Урок 22. Мудрость Древнего Китая

Урок 22. Мудрость Древнего Китая.

Цели урока по линиям развития личности:

Линия 1. Картина мира в фактах.

Научить определять и объяснять основные вехи истории, особенности и достижения цивилизации Древнего Китая.

Линия 2. Картина мира в понятиях.

Научить делать выводы о культурном наследии Древнего Китая на примере понятий: Конфуций, конфуцианство, Великая Китайская стена.

Линия 3. Историческое мышление.

Из фактов истории Древнего Китая научить выявлять причинно-следственные связи образования единой Китайской империи.

Анализируя идеи о божестве, человеке, его судьбе, научить представлять мотивы поступков Конфуция – древнекитайского философа.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

Научить выявлять гуманистические, нравственные ценности конфуцианства.

Линия 5. Культурное, гражданско-патриотическое самоопределение.

Научить давать свои оценки конфуцианству с позиций его сторонников и его противников. Объяснять эти оценки.

Обязательный минимум содержания: переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия и зарождение государств. Культурное наследие Древнего Китая: конфуцианство, Конфуций, Великая Китайская стена.

План урока:

I. Проблема урока: почему древние китайцы считали свою страну «Срединным царством» и единственной цивилизованной?

II. Поиск решения проблемы:

1. Цивилизация Древнего Китая как ступень развития общества.

Примерный вывод по проблеме: географическая изолированность Китая, а также вера в то, что Поднебесная находится в середине Земли, объясняют, почему китайцы считали свою страну «Срединной». Китайцы считали себя единственно цивилизованным народом, так как они ощущали своё превосходство над другими племенами, не знавшими их письменности и не принимавшими их веры.

2. Культура, религия Древнего Китая.

Примерный вывод по проблеме: впервые в истории цивилизаций Конфуций перенёс правила поведения в семье на правила поведения в государстве, наведя таким образом порядок в обществе.

3. Достижения Древнего Китая.

Примерный вывод по проблеме: географическая удалённость и длительная изоляция Китая от других цивилизаций явились причинами того, что многие изобретения и научные открытия, сделанные китайскими учёными, не стали достоянием других народов.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
I. Постановка проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Какие цивилизации мы с вами уже изучили? – Сегодня на уроке мы будем говорить о Китае – первой цивилизации на Дальнем Востоке. – Как вы думаете, почему авторы учебника назвали параграф «Мудрость Древнего Китая»? – Найдите на карте (см. второй форзац учебника) территорию Древнего Китая. 2 – Где расположен Китай? 4 – Что можете сказать о его местоположении по отношению к другим цивилизациям? 4 Фиксируем на доске: 1-й факт: Удалённость Китая от других цивилизаций. – Описывая своё государство, древние китайцы называли его «Срединным», единственно цивилизованной страной, а всех остальных считали некультурными варварами. Фиксируем на доске: 2-й факт: Китайцы считали себя единственно цивилизованным народом. – Сравните факты, в чём противоречие? 1 – Какой возникает вопрос? 1	– Египет, Междуречье, Индия. Высказывают свои предположения. Работают с картой учебника. – На краю пояса цивилизаций Древнего мира. – Территория Китая очень удалена от других цивилизаций. – Китайцы считали себя единственно цивилизованным народом, хотя вокруг них существовали другие цивилизации. Формулируют проблему: Почему древние китайцы считали свою страну «Срединным царством» и единственно цивилизованной? 1	Регулятивные УУД 1. Определять цель – проблему. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность. 4. Работать по плану. 5. Оценивать степень и способы достижения цели. Познавательные УУД 1. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию. 2. Находить в разных источниках достоверную информацию. 3. Определять понятия. 4. Выделять главное. 5. Делать выводы. 6. Умение сравнивать. 7. Выделять причинно-следственные связи. 8. Анализировать, делать логические рассуждения. Коммуникативные УУД 1. Организовывать работу в группах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая его фактами. Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки. 2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.
II. Версии.	– Какие у вас будут предположения, версии решения проблемы? 2 Фиксируем на доске первую версию: Изолированность Китая. – По иллюстрациям к § 18 предположите, почему древние китайцы называли себя единственно цивилизованной страной. 8 Фиксируем на доске вторую версию: Уникальность изобретений и достижений китайцев. – Что ещё могло отличать китайцев от других цивилизаций? 8 Фиксирует на доске третью версию: Необычность верований и представлений о мире, о человеке.	Работая с картой, ученики отмечают, что территория Китая изолирована от других цивилизаций труднопроходимыми горами. Это могло создать представление о том, что их государство находится в середине мира. 8 – Многие достижения, открытия были известны только китайцам. 8 – Их верования и представления о мире. 2
III. Актуализация знаний.	– Что нам надо вспомнить, чтобы проверить версии? 3 – Выполните задание 1, 2 в Рабочей тетради на с. 65. После выполнения заданий применяем алгоритм самооценки ТОУУ 5 Фиксируем на доске: Знаем: – цивилизация; – государство; – религия; – искусство.	– Надо вспомнить, что такое цивилизация, государство, религия, искусство. 3 Индивидуально, самостоятельно выполняют задания 1, 2. 3 4
IV. Планирование деятельности.	– Что нам надо узнать, чтобы проверить версии? 3 Фиксируем на доске: Надо узнать: 1. Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая: занятия, развитие хозяйства, зарождение государств. 2. Культура, религия Китая. 3. Достижения.	Определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть.
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая. 1 2 4 7 – Открываем с. 114, п. 1. Читаем и сообща ищем причину, по которой китайцы считали свою страну «Срединной». – Прочитайте первое предложение. Какая версия подтверждается данными фактами? – В начале урока мы с вами вспомнили признаки цивилизации как ступени развития. Помещаем на доске данную схему: круг, разделённый на четыре сектора, каждый из которых обозначает сферы общества (хозяйство, власть, общество, культура). – Теперь нам надо найти признаки цивилизации у древних китайцев. Вписываем в схему ключевые слова. Хозяйство: земледелие, города, ремесленники (литейщики, гончары). Власть: правитель – ван-император. Культура: рисунки, иероглифы, вера в духов, верховное божество – Сын Неба. Общество: деление на ранги. – Отметьте на «векторе времени» основные достижения древних китайцев и определите, когда они взошли на ступень цивилизации. Объясните, почему вы так считаете. – Из схемы выделите особенности древнекитайской цивилизации. – Как древние китайцы относились к окружающим их народам? Вместо фронтальной работы можно предложить выполнить задания 3, 4 из Рабочей тетради на с. 66. – Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать, исходя из того, что мы узнали? 5	– Изолированность территории Китая от других цивилизаций. Индивидуально, самостоятельно работают с текстом на с. 114–115, вписывая признаки цивилизации в каждую сферу. На «векторе времени» (перед § 18 на с. 114) хронологически отмечают достижения древних китайцев. Делают вывод, что древние китайцы взошли на ступень цивилизации во II тыс. до н. э., так как именно в это время у них появляются города и государства. – Правитель – ван-император – Сын Неба – верховное божество, название страны – Поднебесная, деление людей на ранги. – Народы, не признающие их культуры и не знающие их языка, они считали варварами. – Географическая изолированность Китая, а также вера в то, что Поднебесная находится в середине Земли, объясняют, почему китайцы называли свою страну «Срединной». Китайцы считали себя единственно цивилизованным народом, так как они ощущали своё превосходство над другими племенами, не знавшими их письменности и не принимавшими их веры.
	2. Культура и религия Древнего Китая. 1 2 4 5 7 8 2 Форма работы по фрагменту: фронтальная беседа по тексту (п. 2, 3). – Каким образом поддерживался государственный порядок в Древнем Китае до VII–VI веков до н. э.? – Какое событие произошло в Китае в этот период и к каким изменениям это привело? – Каким образом китайцам удалось восстановить порядок в обществе? – На какие нравственные вопросы давало ответы учение Конфуция? Подводим к выводу о том, что Конфуций подарил миру учение, в котором предлагал способы регулирования государства и воспитания человека. В первую очередь Конфуций советовал каждому человеку следовать определённым нормам поведения. Это такие нормы, как человеколюбие, исполнение долга, преданность, сыновняя почтительность, забота о младших, честность. Нормы поведения в семье Конфуций переносил на правила поведения в государстве, объявляя, что «вся Поднебесная – одна семья». Так же, как в семье, здесь должны царить сыновняя почтительность и преданность по отношению к правителю, а тот, в свою очередь, обязан проявлять отеческую заботу, справедливость, выражать благодарность и милость к своим «сыновьям». Конфуций утверждал, что каждый должен находиться на своём месте и неукоснительно выполнять все правила и предписания, соответствующие его положению в обществе: в этом залог порядка в стране. Конфуций впервые в истории потребовал соблюдения этих правил не потому, что так повелел правитель страны, а потому, что так требует долг каждого человека. Конфуций обращался к личности человека, к его внутреннему миру. – Пользуясь текстом учебника (п. 3), определите, какая империя, Цинь или Хань, соответствует учению Конфуция? – Дополните схему «Цивилизация Древнего Китая». – Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? 5	– Государство должно быть единым, правитель в государстве – от Бога, богачом мог быть только знатный. – Верховный правитель обладал неограниченной властью, общество было поделено на уровни, у каждого свои права, обязанности и возможности. – Китайцы научились добывать и обрабатывать железо. Железный век вызвал распад единого государства на враждующие царства. Отсутствует единый правитель, происходит разорение одних и обогащение других. Разбогатеть мог и бедный. – Появилось новое учение, конфуцианство, которое объясняло, как правильно организовать жизнь общества. – Нормы поведения в семье, отношение к людям старшего поколения, отношения людей друг к другу. Выполняют задание 6 в Рабочей тетради на с. 68. Вписывают понятие «конфуцианство» в сферу «Культура». В сферу «Власть» – государства Цинь и Хань. – Впервые в истории цивилизаций Конфуций перенёс правила поведения в семье на правила поведения в государстве, наведя таким образом порядок в обществе.
	3. Достижения Древнего Китая. 4 7 8 – Оцените уровень развития науки, искусства Древнего Китая. – Какие достижения нам уже встречались у других народов? – Какие открытия, сделанные китайцами, нам встречаются впервые? – Почему многие открытия, сделанные китайским народом, не стали достоянием других народов? – Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? 5 – Впишите в схему «Цивилизация» достижения древних китайцев.	Перечисляют открытия, отмечают, что уровень развития культуры, науки и искусства Древнего Китая очень высок (Великая Китайская стена). – Многие их достижения другим цивилизациям того времени были неизвестны, например, чай, шёлк, компас. Указывают на изолированное положение Китая. – Географическая удалённость и длительная изоляция Китая от других цивилизаций стали одной из причин того, что многие изобретения и научные открытия, сделанные китай-скими учёными, не стали достоянием других народов. Вносят соответствующие дополнения в сферу «культура».
VI. Выражение решения.	– Итак, в ходе урока были высказаны и доказаны версии того, почему древние китайцы считали свою страну «Срединной» и единственно цивилизованной. Обобщите всё сказанное и сделайте вывод по проблеме урока. 5	Предполагаемый вывод по проблеме: – Географическая удалённость и длительная изоляция Китая, а также уникальные достижения в культуре, религии и искусстве объясняют, почему древние китайцы считали свою страну «Срединной» и единственно цивилизованной.
VII. Применение нового знания.	– Выполните задания из рубрики «Применяем знания» (с. 119). 1 2 4	Выполняют задания 5, 7, 8 в Рабочей тетради (с. 67–68).
VIII. Домашнее задание.	– Сегодня мы с вами закончили изучать главу «Древние цивилизации Азии». – На следующем уроке нам предстоит вспомнить все цивилизации Востока. Ознакомьтесь с содержанием с. 120, приготовьтесь заполнить данную таблицу.