КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ВОЛШЕБНЫЙ ОГОРОД»
Агачкина. А. Ю.,
педагог дополнительного образования
(изобразительная деятельность)
Н
педагог дополнительного образования
(театрализованная деятельность)
Цель: Развитие познавательно – речевых способностей детей в процессе образовательной деятельности со взрослым. Формирование эстетических чувств и творческого воображения в процессе ознакомления с натюрмортом как жанром живописи.
Задачи:
- Развивать связную речь, умение строить диалог в процессе общения.
- Формировать навыки кукловождения за театральной ширмой.
- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, желание оказывать помощь, проявлять заботу.
- Закрепить знания детей о жанре изобразительного искусства – натюрморт; закрепить приемы рисования красками и восковыми мелками; вызвать у детей желание нарисовать натюрморт по представлению, составляя композицию рисунка на листе бумаги.
- Способствовать развитию эстетического восприятия, воображения, художественно – творческих способностей, внимательность.
- Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства, любовь к прекрасному.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Оборудование: Мультимидийное оборудование, флешь проигрыватель, театральная ширма, перчаточные куклы «Овощи», гелиевый шарик, письмо.
репродукции натюрмортов Аристарх Лентулов «Овощи. Натюрморт», Иван Хруцкий «Цветы и плоды», Игорь Грабарь «Неприбранный стол», Петр Кончаловский «Сирень в корзине», художественно-развивающая игра «Реставратор», бумага Ф4 на каждого ребёнка, восковые мелки, овощи, заранее нарисованные детьми, клей, салфетки.
Предварительная работа: Отрабатывание основ кукловождения за театральной ширмой, отгадывание загадок, изготовление кукол, декораций к театральной ширме. Рассматривание репродукций картин Иван Хруцкий «Цветы и плоды», Игорь Грабарь «Неприбранный стол», Петр Кончаловский «Сирень в корзине», рисование акварелью овощей для композиции натюрморта.
Ход деятельности:
Педагог стоит у окна и звенит колокольчиком:
- Мой звоночек звенит, заливается
И ребята вокруг собираются
Собрались все дети вкруг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся
(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!)
(влетает шарик, ни нитке письмо)
Педагог – ловит шарик, удивляется. Ух, ты, что это?
Открывают письмо, а там изображение огорода. Как вы думаете, что это могло бы значить?
Отправляемся в огород. Мы с ребятами идем, в огород сейчас придем. Мы идем и поем в огород сейчас придем.
На экране проектора изображение огорода. Ребята, вот мы и пришли на огород, а сейчас мы узнаем какие овощи выросли на грядках.
Загадки про овощи:
Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя резкий,
Горький вкус имеет он имеет,
Обжигает, не лимон.
(Лук)
Как на грядке под листок,
Закатился чурбачок –
Зеленец удаленький,
Вкусный овощ маленький.
(Огурец)
В зелёной палатке
Колобки спят сладко.
Много круглых крошек!
Что это? (Горошек)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая.
(Морковь)
Лоскуток на лоскутке – зеленые заплатки,
Целый день на животе нежится на грядке.
(Капуста)
Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)
Молодцы ребята, отгадали все загадки
Дети, кто это так грустно вздыхает? (Огородное пугало.)
- Почему ты такой грустный?
Пугало: - Разве вы не видите, что я стою тут один? Овощи затеяли спор – кто самый лучший, рассорились и попрятались кто куда. Беспорядок в огороде, да и только!
- Что же надо сделать, чтобы помирить овощи? (Надо им рассказать, что все они нужны и приносят пользу.)
- Правильно! Мы соберем их всех вместе и расскажем им о том, что каждый из них хорош по - своему.
Показ детьми кукольного представления «Волшебный огород»
Ведущий: Дедка репку посадил…
Дедка репке говорил:
Дед: Ты расти, расти большая стань богатым урожаем,
Чтоб тобой я мог гордиться, принесу тебе водицы,
Удобрений вёдер пять, ох устал, пора поспать (ложится недалеко от репки и засыпает).
Ведущий: Спит дедулька без забот. Репка между тем растёт,
Да воюет с сорняками: их ногами, и руками…
Вот уж осень на дворе.
Зябким утром в сентябре дед проснулся, испугался (дед просыпается, прыгает от холода, стуча зубами).
Дед: Ах, я старый разоспался. Репку уж пора тянуть.
Подросла, гляжу чуть-чуть.
Ведущий: Хвать, но репка возмутилась.
Морковка: Экий, дедка, ты неловкий! Я - не репка, я - морковка.
Без меня ты пропадешь, сок морковный не попьёшь,
В супе мне замены нет.…И ещё один секрет.
Я богата витамином, всем полезным каротином.
Я отличный урожай!
Дед: Что ж, в корзинку полезай.
Что такое, что за чудо, может, выспался я худо?
Репку вытяну другую.
Картошка: Ой, ой, ой, я протестую!
Я - не репка. Я – картошка!
Всем плодам я голова ясно ведь как дважды два:
Если в супе нет картошки, ни к чему брать в руки ложку.
В жарком масле, вот смотри, стать могу картошкой фри.
Я - твой главный урожай!
Дед: Что ж, в корзинку полезай.
Я ж опять пойду по репку.
Как сидит в землице крепко! Ай да репка, вот те на!
Капуста: Право я возмущена!
Я на репку непохожа у неё одна одёжа,
У меня ж их целых сто!
Я - хрустящая капуста! Без меня в салате пусто,
А со мной любой обед голубец иль винегрет…
Станет в 10 раз полезней!
Я - твой главный урожай!
Дед: Милости прошу в корзину.
Это что за чудеса? Вот уж битых два часа
Я провёл на огороде. Где же репка эта вроде…
Свекла: Снова дед не угадал.
Я в сто раз её красней, и полезней и вкусней!
Свёклы нет и нет борща, в винегрете и во щах.
Я одна источник цвета! А свекольная котлета -
Это просто объеденье! Сто процентов - похуденье.
Я - отличный урожай!
Дед: Что ж в корзинку полезай и тебе найдётся место.
Только всё же интересно. Где же репка? Может эта?
Лук: Я почти того же цвета.
Но не репка старичок, я - твой репчатый лучок!
Все меня хозяйки знают в суп и в кашу добавляют,
В пирожки, в грибы, в отвар я для вирусов кошмар!
Даже грипп меня боится, хоть сейчас готов сразиться.
Я - отличный урожай!
Дед: Что ж, в корзинку полезай.
Ведущий: Сказочке пришёл конец. Тот, кто слушал, молодец.
Ждём от Вас аплодисментов, ну и прочих комплиментов.
Пугало благодарит детей, и уходит.
Педагог (изо деятельность): какой богатый урожай вы собрали, ребята. Какая красивая и богатая корзина у вас. Так и хочется её нарисовать. Скажите, к какому жанру изобразительного искусства мы отнесём картину, если нарисуем эту корзину? Натюрморт.
Что же такое натюрморт?
- Педагог приглашает детей в выставочный зал, где представлены репродукции натюрмортов. Какие натюрморты вам уже знакомы? Назовите автора.
Давайте с вами рассмотрим, вот этот вам еще незнакомый натюрморт.
- Его написал известный художник Аристарх Васильевич Лентулов, называется он «Овощи. Натюрморт»
- Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на него? (удовольствие, радость от обилия только что собранных овощей).
- Какая это картина? ( светлая, нарядная, праздничная, спокойная, мирная, и т. д.), а как вы думаете, почему? Да, художник любуется, восхищается изобилием плодов, которые дарит нам земля.
- Какие цвета и оттенки он использует? (тепло-коричневый, зеленый, темно-красный, светло-розовый и все это на фоне горного пейзажа с голубым небом)
- А как вы думаете, что о себе хотят рассказать эти овощи? ( Мы спелые, мы вкусные, мы сладкие! Попробуйте нас! Какие свежие, душистые, ароматные!).
- Дети, а почему художник так расположил полотно (горизонтально)? (Иначе все бы не уместилось, художник хотел показать много овощей).
-Давайте рассмотрим, что лежит на переднем плане? На среднем? А на заднем?
Художественно-развивающая игра «Художник-реставратор»
Продуктивная творческая деятельность: Педагог приглашает детей в художественную мастерскую. Предлагает нарисовать корзину мелками и разместить в ней овощи (аппликация).
Рефлексивно-оценочный этап.
У всех вас натюрморты получились необычными и неповторимыми. Давайте с вами их рассмотрим и найдем «Самую аккуратную» корзину, «Самую оригинальную», «Самую утонченную», «Самую натуральную», «Самую изящную», «Самую спелую», «Самую вкусную», «Самую богатую», и т. д.
Подведение итогов мероприятия. Дети делятся впечатлениями, рассказывают, что им понравилось, что запомнилось.
Ребята, вот и закончилось наше путешествие. Давайте вспомним, где мы были? (Дети: в волшебном огороде) В подарок вам, ребята, я хочу подарить сказочные сувениры. Они будут напоминать об удивительном путешествии, которое вы сегодня совершили. Я буду раздавать сувениры, а вы расскажите, что вам заполнилось в путешествии?
