Тема: Сочинение по картинке

Русский язык

АЛФАВИТ.

НАПИСАНИЕ БОЛЬШОЙ БУКВЫ В СЛОВАХ

Урок 90 (71).

Тема: Сочинение по картинке.

Цель:

– развитие умений составлять рассказ по картинке с использованием имён собственных, писать сочинение с опорой на визуальный и словесный ряд.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 3 3 Беседа. – Что такое рассказ? (Повествование о чём-то, текст.) – Какие вы знаете рассказы? Кто их авторы? – Сегодня рассказ будете придумывать сами, вы будете авторами. – Что такое текст? – Из каких частей он состоит? – Что обязательно должно быть у текста? (Заглавие.) – Что отражает заглавие? (Тему или главную мысль.) – Как оформляется текст на письме?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифици-ровать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.	1 3 3 Знакомство с условным обозначением при упр. 161 и картинкой. Учитель настраивает детей на новый вид работы – творческой, авторской, – дети будут авторами своего произведения – сочинения по картинке. Развитие механизма антиципации. – Как понимаете слово сочинение? (Составление, придумывание рассказа.) – А о чём будет рассказ, как мы его будем составлять? Варианты детей. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания. Подготовка к сочинению.	1 3 4 3 1 1. Рассматривание рисунка. Дети рассказывают то, что видят на рисунке с опорой на вопросы. – Какие здесь герои? – Дайте им имена, клички. – Что происходит с ними? – Какая здесь может быть главная мысль? (Все герои любуются закатом.) – Подберите слова, которые помогут нам передать эту мысль. Эти слова называются опорными, или ключевыми. 2. Подбор ключевых слов. Дети называют, учитель записывает на доске: петушок вечером солнце бабушка отдыхать красное небо внучка на крыше закат кошка любоваться тишина К каждой группе можно дать общие названия: герои, что с ними происходит, окружающая обстановка. Имена и клички дети выбирают самостоятельно. 3. Составление текста (устно). Слушают 2–3 версии детей. Вариант текста. Жили-были бабушка Маланья, внучка Аришка, котёнок Забавка и горластый петушок Красавец. Весь день они дружно работали. А вечером отдыхали и любовались закатом солнца. Бабушка – на лавке, Ариша и Забавка – на травке, а петушок на крыше. Только крик петушка иногда нарушал тишину. 4. Орфографическая подготовка. а) Правописание имён собственных. б) Предлоги и приставки. 5. Озаглавливание. («Закат солнца». «Прощание с солнышком». «Вечерние посиделки» и т. д.). 6. Самостоятельная запись текста. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Чему учились на уроке? – Вам понравилось быть писателями? – Кто хочет представить своё произведение? Учитель (или ученики) читает 2–3 сочинения. 4 4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	Доработать (исправить, отредактировать) текст.

Деятельность учеников:

– Писать сочинение по картинке.