Введение

Введение

Введение

Актуальность темы исследования. Решение современных экологических проблем связывается большинством ученых с настоящим и 1$ будущим существованием человеческой цивилизации, со здоровьем населения

Земли и сохранением среды обитания человека. Индустриальный путь развития цивилизации стал источником экологических рисков и угроз для населения Земли. И от поведения людей, их отношения к окружающей природной среде на всех уровнях общественных отношений зависит будущее планеты и человечества.

Но эта простая истина до сих пор не является ни императивом, ни о приоритетом в практике деятельности большинства социальных институтов, в

жизнедеятельности и мировоззрении большинства людей. Экологическая идеология и экологическая культура, их приоритеты, императивы, ценности, этические нормы до сих пор развиваются преимущественно в кругу экологистов, оставаясь в рамках корпоративной культуры.

Сегодня для поиска путей выхода из экологического кризиса необходимо, обобщение и переосмысление опыта, накопленного в ходе экстенсивного пути формирования и развития экологических практик. В связи с этим крайне актуален анализ динамики и тенденций развития социокультурных оснований экологических практик, систематизация концептуальных подходов к экологической проблематике, выявление общих закономерностей и взаимосвязей разных областей экологической теории и практики в общем социокультурном пространстве, выявление препятствий, противоречий и "белых пятен" в стратегических подходах к развитию экологического образования, формированию и развитию экологической культуры.

Научно-методологическая проблема модернизации экологического образования, экологической идеологии и экологической культуры сформулирована и поставлена перед научным и педагогическим сообществом. Для решения данного комплекса задач необходимо объединение в одном информационно-образовательном поле естественно-научных, социально-гуманитарных, инженерно-технических и политико-управленческих подходов к рассмотрению и осмыслению экологической проблематики. И, по нашему

мнению, такая задача неразрешима вне контекста социокультурных оснований современных экологических практик. Именно эта проблема и является исходной для нашего исследования. , ^ В данном исследовании анализируется следующий комплекс проблем:

1. Противоречия в области экологической теории, где концептуальные парадигмы разноплановы, понятийный аппарат разных социальных институтов и профессиональных субкультур "разноязычен", а ассоциативные связи ориентированы в разных векторах социокультурного пространства.

2. Противоречия между императивами экономического роста и экологической безопасности, отражающиеся на принятии решений в политике и в административно-управленческой деятельности.

TV

3. Противоречивость информационно-образовательного пространства, в рамках которого осуществляется профессиональная деятельность, принимаются политические и административно-управленческие решения, формируется общественное мнение, складываются культурные стереотипы, происходит социализация и инкультурация. Это препятствует формированию холистических представлений о месте и роли экологических практик в социокультурном пространстве, развитию экологического образования, экологической идеологии, экологически ориентированного мировоззрения и экологической культуры.

Соответственно в данном исследовании предполагается выработать целостную комплексную модель решения обозначенных проблем, которые видятся нам основополагающими для модернизации подходов к экологической теории и практике, к экологическому образованию и экологической культуре в России.

Объект: совокупность сложившихся экологических практик и концептуальных подходов к их интерпретации.

Предмет: социокультурные основания, факторы и тенденции развития экологических практик.

Цель: на основе анализа социокультурных оснований, факторов и тенденций развития современных экологических практик в России, предложить систему средств и способов преодоления существующих в данной области

противоречий, а также определить оптимальные пути формирования и развития профессиональной и массовой экологической культуры.

Основные задачи исследования:

^ 1. Рассмотреть социокультурные основания эволюции экологических практик и

их понятийного аппарата в России. Систематизировать основные направления развития экологических практик.

2. Проанализировать основные концептуальные подходы к экологической проблематике и классифицировать их.

3. Выявить основные закономерности динамики развития экологического движения, экологического образования и просвещения в России, а также тенденции их дальнейшего развития.

4. Рассмотреть основные социокультурные противоречия, препятствующие решению современных экологических проблем, развитию экологической теории, экологического образования и экологической культуры.

5. Раскрыть механизмы и технологии модернизации экологического образования и формирования социально-экологического PR как основных факторов развития экологической культуры.

Степень научной разработанности проблемы. Отдельные аспекты заявленной темы рассмотрены как самостоятельные проблемы или объекты исследования в разных научных направлениях как биогеоэкологического, так и социально-гуманитарного циклов. К таким аспектам относятся: • история природоохранного движения в России, в том числе монография Д. Вайнера по социально-политическим аспектам развития природоохранного движения в России до середины 1930-х годов; сборники статей классиков охраны природы, опубликованные, в частности, Киевским эколого-кулыурным центром; работы по истории природоохранного движения России и Украины; история охраны лесов России, изложенная в монографии и «Русский лес в антропогене»; публикации по истории дружины по охране природы (ДОП) биофака МГУ (с 1960 по 1990 годы); некоторые социальные аспекты развития движения дружин по охране природы, изложенные в монографии ;

• схемы и описания разнообразия экологических практик в работах , , З. Хулла и других;

• различные концептуальные подходы к экологической проблематике •г\ изложены в монографиях и статьях таких авторов как ,

Д. Медоуз, , и других; однако систематизации концептуальных подходов по мировоззренческо-идеологическому принципу в проработанной литературе не было найдено;

• междисциплинарный синтетический подход описан в рамках таких дисциплин как «социальная экология», «экология человека», «безопасность

\^ жизнедеятельности», «экологический менеджмент», «экономика

природопользования» и другие;

• общие и глобальные экологические закономерности, проблемы негативного антропогенного воздействия, международная и отечественная нормативно-правовая база охраны природы описаны в обширной научной и учебно-методической литературе по биогеоэкологии и охране природы. Научно-методическая база локального решения социально-экологических проблем представлена слабо и эклектично. Тенденции развития охраны природы

д> представляют собой переход от концепции сохранения отдельных особо

охраняемых природных территорий (ООПТ) к концепции экологических сетей;

• стратегии модернизации экологического образования предполагают необходимость формирования массовой экологической культуры на основе объемной фактологической базы в качестве аргументации общих экологических закономерностей и экологической идеологии. Механизмы восприятия информации в процессе социализации и инкультурации рассматриваются преимущественно в социальной психологии, механизмы формирования массовой культуры - в культурологии, а механизмы создания и распространения

л идеологии, формирования общественного мнения - в связях с общественностью

(политическом PR);

Рабочая гипотеза. Предполагается, что в настоящее время в теоретических концепциях, связанных с экологической проблематикой, также

8

как и в экологическом образовании, наблюдается кризис, обусловленный экстенсивным путем развития экологических практик и разногласиями между представителями биогеоэкологии, социально-гуманитарных наук и экономической теории. Практика же решения экологических проблем зависит от государственной политики, ее ценностей и приоритетов и меняется со сменой политических курсов. В условиях рыночной экономики на практику решения экологических проблем влияют ценовая политика, налоговая политика, политика социального обеспечения, бизнес-стратегии фирм и т. п. С другой стороны, на решение экологических проблем влияет общественное мнение, подверженное влиянию СМИ, рекламы и PR.

Изменение ситуации в России возможно тогда, когда эколого-гуманистические ценности, приоритеты и императивы станут традиционной составляющей профессиональной и массовой культуры населения. Для этого необходима перестройка экологического информационно-образовательного пространства на новых основах, учитывающих закономерности динамики социокультурных процессов и принятия политико-административных решений. Только в этом случае может ослабнуть зависимость экологических практик от политических курсов правительственных структур.

Предполагается, что основными "творцами", носителями и хранителями экологической культуры в России являются представители научно-преподавательской общественности, однако их усилия остаются недостаточно эффективными, так как направлены, в основном, на воспроизводство корпоративной культуры. Для перевода корпоративной культуры в массовую в соответствии с закономерностями социодинамики культуры, необходимы модернизация подходов к экологическому образованию, формирование и развитие социально-экологического PR.

Такая модернизация предполагает поиск новых научно-методологических парадигм на основе целостности экологической проблематики в общем социокультурном пространстве. В связи с этим предполагается, что весь комплекс экологических практик можно представить как взаимосвязь теории и практики, мировоззрения и идеологии, а также управления общественными процессами (политика и право) и практической деятельностью (менеджмент).

Такой подход позволит эффективно использовать проблемно-проектные методики решения социально-экологических проблем территориального развития с учетом составляющих их социальных, экономических, экологических

- и политических проблем в условиях конфликта интересов хозяйствующих

субъектов. Предполагается, что такая схема "миропонимания" поможет снять многие противоречия, активизировать процессы модернизации экологического образования и развитие социально-экологического PR в России для продвижения экологической идеологии и формирования активного экологически ориентированного общественного мнения как предпосылок формирования устойчивой массовой экологической культуры.

^ Источниковая база исследования включала литературу в области

экологии, экономики, политологии, социологии, культурологии, общей и социальной психологии, менеджмента, связей с общественностью. Для раскрытия темы были использованы монографии, учебные и справочные пособия, сборники научных статей, материалы научных и научно-практических конференций, публикации общественных экологических организаций.

В области концептуальных подходов к экологическим и другим социальным практикам были использованы работы таких российских авторов как , , , СП. Капица, , СВ. Макар, и другие, а также зарубежных авторов, таких как И. Валлерстайн, Л. Ларуш, Д. Медоуз и других.

В области систематизации российских экологических практик рассматривались схемы и .

В области истории природоохранного и экологического движения были использованы работы таких авторов как Д. Вайнер, Б. Гржимек, , и другие.

В области культурно-этического подхода к экологическим практикам использовались работы таких авторов как , , А. Моль, К. Лоренц, Й. Хейзинга, , В.

10

Тулибацкий, А. Швейцер, Тян-Шанский, , А. Н. и и другие.

В области экологического образования были использованы работы таких авторов как , , СА. Степанов, , и другие.

В области связей с общественностью (PR) были использованы работы , , и других.

Научная новизна исследования заключается в обобщении и типологизации преимущественно российских экологических практик в рамках четырех основных направлений: экологии как науки, экологии как научно-практической деятельности, экологии как идеологии и экологии как управления общественными процессами (культура, политика и право) и практической деятельностью людей (менеджмент). В работе осуществлена типологизация основных концептуальных подходов к экологической проблематике, распространенных в России, на основе различия их ценностей, приоритетов и мировоззренческо-идеологической базы. Выявлены социокультурные противоречия, препятствующие решению экологических проблем, развитию экологической культуры, модернизации экологического образования, развитию социально-экологического PR. Принципиально важным является разработка социально-функциональной схемы рассмотрения всего спектра экологических практик в социокультурном пространстве и матрица унифицирования подходов к разным направлениям экологических практик, принципы и методологические подходы к модернизации экологического образования и стратегии социально-экологического PR в России.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структура и тенденции развития современных экологических практик в России обусловлены динамикой исторических, политических и социокультурных процессов, в контексте которых формировались, развивались и трансформировались философские, научные и прикладные области экологии. В связи с экстенсивным развитием экологических практик понятие "экология" остается разноречивым в разных областях знания и практик, что отрицательно

11

сказывается на взаимодействии специалистов, на образовательных программах экологического блока дисциплин, на распространении экологической культуры. Для унификации подходов к экологической проблематике предлагается ее типологизация по социально-функциональному основанию. Экологическая проблематика обусловлена объектами, формой и степенью воздействия человека на окружающую среду и его отношением к ней. Объекты, форма и степень воздействия человека на природную среду рассматриваются в рамках науки и практики, а отношение человека к окружающей природной среде — в контексте мировоззрения и идеологии, закрепленных или нет в культуре, политике и праве. Научная область включает законы природы и определяет лимитирующие факторы воздействия человека на окружающую природную среду. Мировоззренческо-идеологическая область включает экологические императивы, приоритеты, ценности, нравственные и этические ориентиры в отношении человека и общества к окружающей природной среде и природным объектам. Область управления регулирует форму и степень воздействия человека на окружающую среду и включает две основные составляющие: управление общественными процессами (политика и право) и управление деятельностью (менеджмент). На принятие управленческих решений влияет конфликт между требованиями экологической безопасности и экономическими приоритетами в современной политике и бизнес-культуре.

2. Типологизация концептуальных подходов к экологической проблематике на основе ведущих ценностей и приоритетов в их идеологической базе позволила выявить три основных концептуально-идеологических направления:

• природоохранное, включающее естественно-научный и культурно-этический подходы;

• ресурсно-экономическое (экономико-политическое), включающее пессимистический кризисный подход, оптимистический демографо-технологический подход, устойчивое развитие и управление природопользованием;

• общесистемное, включающее концепцию универсального эволюционизма и коэволюции (), сопряженного развития природы и общества (, ), синергетический подход.

12

3. Анализ исторического развития экологического движения в России показывает, что его движущей силой выступает научно-преподавательская общественность, которая является "творцом", носителем и хранителем экологических знаний, экологического мировоззрения, экологической идеологии, экологической культуры; выполняет функции трансляции и популяризации экологических знаний и экологической культуры, активизации и организации других слоев населения, лоббирования экологических приоритетов и императивов в государственных и международных структурах; содействует развитию экологической политики и экологического права. Исследование показывает, что продуктивная активизация экологического движения в России коррелирует с периодами социальной нестабильности и ослабления государственного управления. Укрепление же государственного управления направлено на экономический рост в ущерб экологической безопасности, что ведет к подавлению экологического движения.

4. Экологическое образование и просвещение занимают центральное место в формировании и развитии экологической культуры как механизма регулирования отношения человека и общества к окружающей природной среде. В последние годы в этой области наблюдается мировоззренческий и методологический кризис, для выхода из которого необходима модернизация, предполагающая переход от полидисциплинарного обучения к холистическому, а также комплексный подход к решению реальных социально-экологических проблем. Однако анализ показал, что стратегические подходы к модернизации ориентированы на трансляцию корпоративной культуры, так как авторы экстраполируют на образовательные методики собственные психологические особенности научно-критического осмысления окружающей действительности. Предлагаемые методики ориентированы на механизмы убеждения, требующие высокого уровня рефлексии от учащихся. В то же время механизмы как первичной, так и вторичной социализации и инкультурации, в большинстве, основаны на некритическом восприятии ценностей, конвенциональных норм и правил социального поведения. Таким образом, в современных стратегических концепциях экологического образования недостаточно учтены психологические и социально-психологические механизмы социализации и инкультурации.

13

5. Перспективы формирования и развития профессиональной и массовой экологической культуры мы видим в перестройке экологического информационно-образовательного пространства, формируемого экологическим

^ образованием, просвещением и, в соответствии с закономерностями

социодинамики культуры (по А Молю), социально-экологическим PR в качестве коммуникационного менеджмента.

В связи с этим предлагается подход к модернизации экологического образования на основе социально-функционального подхода к экологической теории и практике на принципах целостности, системности, комплексности, междисциплинарности, логичности и ценностной ориентации на природу, как

, субъект взаимоотношений, что психологически приблизит экологическую

тематику к социальным проблемам. Наиболее эффективными методиками для концентрации в едином информационно-образовательном пространстве всего комплекса необходимых знаний, умений и навыков нам представляется поэтапный проблемно-проектный подход к решению модельных и реальных социально-экологических проблем территориального развития. 5. Становление и развитие социально-экологического PR в России требует соответствующей теоретической базы и кадровой инфраструктуры, а также модернизации стратегии экологизации культуры в соответствии с реальными социокультурными условиями. В качестве стратегической концепции предлагается позиционирование и продвижение экологической идеологии на основе предложения личностного «выбора» между «гонкой потребления товаров и услуг» для обогащения их производителей и гуманистическо-патриотической идеологией и практикой экологической безопасности для всех и каждого.

Апробация работы. Основные разделы данного исследования отражены в научных, научно-популярных и методических публикациях автора (13 публикаций по теме диссертационного исследования); вошли в пленарные,

f секционные и стендовые доклады автора на научных и научно-практических

конференциях в России, Португалии, США, Бельгии (7 международных и 2 отечественные конференции). Отдельные аспекты исследования были использованы в авторских семинарах и тренингах по экологии и охране природы, экологическому образованию, менеджменту для общественных

14

организаций; используются в рамках преподавания курсов "Теория и практика связей с общественностью", "Современный менеджмент", "Консалтинг в связях с общественностью", "Социология массовых коммуникаций", "Повышение,? профессионального мастерства" в РГУФК и в курсе социальной экологии на

биолого-химическом факультете МПГУ.

Теоретическая значимость определяется тем, что восполняется имеющийся пробел в сфере социально-функционального подхода к типологизации экологических практик и концептуальных подходов к экологической проблематике; в сфере общих и частных противоречий в теоретических и методологических подходах к стратегиям развития, экологического образования и экологической культуры. Результаты данного

исследования могут быть использованы для развития общей теории современной экологии, стратегии развития экологического образования, стратегии развития экологической культуры, социально-экологического PR.

Практическое значение диссертации состоит в том, что результаты исследования могут быть внедрены в области экологического образования и просвещения, экологической политики, экологического менеджмента, формирования и развития социально-экологического PR.

Структура диссертационного исследования состоит из введения, трех глав и заключения. Объем текста составляет 182 страницы. Список литературы включает 175 наименований на русском и иностранных языках.

15

Глава I. Основные векторы и содержание процесса трансформации экологической деятельности: смыслы, основания, практики

1.1. Полиморфизм понятия «экология» ' 1.1.1. Междисциплинарность понятий «экология» и

«экологические практики»

Структура и тенденции развития современных экологических практик во многом обусловлены динамикой исторических, политических и социокультурных процессов, в контексте которых формировались, развивались и трансформировались научные, философские и прикладные области экологии.

В данной работе исследуются преимущественно российские ^ экологические практики и их социокультурные основания. Экологическую

практику мы рассматриваем в первую очередь как теоретическую и практическую деятельность, направленную на изучение, осмысление и решение экологических проблем современности. А ее социокультурные основания - в контексте причинно-следственных отношений, которые способствуют, препятствуют и/или объясняют динамику этой деятельности в историческом, культурологическом, социологическом и политологическом контексте развития цивилизационных процессов.

v Несмотря на то, что экологии, экологической проблематике и ее

понятийному аппарату посвящено множество работ, до сих пор понятие "экология" в России остается разноречивым в разных областях знания. Неопределенность понятий, многообразие трактовок, разнообразие областей применения терминологии — это признаки развития науки. Но понятие «экология» употребляется и в значении научной области знания, и в значении качества окружающей среды, и как обозначение идеологических позиций. В современной научной и учебной литературе экология рассматривается преимущественно как биологическая дисциплина и с незначительными ¦^ вариациями формулируется как наука о взаимодействии живых организмов

между собой и с окружающей их средой [156, с.779; 160, с.13; 19, т.2, с.470; 55, с.28; 145, с.7 и др.]. При этом в классической экологии рассматриваются процессы взаимосвязи разноуровневых объектов живой природы с природной

16

средой их обитания. В других же областях знаний и практик, которые сегодня относят к категории «экологических», рассматриваются преимущественно разноуровневые и разнонаправленные процессы взаимодействия человека и

¦¦¦*?> человеческого общества как с природной средой и ее объектами, так и с разными

проявлениями материальной и духовной социальной деятельности человека и общества.

В данном случае, по нашему мнению, сокращение и упрощение формулировки понятия связано не с тем, что за 140 лет истории развития экологии ее рамки стали четкими, ясными и ограниченными, а, наоборот, с усложнением и все большей расплывчатостью пределов данной научной

.-+(} области. Современное определение - это та степень абстракции, которая

позволяет "объять необъятное". Сегодня любые попытки уточнения и дополнения вышеуказанной формулировки в биологическом контексте приводят к выхолащиванию и ограничению данного понятия в других областях его использования.

На наш взгляд, этот феномен объясняется коренными различиями установок и ценностей в разных дисциплинах, обусловленных различиями тезаурусов специалистов разных областей экологии. Это отрицательно

4> сказывается на взаимодействии специалистов и, по нашему мнению, является

одним из барьеров на пути дальнейшего развития комплексной теории экологии, экологических практик и образовательных программ экологического блока. И мы считаем целесообразным в данном исследовании рассмотреть терминологические разночтения, потому что без этого невозможны обобщение и систематизация современных экологических практик.

Анализ направлений развития экологических практик в соответствии с научно-дисциплинарным основанием их типологизации позволяет выявить основной спектр интерпретаций понятия «экология» в современном i ^ социокультурном пространстве.

Биологи и географы воспринимают экологию преимущественно в свете биологической экологии, географической экологии и теории биотической регуляции. Они традиционно ориентированы на сохранение природы,

17

ландшафтного и биологического разнообразия как ведущих ценностей, то есть на охрану природных объектов и экологических систем от деструктивной хозяйственной деятельности человека. К дисциплинам, ориентированным на Й> данную интерпретацию относятся: общая экология, включающая аутэкологию,

синэкологию, популяционную экологию, биогеоценологию, экологию растений, животных, микроорганизмов и другие; глобальная, региональная, локальная экология и другие [55, с.28; 145, с.7-10; 54, с.69].

Инженеры и химики под экологией понимают область инженерных решений, направленных на очистку промышленных выбросов, уничтожение или переработку отходов для предотвращения загрязнения почвы, воды, -^ атмосферного воздуха до установленных нормативов их концентрации в

соответствующих средах. К дисциплинам данной интерпретации можно отнести индустриальную (промышленную, инженерную) экологию и ее подразделения, в том числе, экологическую токсикологию, и другие [160, с.54].

Экономисты воспринимают экологию в свете экономической теории, то есть как вид ресурсов для производства товаров и услуг, называемых ими "экономическими благами". Данная интерпретация доминирует в экономике природопользования, где природные ресурсы определяются как компоненты ,j\ природной среды, которые используются для удовлетворения разнообразных

потребностей общества и общественного производства [38, с.44].

Юристы и политологи рассматривают экологию в первую очередь в свете нормативно-правового регулирования природопользования. К дисциплинам данного направления относятся экологическое право и экологическая политика.

К синтетическим дисциплинам, несколько эклектично объединяющим вышеописанные подходы, относятся, например, охрана природы, охрана окружающей среды, безопасность жизнедеятельности.

Психологи и социологи рассматривают "экологию" как взаимодействие личности, индивида или группы людей с окружающей социальной средой, подчиняющейся законам общественного развития. С этих позиций экология трактуется в экологической психологии, социологии, педагогике и других.

Список литературы