Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хохловская средняя школа
Смоленского района Смоленской области
Тема:
Гидросфера. Состав гидросферы.
Мировой круговорот воды в природе.
Свойства гидросферы
Учитель географии
2014-2015 уч. год
План-конспект урока
Предмет: география.
Класс: 6.
УМК: , . География. 6 кл./ М.: слово», 2013.
Тема урока: Гидросфера. Состав гидросферы. Мировой круговорот воды в природе. Свойства гидросферы.
Цели урока:
Образовательные:
- обобщить знания учащихся о воде как универсальном веществе на Земле и дополнить новыми сведениями;
- формировать практические навыки работы с картой, контурной картой.
Развивающие:
- создать условия для личностного развития ученика;
- развивать навыки самостоятельной работы.
Воспитательные:
- создать условия для воспитания коммуникативной культуры (умение работать в паре, выслушивать и уважать мнение других, чувство взаимопомощи).
Тип урока: изучение нового материала, урок-практикум.
Формы урока: индивидуальная, фронтальная, парная.
Формы работы: частично-поисковый, индивидуальная, работа в паре.
Опорные понятия: гидросфера, круговорот воды (большой и малый), Мировой океан, океаны, моря, заливы, проливы, гидрология.
Предметные результаты:
- давать определения терминов, понятий по тематике урока;
- называть составные части гидросферы;
- описывать мировой круговорот воды в природе, значение воды в жизни человека;
- работать с картами атласа;
- наносить на контурной карте гидрографические объекты.
Метапредметные результаты:
Познавательные:
- находить достоверные сведения в источниках географической информации, анализировать и обобщать тематическую информацию;
- формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные:
- определять цель, проблему в процессе деятельности;
- выдвигать гипотезы;
- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.
Коммуникативные:
- излагать свое мнение в монологе, диалоге, различать в речи доказательства, делать выводы.
Личностные:
- сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций.
Оборудование: физическая карта полушарий, мультимедийная презентация, компьютер, проектор, экран, дидактический материал, сигнальные карточки.
Структура и ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организацион-ный момент | Приветствует учащихся класса. Создание положительной психологической атмосферы | Приветствуют учителя |
Мотивационно-целевой | - Отгадайте загадку: «Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу».(вода) Вопрос: увидел из космоса нашу планету голубой. Почему? Вода составляет одну из оболочек Земли. Какую? - Давайте определим тему нашего урока. На доске из слов составлена тема урока. Задание: вставить пропущенные слова. - Что мы должны узнать о гидросфере? (Слайд №2 в презентации) Задание: В какой последовательности Вы определили бы вопросы нашей темы? - Определите цель урока. На доске записаны опорные слова: сформировать, выявить, определить. | Отгадывают. Отвечают на вопрос. Гидросфера. Учащиеся называют недостающие слова. Записывают тему урока в тетрадь. Учащиеся предлагают варианты. Используя опорные слова, формулируют цель урока. |
Актуализация ранее изученных знаний | 1. Большая часть поверхности планеты занята водой. Проблемный вопрос: А есть ли на Земле место где воды нет совсем? Как Вы докажите? Почему не получается доказать? 2. Для чего нужна вода? Сообщение учащихся о роли воды. Задание: прослушать сообщение учащихся о роли воды, выразить главную мысль одной фразой. Сообщение учителя: - Учеными доказано, что вода обладает памятью. Человек с положительными эмоциями повышает энергетику воды, а грубость, злость вода принимает на себя и становится «мертвой». Проведем эксперимент: На столе стоит графин с водой, в течение урока вода будет заряжаться положительными эмоциями. А в конце урока отведаем этой живительной влаги. | Отвечают на проблемный вопрос. Учащиеся приводят примеры, где используется вода. «Какую роль играет вода в жизни природы?», «Какую роль играет вода в жизни человека?». Примеры: Там, где есть вода, есть жизнь. Вода — сок жизни. Вода — самый удивительный минерал на Земле. |
Организацион-но-деятельност-ный | 1. Задание: Используя текст учебника (стр. 146-147), заполните схему «Состав гидросферы» (Слайд №3 в презентации). Выберите ту информацию, которая является для Вас новой. Цель: проверить навыки работы с информацией. 2. Проверка работы. 3. - Гидросферу изучаем на вопросы отвечаем. Вода — минерал, вода — Н2О, Вода во Вселенной превыше всего. Позвольте Вас спросить тогда: В каком состоянии бывает вода? Можете ли теперь ответить на вопрос: Есть ли на Земле место, где воды нет совсем? Как это доказать? 4. Самостоятельная работа. Цель: проверить навыки работы с картой. Задание: Заполнить таблицу «Части мирового океана» (Слайд №4 в презентации). Для релаксации звучит музыка. 5. Проблемный вопрос: Могут ли отдельные части гидросферы существовать независимо, друг без друга? Задание: Используя текст учебника (стр. 147), заполните схему «Мировой круговорот воды в природе», составить рассказ (Слайд №5 в презентации). Физкультминутка. 6. Докажите, что гидросфера сплошная оболочка. Вывод: Свойства гидросферы: 1) Единство всех вод гидросферы. 2) Гидросфера — сплошная оболочка. | Заполняют схему «Состав гидросферы» (Приложение 1.) Учащиеся корректируют свои записи. Учащиеся дают ответ. Заполняют таблицу. (Приложение 2.) При проверке работы выходят к доске, показывают объекты гидросферы. Учащиеся заполняют схему, называют основные элементы, составляют рассказ «Мировой круговорот воды в природе» (Приложение 3.). Делают вывод, что все части гидросферы связаны между собой. Учащиеся записывают вывод в тетради. |
Закрепление знаний и первичная оценка результатов | Итоговый контроль. Задание: Верно ли утверждение? 1) Тихий океан — самый большой по площади. 2) Евразия — самый маленький материк. 3) Северный Ледовитый океан находится в южном полушарии. 4) Бенгальский залив — часть Атлантического океана. 5) Средиземное море относится к внутренним морям. 6) Остров — часть суши, окруженная со всех сторон водой. 7) Остров Гренландия — самый большой остров по площади. 8) Красное море относится к бассейну Атлантического океана. 9) Знаете Вы четыре океана. Прошу их так расположить: Начать надо с великана И самым маленьким завершить. | Учащиеся с помощью сигнальных карточек отвечают на вопросы. |
Домашнее задание | § 22, подготовить информацию о цветных морях. На контурную карту нанести объекты гидросферы. | Учащиеся записывают домашнее задание. |
Рефлексия | - Что интересного вы узнали на уроке? Были ли какие-нибудь трудности? Кто был всех активнее? - А теперь предлагаю Вам отведать нашей заряженной положительными эмоциями водички. Желаю Вам доброго здоровья! |
Приложение 1.
Заполнить схему «Состав гидросферы»
Приложение 2.
Заполните таблицу
Океаны | В каких полушариях расположены | Какие омывают материки | Моря | Проливы, соединяющие с другими океанами | Крупные острова | |
Внутренние | Окраинные | |||||
Приложение 3.
Мировой круговорот воды в природе
