Методическая разработка урока по физике на тему: «Электромагнитные излучения»

Государственное профессиональное

образовательное учреждение

«Донецкий центр профессионально-технического образования строительства и архитектуры»

Методическая разработка

урока по физике на тему:

«Электромагнитные излучения»

Подготовила преподаватель

информатики и физики

Донецк, 2016г.

Обобщающий урок по физике по теме: «Электромагнитные излучения»

Тема урока: «Тайны световых лучей»

Цель урока: закрепить знания учащихся по теме «Геометрическая оптика. Волновые свойства света». Способствовать развитию воображения и творчества. Формировать умение четко высказывать свое мнение, анализировать материал.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Метод: урок-исследование.

Форма организации учебной деятельности: работа в малых группах.

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, карточки задания для студентов.

Девиз урока:

«Свет – это самое темное пятно в физике»

Ход урока:

Группа делится на 4 команды. Каждая команда на этом уроке будет выполнять задание, связанное с различными свойствами света.

В конце урока студентам надо назвать природные оптические явления, рассмотренные на уроке, а также привести примеры применения света в технике и быту.

I.  Организационный момент.

II.  Актуализация опорных знаний.

Слово учителя. На сегодняшнем уроке мы повторим пройденный материал по геометрической оптике, рассмотрим различные примеры и задачи, которые свидетельствуют о сложном строении света.

1. Чему равен угол падения луча на плоское зеркало, если угол между падающим и отраженным лучом равен 60°? (ответ: 30°)

2. Назовите печатные буквы алфавита, которые не изменяются при отражении в плоском зеркале? (ответ: А, Д, Ж, М, Н, О, П, Т, Ф, Х, Ш)

3. С помощью какого явления можно объяснить радужное окрашивание тонких масляных пленок? (ответ: интерференция в тонких пленках)

III. Изучение нового материала.

«Цвет может успокоить и возбудить,
создать гармонию и вызвать потрясение.
От него можно ждать чудес,
но он может и вызвать катастрофу»
Жак Вьено

Мы живем в удивительном мире света. Свет доставляет радость всем. Внешний мир мы видим благодаря зрению. У человека бинокулярное зрение, поэтому он видит предметы объемно. Из пяти органов чувств самым главным в познании природы является зрение. Однако видеть окружающий мир мы можем только потому, что он залит светом. Наши глаза способны различать тончайшие оттенки цветов - лазурь морской волны, зарево заката, золото осенних листьев.

Нас окружают редкие и повседневные оптические явления, которые становятся загадочными только потому, что нам сложно объяснить их причины, или мы просто не задумываемся над ними.

А вы доверяете своему зрению? Обычно все говорят - да. Но, доверяя зрению, мы нередко обнаруживаем, что наше суждение об увиденном оказывается обманчивым, ложным.

1 конкурс «Зрительные ощущения». Каждой команде предоставляются изображения. Надо отразить двойственность в оценке зрительного восприятия, и прокомментировать то, что изображено на фотографии (Приложение ). По мере ответов команд эти изображения появляются на большом экране с помощью мультимедийного проектора.

2 конкурс «Домашнее задание». Каждая команда подготовила доклад о том, кто как смотрит и кто что видит.

Учитель предлагает студентам в качестве домашнего задания сделать на компьютере буклет в программе Publisher на тему: «Кто как смотрит и кто что видит».

Для проведения следующего конкурса студентам необходимо ответить на три вопроса и выполнить тестовые задания на компьютере:

Устные вопросы для студентов:

1. Почему пальцы, опущенные в воду, кажутся короткими? Ответ: в результате преломления света.

2. Почему свет из скипидара в глицерин всегда проходит без преломления? Ответ: в обоих веществ одинаковы показатели преломления.

3. В бутылку из зеленого стекла налиты красные чернила. Какого цвета кажутся чернила? Почему? Ответ: бутылка снаружи пропустит только зеленый цвет, а красные чернила его поглотят и поэтому будут казаться черными.

Тест для студентов (с использованием компьютера):

1. Девочка стоит в полутора метрах от плоского зеркала. На каком расстоянии от себя она видит свое отражение в зеркале?

А. 1,5 м

Б. 3м (верный ответ)

В. 2,5 м

2. Луч света падает на поверхность воды под углом 45°. Каким будет угол преломления луча в воде, если показатель преломления воды 1,33?

А. 32° (верный ответ)

Б. 35°

В. 30°

3. Какое из приведенных ниже выражений является определением дисперсии?

А. Наложение когерентных волн.

Б. Разложение света в спектр при преломлении. (верный ответ)

В. Огибание волной препятствий.

4. Какое из явлений объясняется явлением дисперсии?

А. Излучение света лампой накаливания.

Б. Радужное окрашивание мыльных пузырей.

В. Радуга. (верный ответ)

5. Какое из явлений объясняется явлением интерференции света?

А. Излучение света лампой накаливания.

Б. Радужное окрашивание мыльных пузырей. (верный ответ)

В. Радужное окраска компакт-дисков.

6. Какое из явлений объясняется явлением дифракции света?

А. Излучение света лампой накаливания.

Б. Радужное окраска компакт-дисков.

В. Получение изображения на киноэкране. (верный ответ)

7. Какие излучения из приведенных ниже обладают способностью к дифракции? Укажите все верные ответы.

А. Видимый свет.

Б. Радиоволны.

В. Инфракрасные лучи. (ответ: все излучения)

3 конкурс «Поэзия красок»

Слово учителя. Известно, что свет (электромагнитное излучение в определенном диапазоне длин волн) - смесь семи основных цветов. Это много лет спустя доказал Ньютон, когда пропускал солнечный свет сквозь призму.

Каждая команда получает на рассмотрение по два изображения природных явлений. Через некоторое время вам необходимо назвать явление, изображенное на фотографии и объяснить его с помощью физических законов. Когда команды начнут отвечать, изображения будут появляться на большом экране с помощью мультимедийного проектора. Если команда не отвечает, ему может помочь любой ученик. Тогда балл засчитывается команде, ученик которой отвечал.

4 конкурс «Гонка за лидером»

Слово учителя.

Еще в детских сказках часто упоминается легенда о великолепной шапке-невидимке. Давно уже осуществлено много загадочных грез давности: улавливаются молнии, пробуравливаются горы, летают на коврах-самолетах.

Так возможно ли найти средство сделать себя совершенно невидимыми?
В своем романе «Человек-невидимка» Герберт Уэллс убеждает своих читателей, что возможность стать невидимым вполне осуществима. Автор романа доказывает, что человек, ставший невидимым, приобретает благодаря этому почти безграничное могущество.

Вопросы для студентов:

1. Прав ли был автор романа?

2. Почему герой романа невидим?

Команды обсуждают эти вопросы и отвечает та команда, которая первая найдет ответы. Другие команды в конце ответа могут дополнять или привести свой ответ.

Учитель оценивает ответы по следующим параметрам: точность ответа, полнота.

Ответ на 4 конкурс.

Герой романа невидим потому, что все части его тела, в том числе и глаза, сделались прозрачными, и притом показатель их преломления равен показателю преломления воздуха.

Роль глаза: его хрусталик преломляет лучи света так, что на сетчатке получается изображение внешних предметов. Но если преломлённость глаза и воздуха одинакова, то лучи не изменяют своего направления, а потому не могут собираться в одну точку. Итак, невидимый человек не может ничего видеть. Он слеп.

III.  Подведение итогов урока.

Преподаватель подводит итоги урока, оценивает умение студентов работать в команде, оценивает их способность самостоятельно делать выводы, отмечает высокую активность при выполнении заданий.

Преподаватель предлагает студентам ответить на вопросы:

1. Что понравилось на уроке?

2. Какие знания, навыки я приобрел?

3. Какое из заданий вызвало наибольшие трудности?

4. Какое задание было самым простым?