Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лямбирская средняя общеобразовательная школа №1»
Язык Гоголя – пейзажиста.
Сложные предложения с разными видами связи.
Урок русского языка в 9 классе
подготовила учитель
Лямбирь-2006
.
Тема урока: Язык Гоголя – пейзажиста.
Сложные предложения с разными видами связи.
Цель урока: формирование пунктуационных, развитие речи учащихся, наглядно-образного мышления, коммуникативных навыков, воспитание интереса к предмету посредством использования на уроке ПК, активности, умения видеть красоту природы, любить ее.
Разум неистощим в соображении понятий,
как язык неистощим в соединении слов.
Оборудование: компьютерные заставки и тесты,
отрывки из произведений Гоголя.
Ход урока.
1. Организационный момент.
(Учитель объявляет цели и задачи урока).
2. Актуализация опорных знаний.
Фронтальный опрос – повторение.
1). Какие виды сложных предложений вы знаете?
2). Каковы виды связи между простыми предложениями в них?
По каким признакам отличаете виды связи?
3). Что означают знаки препинания в предложении?
4). Как вы их расставляете?
3. Работа над новым материалом.
1)Словарный диктант.
Образное восприятие мира, блистательный художник, удивительный дар, искусный мастер, неповторимый авторский почерк, композиционные особенности, выразительность языка, традиционный прием, искусство слова, поэтическое очарование, пейзажная зарисовка, полотна известных мастеров, исполненный невыразимого очарования.
4. Слово учителя.
Известный педагогический деятель прошлого века утверждал, что «толковая постановка знаков препинания не только обуславливает вразумительность написанного для читателя, но и свидетельствует о сознательном, вдумчивом отношении пишущего к тому, что он пишет: в ней выражается его понимание... Для толковой постановки знаков препинания нужна работа мысли, понимание речи, сознательное отношение к ней, всё равно, будет ли это своя или чужая речь».
И наоборот, сказала бы я. Если ученик правильно расставил знаки препинания, значит, он правильно понял смысл предложения, уловил смысловые отношения между его частями.
Этим мы с вами и будем заниматься сегодня. Будем учиться читать предложения с правильной интонацией, постараемся правильно понять смысл прочитанного, понаблюдаем за языком Гоголя, за его пейзажными зарисовками. (музык. Заст. «Как упоительны в России вечера»).
Компьютерное тестирование ( 5 человек)
«Родник поэзии есть красота,»- писал Гоголь. Показать эту красоту людям, донести до них её источник, заставить и других почувствовать красоту творения – такова задача, которую ставил перед собой писатель». (Портрет Гоголя)
В описаниях природы Гоголь широко пользуется яркими сравнениями, метафорами, гиперболами, расцвечивающими речь, придающими ей ту живописность, которая выражает поэтичность народной жизни.
В «Ночи перед рождеством» - «снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными звёздами». Эта метафора усиливает общий нарядно – праздничный колорит всего пейзажа. Далеко не случайно, что Гоголь – один из наиболее часто удачно иллюстрировавшихся писателей. Его пейзажи, портреты, описания полно и ярко могут быть переданы таким искусством, как живопись – давайте попробуем в этом убедиться. (Пейзажи)
5. Тренировочные упражнения.
1)Прочитайте, правильно расставьте знаки препинания, начертите схемы предложений.
а) Вечером вся степь совершенно переменилась. Всё пёстрое пространство её охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело так что видно было как тень пробегала по ней и она становилась темно – зелёною испарения подымались гуще каждый цветок каждая травка испускала амбру и вся степь курилась благоговением.
б) По небу изголуба – тёмному как будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота изредка белели клоками легкие и прозрачные облака и самый свежий обольстительный как морские волны ветерок едва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрагивался к щекам.
в) Иногда ночное небо в разных местах освещалось дальним заревом от выжигаемого по лугом и рекам сухого тростника и тёмная вереница лебедей летевших на север вдруг освещалось серебряно – розовым светом и тогда казалось что красные платки летели по тёмному небу.
- Опишите устно картинку природы, которую вы представили себе, прочитав предложение (по рядам).
-Найдите в этих предложениях средства выразительности.
6.Творческая работа. Продолжите текст.
Вот и лес. Тишина. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие ветки берёз едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы. Далее, далее, глубже в лес…
Лес глохнет. Кругом дремотно и тихо. Но вот ветер набежал, и зашумели верхушки, словно падающие волны. …
7. Итоги урока
Чехов и Паустовский называли знаки препинания нотами при чтении. Мы убедились с вами, что если правильно понять смысл предложения, то расставить знаки препинания не составит труда. И наоборот, если правильно расставить знаки препинания, то легко понять смысл прочитанного. Мы сегодня говорили о самых сложных синтаксических конструкциях. Увидели, какие сложные предложения строит Гоголь, описывая картины природы, какие средства выразительности использует для этого. Мы можем у него этому научиться.
Мы можем научиться так же любить свою землю.
«На первый взгляд - это тихая и немудрая земля под неярким небом. Но чем больше узнаешь ее, тем все больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту обыкновенную землю. И если придется защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было, - этот лесной задумчивый край,»- писал Паустовский. Лучше не скажешь.
Если только словами поэта. Вот как писал о нашей земле, о нашем крае мордовский поэт Никул Эркай.
Ст. «Все стремлюсь туда…»
«Стал я приходить сюда…»
«На лугу».
«Я шагаю по родному краю…»
А вот как поют о нашем селе наши земляки.
8.Домашнее задание.
Написать текст или стихотворение о малой родине.
