Всероссийский фестиваль методических разработок «Конспект урока», 2013-2014 учебный год

СОБОЛЕВА НАТАЛЬЯ АНАТОЛЬЕВНА

Педагог дополнительного образования

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №1»

Красноярский край, г. Сосновоборск

Всероссийский фестиваль методических разработок

«КОНСПЕКТ УРОКА», 2013-2014 учебный год

Конспект занятия с региональным компонентом

Тема: «Корабль плывёт на военный парад»

(старшая группа)

Программное содержание.

1. Формировать умение вычленять основные части предмета (корабля), называть и определять их геометрическую форму.

2. Передавать в рисунке форму, относительную величину частей предмета и их расположение.

3. Закреплять способы работы с гуашью: изменять направление мазков в соответствии с формой данной части рисунка, делать высветление краски при рисовании моря.

4. Закрепить знания детей об основах композиционного построения рисунка: целесообразности выбора формата и месте расположения главного в рисунке.

5. Вызвать у детей положительные эстетические чувства, гордость за Российскую Армию и Флот.

Материал. Бумага размером с альбомный лист, гуашевые краски, палитра.

Демонстрационный материал – репродукционный, работы детей за прошлые годы, таблицы с высокой, средней, низкой линией горизонта.

Ход занятия.

Воспитатель. - Ребята, какой праздник скоро будет отмечать наша страна? («День защитников Отечества»). В этот праздничный день по всей стране проводятся парады защитников Отечества и военной техники, в том числе и морской. И сегодня мы будем рисовать картину про то, как украшенный флажками корабль плывёт на военный парад.

Воспитатель предлагает рассмотреть репродукционный материал с изображением кораблей, рисунки детей за прошлые годы и задает вопросы:

- Ребята, назовите, пожалуйста, части корабля? («Корпус, верхний этаж с каютами, капитанский мостик, труба»)

- Определите форму верхних этажей? («Верхние этажи прямоугольной формы»).

- Какой формы капитанский мостик и как он расположен? («Прямоугольной, расположен горизонтально»).

- Какую форму имеет труба и как она расположена по отношению к корпусу? («Труба имеет форму вытянутого прямоугольника, расположена горизонтально»).

- Дети, какое изображение в рисунке главное? («Корабль»)

- В какой части листа располагается главное в рисунке? («Главное в рисунке располагается в центре листа»).

-Ребята, какой формат правильнее выбрать для изображения корабля? («Горизонтальный»)

-Почему? («Потому что корпус корабля имеет вытянутую поверхность»).

-А если оснастка корабля будет высокой? (Значит можно выбрать вертикальный формат или рисовать корабль поменьше»).

-Ребята, это тот случай, когда вы, подумав, над величиной и положением рисунка, можете выбрать тот или иной формат. Сейчас я покажу вам один из способов рисования корабля (схематично). Рисовать корабль мы начнём с корпуса. Обратите внимание на то, что носовая часть корпуса приподнята сравнительно с кормовой (показываю корпус на репродукции и рисунках детей за прошлые годы) Значит боковая сторона носовой части длиннее стороны кормовой (показываю). Днище корче верхней части корпуса, поэтому нижние части сторон как бы стремятся друг к другу(показываю).

- Ребята, а пушку нарисовать можно? Корабль - то военный! («Да»).

- А флажками украсить корабль можно? («Да»).

- А сейчас ребята, мы подвигаемся – поплаваем как гордый и смелый военный корабль, как тяжелый сухогруз, как быстрая лодочка с парусом и т. п.

- Садитесь ребята, закройте глаза и послушайте стихотворение.

Волна за волной,

Волна за волной.

Плывёт наш корабль

Ни в порт, ни домой.

Несут его волны

К границе морской,

Чтоб службу нести,

Охранять наш покой.

Флаг развивается,

Море шумит,

О чём же там чайка

С волной говорит?

Сегодня корабль

Несётся стрелой

К другим кораблям

На парад боевой!

Волна за волной,

Волна за волной

И солнце играет

Лучом золотым

Блестит на корме,

На пене морской.

.

Демонстрационный материал убирается. Дети рисуют корабль по памяти.

Воспитатель. А теперь, дети, нарисуйте море, воздух (небо), солнце. Вспомните, что краски неба к горизонту высветляются и небо, солнце отражаются в зеркальной поверхности воды. Линию горизонта вы можете выбрать низкую, среднюю или высокую (воспитатель обращает внимание на таблицы). Это зависит от того, что вас больше привлекает в морском пейзаже – море или небо, либо то и другое (дети продолжают рисовать).

Индивидуальная работа проводится в ходе занятия.

В конце занятия воспитатель делает фриз из рисунков «Эскадра военных кораблей на параде» и предлагает ребятам рассказать о своих рисунках.

Конспект организации и образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе «Апельсин» на тему: «Город новый, златоглавый»

(По сказке «Сказка о царе Салтане»)

Задачи. Формировать умение передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки; продумывать и намечать композицию рисунка: остров в море, место для сказочного города, городскую стену с крепостными башнями, храмами, дворцы и другие строения; придумывать украшения для них. Дополнять рисунки сказочными деревьями, птицами, цветами и др. по замыслу детей. Воспитывать любовь к творчеству великого русского поэта .

Методика. Вспомнить эпизод из знакомой сказки, что изображение выполняется на всём пространстве листа. Уточнить и обсудить последовательность построения композиции рисунка. Вспомнить внешний вид (облик) русских городов и вызвать детей чтобы показать основные детали строений по иллюстрациям и знакомым картинкам

В процессе рисования напомнить, что изображение выполняется на всём пространстве листа. Напомнить о правильном подборе цветов и оттенков для моря, города и др. Помочь в подборе украшений для деталей рисунка, вновь обращая внимание детей на иллюстрацию русских городов, храмов и др.

Материалы. Бумага. На выбор гелиевые ручки, фломастеры, мелки пастельные. Связь с другими сторонами воспитания.

Предварительная работа. Чтение воспитателем совместно с детьми и рассматривание иллюстраций к сказке (в 2-3 различных изданиях)

Знакомство с внешним обликом по репродукции с картины художника Кипренского. Рассматривание внешнего вида русских городов в сказках и былинах по книге Н. Кончаловской «Славен град Москва» по книге «Святослав» Лубченковой. Рисование сказочных домов по творчеству художника иллюстратора Ю. Васнецова, рисование дворцов в тёплых и холодных тонах.

Ход занятия. (Дети располагаются на ковре вместе с педагогом) В детский сад пришла посылка с новой книгой. Рассматривание посылки и книги «Сказка о царе Салтане»

Педагог: Дети! А вы знаете эту сказку?

Дети:

Педагог: А кто сочинил эту сказку?

Дети: – великий русский поэт

Педагог: В этом году исполняется 214 лет со дня его рождения. Вот как давно он жил, но его сказки и стихи мы читаем и любим до сих пор. Это портрет , выполненный художником….(дети подсказывают…Кипренским).

Педагог: Мне очень полюбилась «Сказка о царе Салтане». Особенно меня поразило чудо, которое сотворила Царевна–Лебедь за одну ночь: построила сказочный город для князя Гвидона. Прочтите об этом отрывок из сказки (ребёнок читает отрывок) «Вот открыл царевич очи…»

Педагог: Давайте и мы с вами нарисуем этот город, поможет вам его представить музыка композитора Римского-Корсакова из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже» - предложить детям закрыть глаза и послушать музыку. Переходим с ковра на рабочие места

Педагог: Вы все внимательно слушали и уже представили себе, каким будет город. Рисовать мы будем материалами на выбор – композиционные моменты мы сделаем материалом, который вы выбрали – наметим границу моря и неба, место острова. Затем как древние мастера, приступаем к возведению крепостных стен.

Вспомним, какими они бывают (предлагаю ребёнку по иллюстрациям показать и назвать стены, зубцы, сторожевые башни, ворота). Когда вспомнили. Рисует каждый по собственному представлению. Затем рисуют храмы, дворцы, пристань с пушками и др (дети рисуют царевну –Лебедь и др.). Напоминаю ребятам, что город сказочный, а не настоящий; Прошу нарисовать и сказочную растительность: деревья, кусты, цветы; помогаю в выборе материалов.

Во время рисования негромко звучит музыка Римского-Корсакова. В конце занятия дарю детям книжку со сказками . По окончании дети рассматривают свои рисунки на ковре.