Управление образования
Администрации Клинского муниципального района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
СОГЛАСОВАНО С методическим советом № ___ от «___ »___________ 2016 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ДДТ_________ «____ » __________ 2016 г. |
Методическая разработка
«Дикция и артикуляция в вокальных произведениях»
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
г. Клин, 2016.
Дикция и артикуляция в вокальных произведениях
Цель: Разработка методик для развития музыкального слуха, выработки чистоты интонирования, постановки правильного вокального дыхания, дикции и артикуляции.
Дикция является средством донесения текстового содержания песни до слушателей, и одним из важнейших средств художественной выразительности раскрытия музыкального образа. Работая с детьми в студии эстрадного вокала педагог ставит целый ряд задач и связанных с их решением проблем: развитие музыкального слуха, выработка чистоты интонирования ,постановка правильного вокального дыхания, работа над дикцией и артикуляцией ,над поиском резонаторов и многое другое. Сегодня хотелось бы поделиться своими наработками и находками из опыта других педагогов по вопросу работы над одной из важнейших проблем – работа над дикцией и артикуляцией в детском вокальном коллективе.
Упражнения
1.Взгляните в зеркало: лицо спокойное, губы естественной формы. Теперь пробуем их активизировать: пошлепаем губами, соберем их в трубочку, поднимем верхнюю губу, откроем верхние зубы. Далее открываем рот. Посмотрим, какая у него красивая форма, как спокойно в нижней челюсти лежит язык. У корня языка рассмотрите свод, маленький язычок, попробуйте его подобрать, освободив глотку. Попробуйте зевнуть, почувствовать мягкое нёбо, ведь от верхних зубов идет твердое нёбо, а затем мягкое, подвижное нёбо и маленький язычок.
2. Для активизации языка. Надо пошевелить языком из стороны в сторону: вперед, назад, вправо, влево, круговые обороты в обе стороны. Высуньте кончик языка и быстро-быстро перемещайте его из угла в угол рта.
3. Почувствуйте кончик языка, он активный и твердый, как молоточек. В этом детям поможет воображение. Побейте кончиком языка по зубам изнутри, как будто беззвучно говорите: да-да-да-да. Хорошо в этот момент представить себе «высокое нёбо» и объемный рот. А потом энергично произнесите: Т-Д, Т-Д, Т-Д.
4. Чтобы освободить язык и гортань выполняем такое задание: быстрый, короткий и глубокий вдох носом, затем полностью выдохнуть через рот. Выдох резкий, как «выброс» воздуха со звуком «ФУ» (щеки «опадают»). А чтобы укрепить мышцы гортани, энергично произнесите: К-Г, К-Г, К-Г.
5. Чтобы активировать мышцы губ, надуйте щеки, сбросьте воздух резким «хлопком» через сжатые (собранные в «пучок») губы. Энергично произнесите: П-Б, П-Б, П-Б.
6. Просто откройте рот, подвигайте челюстью в стороны, почувствуйте свободу этого движения. Делайте все перед зеркалом, пока не почувствуете легкую усталость. Нижняя челюсть должна быть свободной, но не болтающейся. Тяжелая, болтающаяся нижняя челюсть бьет по гортани, делает звук бесформенным, артикуляцию слишком укрупненной.
7. Челюсти не должны быть зажаты. Постучите мелко, дробно передними зубами, как в ознобе.
8. Вновь упражнение на расслабления нижней челюсти. Ваши руки в кулачках, тыльной стороной коснитесь ими скул и проводите по щекам и ниже, сбрасывая кулачки со словами: «Два сапога – пара» (8-10 раз).
Артикуляционная гимнастика.
Упражнение 1.
Мышцы губ и языка обычно плохо развиты. Многие люди говорят, не шевеля губами, почти не двигая нижней челюстью, чуть приоткрыв рот. Возьмите в руки зеркальце, посмотрите в него и сформируйте губами хоботок, будто вы хотите кого-то поцеловать на дальнем расстоянии, а теперь ослепительно улыбнитесь, сильно растягивая губы и обнажая зубы, изображая из себя кинозвезду .Выполните это упражнение 10 раз, попеременно формируя хоботок и улыбку.
Упражнение 2.
Глядя в зеркало, зафиксируйте хоботок, а затем поднимите его вверх, опустите вниз. Подбородок и нижняя челюсть должны быть неподвижны, добиться этого совсем не просто. Тут нужна выдержка и терпение. Проделайте упражнение 10 раз. Не торопитесь, медленно поднимайте хоботок вверх, медленно вниз. Когда вы освоите эти упражнения – улучшится ваша дикция.
Упражнение 3.
Кончиком языка упритесь в щеку и растяните ее, а затем другую, словно вы во рту катаете конфетку. Проделайте это упражнение 10 раз. Чувствуете, как сильно устал язык, потому что сопротивляются щеки.
Упражнение 4.
Упритесь кончиком языка изнутри в верхнюю губу, а теперь в нижнюю, снова в вехнюю, потом в нижнюю. И так 10 раз. Сделайте несколько жевательных движений для снятия напряжения.
Упражнение 5.
Вдохните, и на выдохе нужно произнести резко, как выстрел, стараясь, чтобы гласная звучала коротко, а согласная длинно, следующие звуки:
ПУ ПО ПА ПЭ ПИ ПЫ,
БУ БОБАБЭБИ БЫ,
КУ КОКА КЭ КИКЫ,
ГУ ГОГАГЭ ГИ ГЫ.
Каждый звук произносится на новом вдохе и выдохе. Упражнение нужно повторить 5 раз. Вы должны проконтролировать, чтобы все звуки звучали четко, но голосовые связки не уставали, то есть не было ощущения першения в горле.
Упражнение 6.
Это дикционное упражнение выполняется точно таким же образом, но на одном выдохе вы должны «выстрелить» два слога:
ПУ-БУ ПО-БО ПА-БА
ПЭ-БЭ ПИ-БИ ПЫ-БЫ,
КУ-ГУ КО-ГО КА-ГА
КЭ-ГЭ КИ-ГИ КЫ-ГЫ.
Упражнение 7.
Вдохните, и на выдохе нужно произнести резко, стараясь, чтобы гласная звучала коротко, а согласная длинно, следующие звуки:
РЛУ РЛО РЛА РЛЭ РЛИ РЛЫ,
ЛРУ ЛРО ЛРА ЛРЭ ЛРИ ЛРЫ,
РЛУ-ЛРУ РЛО-ЛРО РЛА-ЛРА
РЛЭ-ЛРЭ РЛИ-ЛРИ РЛЫ-ЛРЫ,
КПТУ КПТО КПТАКПТЭ КПТИ КПТЫ,
ПКТУ-ТПКУ ПКТО-ТПКО ПКТА-ТПКА,
ПКТЭ-ТПКЭ ПКТИ-ТПКИ ПКТЫ-ТПКЫ,
ДБГУ-БГДУ ДБГО-БГДО ДБГА-БГДА,
ДБГЭ-БГДЭ ДБГИ-БГДИ ДБГЫ-БГДЫ.
Язык и мышцы рта для хорошей артикуляции все время совершают работу, поэтому если у детей, например, устали щеки, то это признак добросовестного вокального труда. Упражнения на артикуляцию можно выполнять каждый день, если есть серьезные проблемы с произношением, и непосредственно перед пением для разогрева связок. Чем четче и правильнее будет речь, тем более красиво будет звучать голос при пении. Очень хороши для тренировки скороговорки. Читать скороговорки надо сначала медленно, постепенно ускоряя темп, следить за ритмичностью произношения. При быстром чтении скороговорок не забывать про четкую дикцию. Вялое произношение приводит к затягиванию темпов, особенно в пении.
Литература
1. Обучение и воспитание молодого певца.-М., «Музыка» 2008 г.
2. Вокальные упражнения на уроках пения в общеобразовательной школе. – М. 2009 г.
3. Развитие музыкальных способностей детей. М., «Музыка» 2009 г.
