Конспект занятия

Конспект занятия

Педагог:

Слушание музыки, 1 год обучения

Тема: Выразительные средства музыки

Цель: Построение знаний о средствах музыкальной выразительности.

Задачи: - формирование знаний о выразительных возможностях музыкального языка;

- развитие активного музыкального восприятия через анализ выразительных средств;

- воспитание музыкального вкуса путём самостоятельного осмысления и действия.

Этап	Цель	Задачи	Формы Методы	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые компетентности
Организационный момент	Педагога: активизация внимания обучающихся на предметную познавательную деятельность. Обучающихся: настроиться на внимательную работу во время занятия.	Пед.: - создание благожелательной психологической атмосферы; - мотивация на активное сотворчество с педагогом. Об.: - осознать необходимость познания; - сосредоточить внимание на занятии.	Форма: групповая. Методы: словесный, игровой.	Приветствие обуч-ся. Проверка готовности детей к занятию: освещение, удобство, безопасность, аккуратность рабочего места, правильность осанки, собранность внимания. Игра «Настройки» (лёгкий массаж ушей и пальчиков). Девиз. Сообщение темы занятия.	Приветствие педагога и гостей. Проверка готовности рабочего места к занятию. Игра «Настройки». Девиз: «Слушаем внимательно, изучаем тщательно!».	Социальная. Коммуникативная. Рефлексивная. Здоровьесберегающая
Опрос учащихся по заданному на дом материалу	Пед.: актуализация знаний обучающихся. Об.: демонстрация усвоенных знаний.	Пед.: - создание ситуации успеха; - проверка домашнего задания. Об.: - активно отвечать на предложенные педагогом вопросы; - выполнить практическое задание; - самостоятельно оценить знания друг друга.	Форма: индивидуальная Методы: словесный, демонстрационный.	Предлагает обучающимся ответить на вопросы: - что такое мелодия? (одноголосно выраженная музыкальная мысль) - Какой может быть мелодия? ( распевной-кантиленой или близкой разговорной речи – речитативной) - что такое лад? (согласованность звуков по высоте) - что такое ритм? (согласованность звуков по длит-сти) Педагог исполняет на фортепиано две разнохарактерные пьесы из «Детского альбома» : «Марш деревянных солдатиков» и «Мама», предлагая определить знакомые выразительные средства (мелодия, лад, ритм).	Дети отвечают на предложенные педагогом вопросы и выполняют практическое задание, включающее прослушивание музыкальных фрагментов с последующим определением знакомых выразительных средств ( мелодия, лад, ритм) Дают самооценку практических работ друг друга в виде знака скрипичного ключа у каждого верного ответа.	Социальная Коммуникативная Рефлексивная Информационная Технологическая
Объяснение нового учебного материала	Пед.: стимуляция предметно-познавательной деятельности обучающихся. Об.: знать определения Темп, Динамика, Штрихи.	Пед.: - мотивация обучающихся на внимательное восприятие музыки; - создать условия для активной познавательной деятельности детей. Об.: - сосредоточенно слушать и музыку и свои впечатления, - активно приобретать новые знания.	Форма: групповая, индивидуальная Методы: словесный, демонстрационный, дискрипции, явленности, творческий	Детям предложено прослушать ( без озвучивания назв-я ) 2 разнохар-ных пьесы, опред. как звучит музыка: быстро-медленно, громко-тихо, плавно-отрывисто; какие чувства она вызывает. Затем педагог приглашает детей на танец – импровизацию в сопровождении пьес – для лучшего понимания эмоционального наполнения музыки, её выразительного потенциала. Уточняет определения – темп, динамика, штрихи.	Слушают инструментальные пьесы, определяют –как звучит музыка, стараются выразить свои впечатления. Исполняют танец-импровизацию под музыку предложенных пьес, дополняют характеристики и делают выводы-определения о «новых» выразительных средствах музыки: темпе, динамике, штрихах.	Социальная. Коммуникативная. Рефлексивная. Здоровьесберегающая
Закрепление учебного материала	Пед.: активизация деятельност ного восприятия обучающихся. Об.: услышать музыку, свои чувства и выразить свои впечатления.	Пед.: - создание ситуации успеха; - активное сотрудничество с детьми. Об.: -сосредоточиться на прослушивании музыки; - определить свои чувства; - предложить слова, характеризующие звучание музыки.	Формы: микрогрупповая. Методы: словесный, наглядный, аналити ческий, дискрипции и явленности	Детям предложено, объединившись в группы по 3-4 человека, ещё раз прослушать инструментальные пьесы, выбрать (из предложенных) соответствующие их настроению стихотворения (прилож. 1) и картинки, придумать названия, расположив ответы на формате А 3. После представления «коллажей» педагог предлагает детям заполнить таблицу выразительности пьес, изображённую на доске (прилож. 2), после чего называет композитора и его произведения. Демонстрация видеозаписи фрагмента мультфильма И. Ковалевской «Детский альбом» - как примера творческого воплощения музыкальных образов через киноживопись.	Ребята второй раз слушают пьесы, выбирают соответствующие образам музыки картинки и стихотворения, предлагают своё название каждой из пьес, расположив ответы на формате А3 в произвольной форме. Демонстрируют свои творческие «коллажи», выбрав выступающего от группы. Дети заполняют таблицу и самостоятельно делают вывод о неповторимости каждой музыкальной пьесы, воплощённой разными средствами музыкальной выразительности. Просматривают фрагмент мультфильма «Детский альбом», И. Ковалевской. .	Социальная Коммуникативная Рефлексивная Информационная
Задание на дом	Пед.: активизация самостоятельно - познавательной деятельность. Об.: Знать выразительные средства музыки.	Пед.: - мотивация обучающихся на самостоятельное творческое исследование. Об.: - изучить занятие по теме в учебнике; - определить выразительные средства и создавшийся образ в произведении по инструменту (на выбор).	Форма: индивидуальная Методы: работа с книгой; практическое задание.	Задание на дом: внимательно прочитать занятие о выразительных средствах музыки; определить выразительные средства и создавшийся образ в произведении по инструменту (на выбор).	Записывают задание на дом.	Социальная Рефлексивная Информационная

Приложение 1

-Но!- сказали мы лошадке На лошадку я вскочу,
И помчались без оглядки. «Иго-го-го!» - закричу.
Вьётся грива на ветру. Чуть сожму её бока,
Вот и дом. Лошадка, тпру! Поскакал я, мам. Пока!
 

.

Велика Земля планета, О чём я мечтаю в ночной тишине?
И не счесть на ней чудес. А вдруг человечки живут на луне?
Говорят, что даже где-то А вдруг на далёкой, далёкой планете
Есть один волшебный лес… Такие, как мы просыпаются дети,

И в школу идут, и о многом мечтают,

И в космос далёкий гулять вылетают..

Приложение 2

Выразительность	Пьеса 1	Пьеса 2
Движение мелодии
Ритм
Лад
Темп
Динамика
Штрихи

Самоанализ занятия

МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

Тема занятия: Выразительные средства музыки.

УМК: учебное пособие – «Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры», 1 год обучения, М. Шорниковой; нотный сборник - «Детский альбом», аудиозаписи инструментальных пьес, цветные картинки-настроения, стихотворения, видеозапись мультфильма И. Ковалевской «Детский альбом».

ТСО: музыкальный центр, телевизор, DVD проигрыватель, флэш-карта.

Тип занятия: комбинированный, что соответствовало дидактической цели и способствовало органичной связи данного занятия с предыдущими.

Структура занятия выстроена логично и соответствует типу и цели занятия.

Использованные методы: словесный, игровой, наглядный – обусловлены возрастными особенностями обучающихся ( младший школьный ); аналитический, творческий, дискрипции и явленности, практические задания – способствовали активизации предметно-познавательной деятельности и музыкального восприятия обучающихся.

Психологическая атмосфера занятия была благожелательна и создавала ситуацию успеха, что наилучшим образом мотивирует детей на раскованную творческую деятельность и, в конечном итоге, развивает и формирует эмоционально-чувственную отзывчивость детей, воспитывает активного слушателя музыки.

Конспект занятия

Концертмейстер:

Предмет: хор

Тема: «Я – артист!»

Цель: Активизация эмоциональной отзывчивости, способствующей успешному выступлению обучающихся на сцене.

Задачи: - создание ситуации успеха;

- формирование активного музыкального восприятия;

- развитие эмоционально-чувственной отзывчивости.

Этап	Цель	Задачи	Формы Методы	Деятельность концертмейстера	Деятельность обучающихся	Формируемые компетентности
Организационный момент	Активизация внимания обучающихся на предметную деятельность.	Создание благожелательной атмосферы; - мотивация на активное сотворчество с педагогом.	Форма: групповая Методы: словесный, демонстрационный.	Приветствие обуч-ся. Проверка готовности детей к занятию: освещение, удобство, безопасность, аккуратность рабочего места, правильность осанки, собранность внимания. Исполнение аккомпаненмента к песне Ю. Чичкова «Я человек!»	Приветствие педагога и концертмейстера. Проверка готовности рабочего места к занятию. Отвечают на вопросы педагога-хормейстера.	Социальная. Коммуникативная. Рефлексивная. Здоровьесберегающая
Опрос учащихся по заданному на дом материалу	Актуализация знаний обучающихся.	Создание ситуации успеха; - развитие активного музыкального восприятия.	Форма: групповая Методы: демонстрационный.	Музыкальное сопровождение работы над разделами, распевки-подготовка голосового аппарата детей к выступлению.	Дети отвечают на предложенные педагогом-хормейстером вопросы и выполняют практические задания.	Социальная Коммуникативная Рефлексивная Информационная Технологическая
Объяснение нового учебного материала	Стимуляция предметнй деятельности обучающихся.	Мотивация обучающихся на внимательное восприятие музыки; - создание условий для активной познавательной деятельности детей.	Форма: групповая. Методы: демонстрационный.	Исполнение фрагментов произведений по заданиям педагога-хормейстера	Обучающиеся исполняют фрагменты произведений по заданию педагога-хормейстера: фразировка предложений, одноголосие, двухголосие.	Социальная. Коммуникативная. Рефлексивная. Здоровьесберегающая
Закрепление учебного материала	Активизация деятельност ного восприятия обучающихся.	Создание ситуации успеха; - активное сотрудничество с детьми.	Формы: групповая. Методы: демонстрационный.	Исполнение произведений совместно с детьми под руководством педагога-хормейстера.	Представляют концертное исполнение программных произведений, самостоятельно объявляя репертуар. .	Социальная Коммуникативная Рефлексивная Информационная

Самоанализ занятия

, концертмейстер

МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

Предмет: хор

Тема занятия: «Я – артист!».

УМК: партитуры программных произведений

ТСО: фортепиано.

Тип занятия: комбинированный, что соответствовало дидактической цели и способствовало органичной связи данного занятия с предыдущими.

Структура занятия выстроена логично и соответствует типу и цели занятия.

Использованные методы - словесный, демонтрационный - способствовали активизации предметно-познавательной деятельности и музыкального восприятия обучающихся.

Психологическая атмосфера занятия была благожелательна и создавала ситуацию успеха, что наилучшим образом мотивирует детей на раскованную творческую деятельность и, в конечном итоге, развивает и формирует эмоционально-чувственную отзывчивость детей, воспитывает активного исполнителя хоровой музыки.

Конспект занятия

Концертмейстер:

Предмет: хор

Тема: Отработка и закрепление навыков исполнения синкопированного ритма.

Цель: Активизация предметной деятельности.

Задачи: - развитие чувства метроритма;

- закрепление навыка точного исполнения ритмоформулы произведения;

- воспитание чувства коллективной ответственности за исполнение произведения.

Этап	Цель	Задачи	Формы Методы	Деятельность концертмейстера	Деятельность обучающихся	Формируемые компетентности
Организационный момент	Активизация внимания обучающихся на предметную деятельность.	Создание благожелательной атмосферы; - мотивация на активное сотворчество с педагогом.	Форма: групповая Методы: словесный, демонстрационный.	Приветствие обуч-ся. Проверка готовности детей к занятию: освещение, удобство, безопасность, аккуратность рабочего места, правильность осанки, собранность внимания.	Приветствие педагога и концертмейстера. Проверка готовности рабочего места к занятию. Отвечают на вопросы педагога-хормейстера.	Социальная. Коммуникативная. Рефлексивная. Здоровьесберегающая
Опрос учащихся по заданному на дом материалу	Актуализация знаний обучающихся.	Создание ситуации успеха; - развитие активного музыкального восприятия.	Форма: групповая Методы: демонстрационный.	Исполнение фрагментов мелодий знакомых произведений с утрированной ритмической акцентировкой.	Дети определяют тип ритмического рисунка, повторяют ( с постепенным ускорением темпа), отрабатывая точность исполнения, акцентировку.	Социальная Коммуникативная Рефлексивная Информационная Технологическая
Объяснение нового учебного материала	Стимуляция предметнй деятельности обучающихся.	Мотивация обучающихся на внимательное восприятие музыки; - создание условий для активной познавательной деятельности детей.	Форма: групповая. Методы: демонстрационный.	Исполнение фрагментов произведений по заданиям педагога-хормейстера	Обучающиеся исполняют фрагменты произведений по заданию педагога-хормейстера: синкопированный ритм, фразировка предложений, одноголосие, двухголосие.	Социальная. Коммуникативная. Рефлексивная. Здоровьесберегающая
Закрепление учебного материала	Активизация деятельност ного восприятия обучающихся.	Создание ситуации успеха; - активное сотрудничество с детьми.	Формы: групповая. Методы: демонстрационный.	Исполнение произведений совместно с детьми под руководством педагога-хормейстера.	Представляют исполнение программных произведений. .	Социальная Коммуникативная Рефлексивная Информационная

Самоанализ занятия

, концертмейстер

МБОУ ДОД «Центр детского творчества»

Предмет: хор

Тема занятия: Отработка и закрепление навыков исполнения синкопированного ритма.

УМК: партитуры программных произведений

ТСО: фортепиано.

Тип занятия: комбинированный, что соответствовало дидактической цели и способствовало органичной связи данного занятия с предыдущими.

Структура занятия выстроена логично и соответствует типу и цели занятия.

Использованные методы - словесный, демонтрационный - способствовали активизации предметно-познавательной деятельности и музыкального восприятия обучающихся.

Психологическая атмосфера занятия была благожелательна и создавала ситуацию успеха, что наилучшим образом мотивирует детей на раскованную творческую деятельность и, в конечном итоге, развивает и формирует эмоционально-чувственную отзывчивость детей, воспитывает активного исполнителя хоровой музыки.