об имени прилагательном?
Дети: Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». ( Слайд )
-С какой частью речи связано имя прилагательное? (С существительным)
- Как изменяется имя прилагательное?(По падежам, числам, в единственном числе по родам)
-Какие способы проверки безударных окончаний имён прилагательных вы можете назвать?
Дети: Первый способ – подобрать имя прилагательное с ударным окончанием. Второй способ – по вопросам. ( Слайд )
Учитель: Давайте вспомним алгоритм.
На экране появляется алгоритм. (Слайд )
Дети проговаривают хором:
1. Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
2. От существительного ставим вопрос к прилагательному.
3. Определяем ударное или безударное окончание.
4. По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного
2) А ещё здесь на острове Теоретиков зарыт клад. Он, конечно, тоже теоретический.
Самостоятельная работа в тетради.
Тест: выбери правильный ответ. (Слайд )
1.Имя прилагательное – часть речи, которая:
а) обозначает предмет;
б) обозначает признак предмета;
в) обозначает действие или состояние;
2. Указать имена прилагательные:
а) бледнеть;
б) бледноватый;
в) бледнота;
3. У прилагательного нет следующего признака:
а) времени;
б) числа;
в) рода;
4. Указать имена прилагательные с окончанием –ая:
а) дальн… дорога
б) осенн… грязь
в) лучш… ученица
5. Укажите, в каких словах пишется окончание –ий:
а) у син… реки
б) свеж… карп
в) свеж… зеленью
6. Имена прилагательные во множественном числе не изменяются :
а) по падежам
б) родам
в) временам
Проверь себя:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Б | Б | А | В | В | Б |
Проверка сигнальными карточками. Правильный ответ – зелёная карточка, неправильный – красная.
IV. Отправляемся на остров Здоровья. Физкультминутка музыкальная.
V. Отправляемся на 4 остров Словарных слов.
- Мы подвигались и у нас хорошее настроение. Маша прочитает нам лексическое значение слова-синонима к слову “хорошее”.
- Правильно, это слово “прекрасное” (запишем в тетрадь).
- Как исторически могло сложиться это слово? Приведите примеры.
(красный, значит красивый, пре – в значении “очень”).
- Какие оттенки лексического значения этого слова упоминались в словаре?
(очень красивое, очень хорошее). Составьте предложения с каждым из лексических оттенков. Запишите.
- Иногда имена прилагательные в предложениях ведут себя как существительные.
- Составьте предложение, в котором слово “прекрасное” выступало бы в роли существительного.
- Но в связи с темой урока нам слово интересно как имя прилагательное.
- С данными именами существительными запишите 6 словосочетаний, поставив их во все падежные формы.
вид (И. п.) прекрасный вид
озеро (Р. п.)
пейзаж (Д. п.)
природа (В. п.)
дума (Т. п.)
настроение (П. п.)
Составить предложение. В предложении подчеркнуть грамматическую основу. Сверху указать части речи.
Словосочетание «У прекрасного озера» разбирать как часть речи.
(Взаимопроверка зеленой ручкой, по одному ученику на доске записывают все падежные формы).
VI. Наша следующая остановка – остров Безударных окончаний.
Работа в паре
- Сейчас вы возьмете карточку, на которой Незнайка, как всегда с ошибками, записал текст. Вы должны проверить его письмо и исправить ошибки.
С длиннай удочкой в руках я пробирался к реке на рыбную ловлю. Дорога шла дальний узкой тропинкой. С трудом я раздвигал влажною траву. Она зеленай стеной преграждала путь. Вдруг я увидел у ног блестящею змею. Она с шипением уползла в высокую траву. Я пошел дальше, напевая веселою песню.
(Взаимопроверка).
Кто нашел 6 ошибок – “5”,
4-5 ошибок – “4”,
3 ошибки – “3”,
1-2 ошибки– должен повторить тему урока.
VII. Следующий остров – Остров сотрудничества. (Работа в группах).
Беленьк… зайчик 1 гр. – ставит в Родительном падеже
Сильн.. метель 2 гр. – в Дательном п.
Холодн.. утро 3 гр. – в Предложном п.
Высок.. сосна 4 гр. – в Винительном п.
Хитр.. лиса 5 гр. – в Творительном п.
Ранн.. весна 6 гр. - в Именительном п.
Красив.. лес
Сигнальными карточками проверяется
VIII. Следующая остановка - остров заданий по выбору и по степени сложности.
Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности.
Задания напечатаны на карточках. На парте лежат задания всех трёх уровней сложности. Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.
Учитель: Весна приготовила для вас интересное задание, которое имеет три уровня сложности. Каждый выберите для себя задание по силам и выполните его самостоятельно.
1 уровень сложности
Определи род и число имён прилагательных, подбери верное окончание.
Чудесн… весна пришла в наш маленьк… городок. В голуб… небе засветило ярк… солнышко. На тёпл… земле показалась зелён… травка. Лёгк… ветерок заиграл ветками высок… деревьев.
2 уровень сложности
Отредактируй предложения в тексте, укажи род и число прилагательных.
(Чудесный) весна пришла в наш (маленькие) городок. В (голубой) небе засветило (яркий) солнышко. На (тёплый) земле показалась (зелёный) травка. (Лёгкие) ветерок заиграл ветками (высокие) деревьев.
3 уровень сложности.
Запиши вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи их род и число, выдели окончание.
………………… весна пришла в наш ……… городок. В …………… небе засветило …………… солнышко. На ……………… земле показалась ………………… травка. ……………… ветерок заиграл ветками ……………… деревьев.
Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.
1,2 уровни сложностей проверяют по образцу на экране. (Слайд )
3 уровень сложности. Несколько учеников зачитывают свои тексты. Учитель ставит оценки.
IХ. Дом. задание. А сейчас мы отправимся на остров Творчества. Здесь нам надо выполнить творческое задание сочинительского характера. Надо составить рассказ, выполнив требование – поставить словосочетания в нужный падеж.
Карточка:
Морозная зима – И. п.
Белое покрывало – Т. п.
Снежный наряд – П. п.
Весёлая детвора – Д. п.
Ледяная горка – Р. п.
Забавный снеговик – В. п.
Скользкий лёд – Д. п.
Х. Итоги урока. Рефлексия.
- По какой теме мы работали?
- Чему научились?
- К каким выводам пришли?
- Что понравилось на уроке?
У каждого из вас на парте лежат солнечные лучики разных цветов.
- Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите желтый лучик.
- Если вы испытывали некоторые затруднения, но вам помогли товарищи, возьмите лучик оранжевого цвета.
- А если вы испытывали большие затруднения, возьмите красный лучик. Прикрепите лучики вокруг солнышка.
-Посмотрите, какое получилось у нас яркое солнце. Оно способно растопить не только снег в природе, но и лед в душе. Ведь мы его создали вместе.
Список использованных источников:
1. Музыкальная композиция «Весна». http://www. /pages/13878/1387816.shtml
2. Физминутка про цветок. http://pochemu4ka. ru/publ/108-1-0-1151
