Дидактический материал к урокам русского языка (по произведениям )

8-21-80

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия №1 им.

Дидактический материал к урокам русского языка (по произведениям )

учителя русского языка и литературы

Авхимович Вероники Вадимовны

Смоленск

2013

Урок русского языка по теме: «Обращение. Выделительные знаки при обращении. Употребление обращений (на материале произведений )»

Цели урока:

Образовательные:

• Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении.

• Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (соответствующая интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).

• Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации.

Развивающие:

• Развивать устную речь учащихся.

• Развивать умение выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая соответствующую интонацию.

Воспитательные:

•  Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, навыки коллективного труда.

•  Воспитывать любовь к родному языку, культуре.

•  Воспитывать интерес к творчеству смоленского поэта .

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Оборудование урока:

Ø  ПК.

Ø  Интерактивная доска.

Ø  Доска.

Ø  Мел.

Учебник: , , Александрова язык. 8 класс. – М.: Просвещение, 2009.

Литература: . Книга лирики. – М.: Советский писатель, 1983, 448 с.

Раздаточный материал: Толковый словарь и .

Ход урока

I. Организационный момент (приветствие, запись в тетрадь числа, классной работы и темы, объявление целей урока).

II. Словарная работа.

– Из Толкового словаря и выпишите в столбик 5 прилагательных, которые помогают охарактеризовать человека (например, известный). К каждому прилагательному подберите нарицательное существительное (например, архитектор).

III. Актуализация опорных знаний. Объяснение нового. Закрепление.

– Составьте предложение, используя одно из записанных словосочетаний таким образом, чтобы существительное в предложении было подлежащим. 

2-3 ученика отвечают.

– Перестройте записанное предложение таким образом, чтобы словосочетание не являлось никаким членом предложения. Какую функцию выполняет это слово в предложении? 

Функцию обращения.

– Вспомните, что называется обращением? 

Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.

– Запишите предложения:

«Привязала туже // К стулу ремешок. // – Только ты высоко // Не летай, сынок» («Полет», 1934).

«– Матушка родимая, // Как мне рассказать! // Ничего не видишь ты // И не знаешь, мать…» («Полет», 1934).

«Друг мой и товарищ, ты не сетуй, // Что лежишь, а мог бы жить и петь. Разве я, наследник жизни этой, // Захочу иначе умереть!..» («Я иду и радуюсь. Легко мне», 1934)

– Укажите обращения. Какие они, распространённые или нераспространённые? Как на письме выделяется обращение? 

Запятой или восклицательным знаком.

– Более подробно о выделении обращений на письме мы будем говорить на следующем уроке.

– С какой интонацией произносит говорящий обращение? Прочитаем об этом в нашем учебнике (§ 55).

– В каком падеже стоит обращение в записанных вами предложениях?

– Обращение может стоять не только в именительном падеже, иногда – что возможно только в разговорной речи – обращение может употребляться в другой падежной форме, когда обращаются к человеку не по имени или по какому-либо социальному названию, а описательно, подмечая в нём яркую, отличительную деталь. Например, Там, в шляпе, вы оплатили проезд? В любом случае обращение произносится со звательной интонацией. Не случайно интонация имеет такое название “звательная”. Всё дело в том, что в древнерусском языке было не шесть падежей, а семь. Как раз седьмой падеж назывался – звательный, т. е. он употреблялся при обращениях. До сих пор этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез. Но формы звательного падежа мы можем встретить, например, в древнерусских текстах. Например: «Пойди, княже, с нами в дань» («Повесть временных лет»), «Милостивый государь батюшко!» (из письма царевича Алексея к царю Петру). Вспомните и запишите, как обращалась рыбка к старику из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»?

«Чего тебе надобно, старче?».

Поэт использовал в сказке форму звательного падежа. Назовите форму именительного падежа существительного «старче»

– Старик.

– Итак, в каком падеже чаще всего стоит обращение в современном русском языке и с какой интонацией произносится?

– Адресатом речи может быть не только лицо, названное по имени. Придумайте предложение с обращением, чтобы в качестве обращения выступали имя и отчество лица (I ряд), наименование лица по роду занятий (II ряд), кличка животного (III ряд). Прочитайте получившиеся предложения, выделяя обращения.

– Ещё мы отметили, что в роли обращения может выступать неодушевлённое существительное. Проанализируем предложение

«Край мой деревянный, шитый лыком, // Ты дивишься на свои дела». («Смоленщина», 1935).

Укажите обращение. Является ли обращение неодушевлённым существительным? Как называется средство выразительности – неживому предмету приписываются действия живых существ?

Олицетворение.

Значит, такое обращение помогает одушевить его же, адресата речи.

– Итак, мы выявили следующие признаки обращения:

1) произносится со звательной интонацией,

2) не является членом предложения,

3) адресат речи может быть различным.

– В записанном предложении выделите грамматическую основу.

Ты дивишься.

Какой член предложения слова «Край мой деревянный, шитый лыком»? Вы правы, обращения не являются членами предложения.

Роль обращений в художественном тексте

– Обращения важны для нас не только потому, что нам необходимо запомнить вышеперечисленные признаки, но и потому, что они играют большую роль в художественном тексте, помогают определить темы, которые близки автору и повторяются на протяжении всего его творческого пути. Прочитайте, пожалуйста, предложения из стихотворений нашего земляка Александра Трифоновича Твардовского. Думаю, что вы без труда, сможете определить тематику его произведений:

Ты вся моя и вся родная,

Большая родина моя («Кружились белые березки…», 1936)

***

Чем еще была ты знаменита,

Старая Смоленщина моя? («Смоленщина», 1935)

***

– До свиданья, дочь-подружка,

Радость светлая моя. («Подруги», 1936)

***

Ну-ка слушай, мать родная,

Митрофановна моя. («Песня». 1936)

***

Кто ж тебя знал, друг ты ласковый мой,

Что не своей заживешь ты судьбой? («Кто ж тебя знал, друг ты ласковый мой…», 1936)

– Верно, темы, которые нашли отражение в творчестве смоленского поэта – тема большой и малой родины, тема дружбы, семейных взаимоотношений и проч.

Послушайте, какие ещё обращения встречаются в текстах Твардовского:

Спасибо и вам, озорница,

За ваше вниманье («Шумит, пробираясь кустами…», 1936)

***

Звезды, звезды, как мне быть,

Звезды, что мне делать,

Чтобы так ее любить,

Как она велела? («Звезды, звезды, как мне быть…», 1938)

***

Мужеством, доблестью, силой

Будешь ты многих славней,

Сын моей родины милой,

Мой и подруги моей («Сын мой уснул, разметавшись…», 1938)

***

А где ж вы, братья, братцы,

Моя родная кровь? («На хуторе Загорье, 1939»)

– Итак, обращения в тексте помогают определить тематику не только одного стихотворения, но и творчества автора в целом, помогают соотнести героев с тем или иным классом, выявить авторское отношение к происходящему.

Жизнь обращений сегодня

В большинстве стран традиционные, общепринятые обращения передаются из поколения в поколение и сохраняются неизменными в течение веков, например в Польше – пан и пани, в Италии – синьор и синьора, во Франции – месье и мадам и т. п. Есть ли традиционные обращения в нашей стране? Понаблюдаем: в некоторых профессиях есть своя система обращений, например, в медицине: доктор, сестра, няня; существует ряд обращений к женщинам и мужчинам: женщина, девушка, молодой человек, мужчина и т. п., но общепринятой, всеми признанной системы обращений в русском языке нет. Часто используется безличная форма обращения, например: «Простите, хлеб свежий?» (в магазине), «Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Твардовского?» (на улице) и т. д.

Итак, в русском языке отсутствуют единообразные обращения к женщине и мужчине. Давайте подумаем, это недостаток нашего языка или его достоинство?

Обсуждение проблемы

– Я бы хотела предоставить вашему вниманию следующие материалы для размышления. 27 февраля 1980 г. в «Литературной газете» была напечатана юмореска Владимира Резниченко «Несуществующее существительное», в которой автор рассказывал о том, какие мучения он перенёс, покупая в магазине зубную щётку. Дело в том, что продавщица не откликалась ни на одно обращение. Он называл её «девушка», «женщина», «мадам», «сударыня», «хозяйка», «гражданка», «товарищ продавец», «мамочка», «мамаша», но она так и не откликнулась.

Итак, подводя итог нашего урока, мы можем согласиться с мнением профессора МГУ Натальи Ивановны Формановской: «Как на сложном музыкальном инструменте играем мы, обращаясь к своим знакомым, друзьям, родственникам, сослуживцам, прохожим. Мы включаем тот или иной регистр общения, выбираем ту или иную тональность в многообразных условиях сложных речевых взаимодействий. И это богатство нюансов обеспечивает разнообразные обращения, формы изменяющегося русского имени и варианты имён, среди них и такие неповторимые, как имя-отчество. Поистине неисчерпаемы богатства русского языка!»

В доказательство мысли учёного выполним творческое задание. Вам нужно решить лингвистическую задачу: «Человека зовут Иван Иванович Петров. Ему 40 лет. Работает инженером. Как его называют жена, родители, друзья, дети, племянники, сослуживцы, начальник, сосед по квартире, милиционер, врач?»

IV. Подведение итогов урока.

1) Какое лингвистическое понятие мы сегодня вспомнили на уроке?

2) Что называется обращением?

3) Какие признаки обращения вы можете выделить?

4) С какой целью используются обращения в художественном тексте?

– Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас написали мне записки, употребив обращение, где бы, во-первых, записали, что вам сегодня понравилось на уроке, а что не очень, а во-вторых, самостоятельно оценили бы свою работу на уроке. Спасибо.

V. Домашнее задание:

Задание на выбор:

1. Понаблюдайте, как обращаются учителя, работающие в вашем классе, к ученикам. Сделайте вывод: когда учителя обращаются к вам по имени, а в каких случаях – по фамилии? Свои выводы запишите.

2. Из поэмы «По праву памяти» выписать 7-9 предложений с обращениями. С какой целью используются данные обращения в тексте?