Организация внеурочной деятельности обучающихся в соответсвии с требованиями ФГОС

УДК 371.214.11

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СООТВЕТСВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики КемГУ

*****@***ru

Непрерывность образования личности основана на способности и индивидуальных возможностях к обучению в течение длительного периода времени, а иногда и всей жизни. При этом именно школьное образование должно стать помощником в выборе обучающимися профиля обучения, а в последующем и профессиональной деятельности.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) обеспечивает формирование готовности к социально-ориентированному взаимодействию обучающихся, воспитание гражданина, обладающего универсальными учебными умениями и действиями в различных сферах деятельности, развитие ключевых компетенций по применению полученных предметных знаний и умений в жизненных ситуациях в условиях выбора, реализующихся через вариативность образовательного и воспитательного процессов и внеурочную деятельность.

К одним из самых важных направлений модернизации системы российского образования относят как повышение эффективности профильного обучения на старшей ступени общего образования, так и увеличение численности обучающихся по программам предпрофильной подготовки и профильного обучения. Инициатива «Наша новая школа», как перспективный гражданский институт общества, требует обновления не только материально-технической базы и «омоложения» педагогических кадров, но и новых стандартизированных образовательных программ. Неслучайно, что главным основным документом стал Федеральный государственный образовательный стандарт.

В основу ФГОС основного общего образования (ФГОС ООО) положен системно-деятельностный подход, который обеспечивает стандартизацию и вариативность общего образования. Системно-деятельностный подход ориентирует педагогов к использованию инновационных педагогических технологий, способствующих развитию у обучающихся собственной мотивации, ответственности за результат обучения и приобретению умений и практических навыков.

В проекте ФГОС направления формирования экологического мышления и социального проектирования, соответствующие системно-деятельностному подходу, и определен переход от трансляции экологических знаний, отражающих реалии экологических проблем, к формированию экомышления у обучающихся и навыков экоориентированной деятельности, а также ответственного, экологически обоснованного и безопасного преобразования жизни человека.

На стадии апробации ФГОС плановая разработка образовательных и воспитательных программ, способствующих духовно-нравственному развитию и социализации обучающихся, формиро­ванию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В стандарте отражены первоочередные требования к результатам освоения основных образовательных программ (ООП), включающие три группы результатов: личностные, метапредметные, предметные. В качестве личностных результатов рассматривается формирование основ экологической культуры, соответствующие экологически безопасной практической деятельности в жизненных ситуациях. В качестве метапредметных результатов – формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в социально-практической деятельности, жизненных ситуациях в условиях выбора. Предметные результаты отражают предметную специфику естественнонаучных предметов (физика, биология, химия) и общественно-научных (обществознание, география). В качестве результатов рассматривается приобретение обучающимися личностных компетенций и развитие социально-личностных качеств на основе экологоориентированных ценностей и принципов сбалансированного развития общества и природы.

Экологическое направление обладает потенциалом комплексного развития и реализации всех воспитательных программ и программ формирования универсальных учебных действий (УУД), предусмотренных ФГОС. Развитие УУД формирует компетенции обучающихся по применению полученных предметных знаний, умений в учебно-исследовательской и проектной деятельности, их готовность к социальному взаимодействию по вопросам улучшения качества окружающей среды, выбора варианта поведения и способа организации деятельности и экологическому здоровьесбережению.

Для эффективной и качественной организации образовательного процесса по экологической направленности программы внеурочной деятельности должны быть направлены на изучение общих вопросов устойчивого развития, способствующих формированию экологической грамотности, и региональных вопросов динамики экологической, географической и социально-экономической среды, а также на развитие экологической компетенции и культуры обучающихся. Главным ориентиром при разработке и реализации внеурочной деятельности экологической направленности становится Концепция общего экологического образования для устойчивого развития.

Организация внеурочной деятельности способствует формированию метапредметных компетенций и обеспечивает достижение обучающимися личностных результатов, если реализуется в рамках инновационно-образовательной модели. Инновационно-образовательная модель опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, внедренческой) площадки, позволяет разработать и апробировать образовательные программы внеурочной деятельности экологической направленности, учитывая региональные особенности.

Программа внеурочной деятельности на ступени основного общего образования (5-9-е классы) направлена на формирование экологической грамотности и экологического стиля мышления обучающихся, творческого применения экосистемной познавательной модели и ценностных ориентаций на устойчивое развитие. Программа включает следующие основные направления реализации: экологическая составляющая в базовых учебных предметах, интегрированные учебные модули и предметы для 5-9 классов и внеурочная деятельность, включая социально-экологическое проектирование, экологическое просвещение родителей, социальное партнерство школы и социума. Цель программы представлена в следующей форме: экологическое образование→экологическое воспитание→экологическое сознание→экологическое мышление→экологическая культура→устойчивое развитие→экологическая безопасность. Программа состоит из учебных блоков и вариативных модулей, содержание которых обусловлено предметно-деятельностной формой.

При разработке программы внеурочной деятельности экологической направленности для 5-9-х классов, мы учитываем не только возрастные, индивидуальные, психологические, физиологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, но и пожелания родительской общественности и профилизацию образовательных учреждений.

Разрабатывая программу внеурочной деятельности экологической направленности по инновацинно-образовательной модели, мы опираемся на взаимодействие экспериментальных площадок с Кузбасским региональным институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования (КРИПКиПРО) и ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственных университет» («КемГУ»), которые осуществляют научно-методическое сопровождение экспериментальной деятельности.

Научный руководитель – к. п.н., доцент