Приложение к программе ЛДП «Ромашка»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Подстепинская основная общеобразовательная школа
Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания «Ромашка»
с. Подстепки Илекский район Оренбургская область
Утверждаю.
Директор МБОУ Подстепинская ООШ
________
Программа рассмотрена на совещании при директоре, протокол № 3 от «23».03.2017 г.
Образовательная программа
«Чудеса своими руками»
Возраст детей: 6-18 лет
Срок реализации: 21 день
авторы-составители – - учитель ИЗО, образование высшее, категория 1; - учитель начальных классов, образование среднее специальное, категория 1.
с. Подстепки,2017 г
Паспорт программы:
Наименование программы: образовательная программа объединения «Чудеса своими руками».
Авторы программы: ,
Целевые группы: программа предусматривает вступление в кружковое объединение детей в возрасте 6-18 лет. Состав групп - две группы по 15 человек (поскольку лагерь дневного пребывания посещают дети разного возраста, было принято решение о разделении на возрастные группы: первая-6-10 лет, вторая 11-18 лет), социальный статус воспитанников – дети из многодетных семей, семей социального риска, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; занятия проводятся ежедневно по 35 и 45 минут соответственно каждой группе.
Цель программы: воспитание творческой личности, развитие творческого воображения и эстетического восприятия средствами декоративно – прикладного искусства.
Направленность программы: воспитание творческой личности, развитие творческого воображения и эстетического восприятия средствами декоративно – прикладного искусства.
Срок реализации: 21 день
Вид программы: адаптированная, модифицированная.
Уровень освоения программы: общекультурный.
Краткое содержание программы: Актуальность программы дополнительного образования детей по декоративно – прикладному искусству «Чудеса своими руками» заключается в том, что она предоставляет возможность педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, развивать художественно – эстетический вкус.
Обучение проводится в двух направлениях: усвоение теоретических знаний и формирование практических навыков.
Работа в объединении «Чудеса своими руками»- прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструктивного мышления детей.
Пояснительная записка.
Разработанная программа призвана выявлять, развивать, учитывать интересы детей. Работа в объединении планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а расширяла и углубляла сведения по работе с бумагой и картоном, а также по работе с другими материалами (осенние листья, шишки, пластилин, семена, яичная скорлупа, фантики, бисер и многое другое). Все задания разработаны с учётом опыта детей и их возрастных особенностей.
Актуальность программы дополнительного образования детей по декоративно – прикладному искусству «Чудеса своими руками» заключается в том, что она предоставляет возможность педагогу осуществлять индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные задатки, развивать художественно – эстетический вкус.
Цель программы: воспитание творческой личности, развитие творческого воображения и эстетического восприятия средствами декоративно – прикладного искусства.
Задачи:
Образовательные:
-совершенствовать трудовые умения и навыки;
-научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами, необходимыми в работе;
-формировать умение достаточно самостоятельно решать познавательные задачи в процессе изготовления работ.
Развивающие:
- создавать условия для развития личности каждого воспитанника, раскрытия его способности к творчеству;
-развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;
-развивать положительные эмоции и волевые качества;
-развивать моторику рук, глазомер.
Воспитательные:
-формировать устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству;
-создавать творческую атмосферу и устанавливать контакт с воспитанниками;
-воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности;
-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе.
Практическая значимость программы заключается в создании условий для творческого развития ребенка.
Преемственность и согласованность данной программы с образовательными программами общеобразовательной школы: уроки труда, рисования, истории, природоведения.
Технологичность: используются различные формы и методы работы с детьми (экскурсии, беседа, игры, практические и самостоятельные работы).
Новизна программы состоит в развитии и расширении представления детей об окружающем мире, учит их внимательно вглядываться в различные явления.
Программа предназначена для детей школьного возраста (группы 6-9 лет и 10-13 лет), рассчитана на период пребывания детей и подростков в летнем оздоровительном лагере «Ромашка» при школе. Общий объём программы 15 часов, из них теории – 5ч, практики –10 ч. Занятия проводятся ежедневно по 35 и 4а минут для каждой группы. Количественный состав одной группы 15 человек.
В зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся в групповой, коллективной и индивидуальной формах. Коллективная и групповая работа способствует не только разностороннему коммуникативному развитию воспитанников, но и формированию нравственных качеств ребят. Дружно творить – вот что помогает детям получать для себя знания и умения, чувствовать при этом себя единым целым с коллективом. Распределять обязанности и поручения надо таким образом, чтобы статус личности и взаимоотношения между лидером, активистами, исполнителями не был ущемлён.
Данная программа является модифицированной, относится к художественно - эстетической направленности, по виду деятельности – художественно - прикладная.
В программе используется материал авторской программы «Технология народных ремёсел» .-Волгоград:Учитель,2009 г.; «Чудеса своими руками» – Научно-методический журнал «Методист» № 4, 2012 г.
Работа в объединении «Чудеса своими руками»- прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструктивного мышления детей. Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно, что дети познают значимость своего труда, его полезность для окружающих.
На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах. Для практической работы отводится большая часть времени. За каждым ребенком закрепляется индивидуальное рабочее место и инструменты. Перечень и объём материалов предусматривается заранее. Такие материалы, как листья, корни, веточки собираются с детьми во время экскурсии.
Обучение проводится в двух направлениях: усвоение теоретических знаний и формирование практических навыков.
Теоретическая часть предусматривает определение цели и задач, раскрытие основной темы занятия. Проходит в форме бесед, лекций, рассказов с привлечением иллюстративного материала.
Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и инструментами, навыки изготовления поделок и композиций.
Разнообразные формы проведения занятий – вводное, практическое, комбинированные и др. – соединяют в себе различные методы и виды деятельности, например: познавательная, игровая, конструктивно-практическая, исследовательско-поисковая и другие.
На занятиях с детьми акцентируется внимание учащихся не на изготовление конкретной поделки, а на её конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа, показываются варианты, чтобы дети смогли бы дома самостоятельно сделать нужную поделку. Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к занятиям, А это является главным отличием от уроков трудового обучения.
Занятия можно организовать по-разному, но нет необходимости в том, чтобы сначала выполнить все поделки из одного материала, потом из другого и т. д. Виды работ через несколько занятий меняются.
Образовательный процесс осуществляется при помощи различных методов обучения:
*объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала)
* репродуктивный (воспроизводящий)
* проблемный (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути её решения).
В данной программе уделяется внимание экскурсиям в местный школьный музей, библиотеку, а также на природу, где воспитанники познают окружающий мир, красоту неповторимость цветовой гаммы, наблюдают и изучают природные формы, особенности времён года и т. д.
К концу потока лагеря дети должны знать:
- правила техники безопасности в процессе работы;
- название и назначение используемых материалов;
- правила засушки природных материалов;
- правила составления аппликации;
- приемы лепки;
- правила оформления композиции.
К концу потока лагеря дети должны уметь:
- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;
- осуществлять контроль над ходом и результатами своей деятельности;
- получать информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы;
- изготавливать изделия из различных материалов по рисунку, эскизу;
- выбирать материалы с учётом их свойств, определяемых по внешним признакам;
- лепить объемные фигуры;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.
Образовательный стандарт программы
№ № | Раздел программы | Основные термины и понятия | Необходимо знать | Необходимо уметь |
1 | Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ. | Техника безопасности при работе с инструментами. | ||
2 | Экскурсия «Сбор природного материала». | Листья, шишки, природный материал. | Правила сбора природного материала. | Правильно хранить природный материал. |
3 | Аппликация из листьев «Чудо-букет» | Аппликация | Правила составления аппликации. | Изготовить композицию. |
4 | Изготовление объемных поделок из природного материала. | Природный материал. Сюжет. | Правила выполнения поделки. | Изготовить поделку. |
5 | «Пластилиновая сказка» (поделки из пластилина). | Сюжет, сюжетные картинки. | Правила лепки. | Лепить объемные фигурки и картины |
6 | Поделки из бумаги (включая квиллинг и торцевание) | Композиция, коллаж. | Правила оформления композиции. | Красиво оформить изделие. |
7 | Фигурки из соленого теста. | Сюжет. | Приемы лепки. | Лепить фигуры. |
8 | Мозаики из яичной скорлупы. | Скорлупа, мозаика. | Правила работы. | Выполнять мозаику. |
9 | Изготовление игрушек из скорлупок. | Скорлупа. | Правила работы. | Изготовить игрушку. |
10 | Поделки из бисера «Цветок». | Бисер, стеклярус, рубка. | Виды бисера. | Плести изделие из бисера «Цветок». |
11 | Изготовление игольниц из бумаги. | Цветная бумага, клей. | Правила работы. | Аккуратно работать с клеем. |
12 | Аппликация из семян и крупы. | Семена, крупа. | Правила работы. | Красиво оформить работу. |
13 | Объемная игрушка из ниток. | Шарик, клей, нитки. | Правила работы. | Аккуратно выполнить работу. |
14 | Игрушки-пушистики «Гномики» из ниток. | Нитки, клей, цветной картон. | Правила работы. | Аккуратно работать с клеем. |
15 | Овощи и фрукты из соленого теста. | Овощи, фрукты. | Приемы лепки. | Лепить фигуры. |
Содержательный модуль образовательной программы.
Учебно–тематический план (теоретические и практические занятия в минутах)
Название темы | Теория | Практика | Всего | Подведение итогов |
1.Вводное занятие. | 30 | - | 30 | |
2.Экскурсия «Сбор природного материала». | - | 60 | 60 | Составление коллекции природного материала. |
3. Аппликация из листьев «Чудо-букет» | 30 | 30 | 60 | Выставка лучших работ |
4.«Пластилиновая сказка» (поделки из пластилина). | 30 | 30 | 60 | Выставка лучших работ |
5.Изготовление объемных поделок из природного материала. | - | 60 | 60 | Составление общей сюжетной композиции. |
6. Поделки из бумаги (квиллинг, торцевание) | 15 | 75 | 90 | Выставка лучших работ |
7.Фигурки из соленого теста. | 30 | 30 | 60 | Дидактическая игра. |
8.Мозаики из яичной скорлупы. | 30 | 30 | 60 | Выставка работ. |
9. Изготовление игрушек из скорлупок. | 30 | 30 | 60 | Инсценировка |
10. Поделки из бисера «Цветок». | 30 | 30 | 60 | Дидактическая игра |
11. Изготовление игольниц из бумаги. | 30 | 30 | 60 | Конкурс «Лучшая игольница» |
12. Аппликация из семян и крупы. | - | 60 | 60 | Игра «Для чего нужны семена» |
13. Объемная игрушка из ниток. | 30 | 30 | 60 | Игра «Ниточка-волшебница». |
14.Игрушки-пушистики «Гномики» из ниток. | - | 60 | 60 | Игра– путешествие. |
15. Овощи и фрукты из соленого теста. | 30 | 30 | 60 | Беседа |
Итого | 5ч | 10ч | 15 часов |
Содержание программы.
1.Вводное занятие.(30м.)
Задачи и содержание работы в объединении. Организация занятий. План работы. Организация рабочего места. Инструменты и принадлежности. Правила техники безопасности.
2. Экскурсия «Сбор природного материала».(60м.)
Основные термины и понятия: природный материал.
Педагог с детьми собирают необходимый для работы природный материал (веточки, шишки, листья, камешки, мох и др.). Детям рассказывают о правилах сбора и хранении природного материала. Составляется коллекция природного материала.
3. Аппликация из листьев «Чудо-букет» (60м.)
Основные термины и понятия: аппликация.
Теория – 30м.
Детям объясняют и показывают, что такое аппликация, правила выполнения работы из листьев.
Практика – 30м.
Изготовление аппликации «Чудо-букет». По окончании темы выставка лучших работ.
4.«Пластилиновая сказка» (поделки из пластилина).(60м.)
Основные термины и понятия: сюжет, сюжетные картинки.
Теория – 30м.
На занятиях детям рассказывают о правилах работы с пластилином. Показывают. как выполняются фигурки с применением природного материала.
Практика -30м.
Изготовление сказочных героев и картин с использованием природного материала и пластилина. По окончании темы выставка лучших работ.
5. Изготовление объемных поделок из природного материала.(60м.)
Основные термины и понятия: природный материал.
Практика – 60м.
Изготовление объёмных поделок: из орехов, шишек. Использование пластилина при работе. В конце темы составление общей сюжетной композиции.
6. Поделки из бумаги (квиллинг, торцевание). (90м.)
Основные термины и понятия: композиция, коллаж.
Теория-15м.
Характеристика материала. Виды бумаги. Технология работы с бумагой. Правила техники безопасности.
Практика – 75 м.
Выполнение поделок и картин. По окончании темы выставка лучших работ.
7.Фигурки из соленого теста. (60м.)
Основные термины и понятия: сюжет.
Теория-30м.
Дается рецепт соленого теста, показывают приемы лепки. Детям объясняют правила сушки поделок из соленого теста. Раскрашивание готовых изделий.
Практика – 30м.
Выполняются небольшие плоские фигурки из теста. Дети сами выбирают понравившийся вариант и выполняют работу по схеме. В конце темы проводится дидактическая игра на знание порядка выполнения работы.
8.Мозаики из яичной скорлупы. (60м.)
Основные термины и понятия: скорлупа, мозаика.
Теория-30м.
Объясняются правила подготовки яичной скорлупы к работе. Детям показывается, как составляется мозаика из скорлупы. Техника безопасности при работе с клеем. Способы окрашивания скорлупки.
Практика – 30м.
Выполнение мозаики по эскизу. В конце темы выставка работ.
9. Изготовление игрушек из скорлупок. (60м.)
Основные термины и понятия: скорлупа.
Теория-30м.
Повторяются правила подготовки яичной скорлупы к работе. Техника безопасности при работе с клеем. Правила работы со скорлупкой.
Практика – 30м.
Изготовление игрушек из целых скорлупок: домик, петушок, курочка, цыплёнок, рыбки, вертолёт, свинья. Инсценировка сказок.
10. Поделки из бисера «Цветок». (60м.)
Основные термины и понятия: бисер, стеклярус, рубка, бусины.
Теория-30м.
Дети знакомятся с видами бисера (бисер, рубка, стеклярус, бусины), правилами плетения на проволоке. Техника безопасности.
Практика – 30м.
Плетение цветка из бисера. Подбор нужных цветов. Оформление работы. В конце темы дидактическая игра на знание видов бисера.
11. Изготовление игольниц из бумаги.(60м.)
Основные термины и понятия: картон, пенопласт.
Теория-30м.
Характеристика картона. Виды бумаги. Технология работы с бумагой. Правила техники безопасности. Работа с пенопластом.
Практика – 30м.
Изготовление игольниц: лошадка, слоник, жираф (по выбору) по шаблонам. В конце темы конкурс «Лучшая игольница».
12. Аппликация из семян и крупы.(60м.)
Основные термины и понятия: семена, крупа.
Практика – 60м.
На занятиях учащиеся знакомятся с семенами и крупами и показывают их. По эскизу выполняют работу, наклеивая семена на картон. В конце темы игра «Для чего нужны семена».
13. Объемная игрушка из ниток.(60м.)
Основные термины и понятия: клей, нитки.
Теория-30м.
Знакомство с различными видами ниток. Сочетание цветов. Изготовление шаблонов.
Практика – 30м.
Оклеивание нитками объёмной основы: городок для гномиков, бабушка, дедушка, ёлочка. В конце темы проводится игра – путешествие по командам «Ниточка – волшебница».
14. Игрушки-пушистики «Гномики» из ниток.(60м.)
Основные термины и понятия: клей, нитки.
Практика – 60м.
Изготовление игрушек - пушистиков «Гномики». Украшение, оформление лица. Каждый дает имя своему гномику и рассказывает о его характере, чем он любит заниматься.
В конце темы игра-путешествие.
15. Овощи и фрукты из соленого теста.(60м.)
Основные термины и понятия: овощи, фрукты.
Теория – 30м.
Правила лепки объемных фигурок. Техника безопасности. Повторяются правила сушки готовых изделий.
Практика – 30м.
Изготовление овощей и фруктов из соленого теста. Работа в командах. В конце темы беседа на знание материала.
Методическое обеспечение программы.
Форма проведения занятий в основном коллективно-индивидуальная.
Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей школьников на выразительном материале и оборудовании, повышающих интерес и побуждающих ребенка к активной познавательной, творческой, игровой деятельности.
К занятиям разрабатываются поясняющие рисунки, схемы, иллюстрации, шаблоны
На занятиях предполагается развитие и совершенствование у детей:
-мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации);
-мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;
-навыков учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и творчески).
На занятиях применяются:
-самостоятельная работа;
-игры, викторины;
-беседы, расширяющие кругозор;
- работа в парах;
- работа в командах.
Занятия в основном практические, но вначале их краткая теоретическая часть в форме игры или беседы с обязательным включением детей в разговор.
Дети оценивают друг друга, анализируют работы с учетом композиционного, цветового, эмоционального решения, аккуратностью выполнения.
В конце потока лагеря проводится праздник с чаепитием и выставка работ, выполненных детьми.
После каждой темы проводится тематический контроль, который заключается в проверке освоения программного материала.
Оценивается по уровням: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень - воспитанник активно работает на занятии, гармонично сочетает цвета, аккуратно выполняет работу. Может самостоятельно разрабатывать и изготовлять композиции.
Средний уровень - воспитанник выполняет указания педагога без особого старания, не может самостоятельно разрабатывать композиции, не содержит свое место в порядке.
Низкий уровень - воспитанник плохо работает на занятии, выполняет работу только под контролем педагога, не соблюдает правила техники безопасности. Поручения педагога не выполняет.
Виды тематического контроля:
- инсценировка сказок;
- конкурс лучших работ;
- игра – путешествие;
- выставка – праздник;
- дидактическая игра;
- беседа.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Объяснительно-иллюстративный
Демонстративный
Метод контроля
Метод игровой ситуации
Дидактический материал:
Использование учебных пособий и книг
Сценарии мероприятий, разработка для досуга воспитанников
Наглядные пособия поделок и изделий, собственноручно изготовленных педагогом.
Творческие работы, стенды и т. д.
Образцы изделий, узоров.
Материалы и инструменты.
Материально техническое оснащение: для реализации программы используются доступные, легко обрабатываемые материалы, из которых дети могут сделать много интересных и полезных вещей:
Природный материал (листья, шишки, семена, перья птиц, веточки, ягоды, камешки, ракушки, мох)
Нитки разных цветов.
Яичная скорлупа.
Фантики.
Газетная бумага
Цветная бумага.
Картон.
Соленое тесто.
Бисер.
Пластилин.
Ножницы, клей.
Рамки - для оформления работ.
Рабочие столы - рабочее место должно быть хорошо освещено, работать можно по 35-45 минут с обязательными перерывами, во время перерывов необходимо давать отдых глазам, сделать гимнастику для глаз, не помешает и разминка для всего тела, мебель должна быть удобна для работы, а помещение регулярно проветриваться.
Список литературы для педагога и родителей.
1.Рукоделие. Под ред. П. Шапкина.- М., АО «Асцендент», 1994 г.
2.Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей (серия «Мир вашего ребенка)- Ростов-на-Дону, Феникс, 2004 г.
3.Бухвалов учащихся в процессе творчества и сотрудничества.- М., Центр «Педагогический поиск», 2000 г.
4. Одаренные дети \под ред. , \-М., «Прогресс», 1991 г.
5.Петровский : учебник.- М., «Академия», 2006 г.
6. Творчество плюс мастерство: сборник авторских программ педагогов дополнительного образования \ под ред. , \- Вологда, 2001 г.
7.Страхов творчества.- Саратов, изд. Саратовский пед. институт, 1968 г.
Список литературы для детей.
1. И. Агапова, М. Давыдова. Аппликация.- Изд. «Лада», Москва, 2008г.
2. Аппликационные работы в начальных классах. – М., «Просвещение», 1990г.
3. . Калейдоскоп чудесных ремёсел. – Ярославль «Академия развития», 1998г.
4. , Что можно сделать из природного материала. – М., «Просвещение», 1991г.
5. . Природные дары для поделок и игры. – Ярославль. «Академия развития», 1997г.
6. , 100 поделок из природных материалов.- Ярославль «Академия развития», 2001г.
7.Рукоделие. Под ред. П. Шапкина.- М., АО «Асцендент», 1994 г.
8. И. Черныш. Поделки из природных материалов. – М., «Аст-пресс», 1999г.
