План-конспект открытого урока по теме «Рисование с натуры»

МБУ ДО «Чурапчинская детская школа искусств им. »

План-конспект открытого урока

по теме

«Рисование с натуры»

Выполнила:

Преподаватель

художественного класса

2017 г.

Класс	3 художественный
Тема урока	Рисование с натуры кувшина
Цель урока	1)  образовательная - дать знания законов построения формы предмета на плоскости, геометрической конструкции предметов, ознакомить с понятиями «блик», «рефлекс» 2)  развивающая - умение решать задачу композиционной цельности листа, умение передавать линиями объем, форму предметов, и умение правильно передавать пропорции, перспективу, пространственное решение. 3)  воспитательная - воспитание художественной наблюдательности и культуры восприятия.
Тип урока	комбинированный
Оборудование	Для учителя – таблица последовательного выполнения постановки, доска, мел Для учащихся – альбом, карандаши, точилка, резинка.
План урока	Организационная часть – 1 мин. Сообщение темы и ходы урока – 2 мин. Изложение темы – 8 мин. Вводный инструктаж – 7 мин. Практическая работа – 27 мин. Итог урока – 3 мин. Заключительная часть - 2 мин.
Ход урока	Организационная часть – 1 мин. Приветствие. Отметить в журнале отсутствующих. Сообщение темы и ходы урока – 2 мин. Тема урока: постановка кувшина-антиквариата. Ход урока: знакомство с историей кувшина антиквариата, объяснение цели и задач урока, подведение итогов. Изложение темы – 8 мин. Проведение беседы об истории кувшина-антиквариата, в которой у детей создается интерес к историческим событиям, к определенному отрезку исторической времени. А также объяснение особенности постановки, способов и последовательности рисования. Ясность и простота объяснения должны облегчить учащимся видение постановки и помочь уверенно вести работу. Анализ формы предметов и пропорций, тонального характера постановки, положение предметов в пространстве относительно точки зрения учащегося – необходимое условие начала работы. Вводный инструктаж – 7 мин. Демонстрация примерных рисунков учащихся. Объяснение следующих основных этапов работы: 1)  выбор формата листа для данной постановки и общее композиционное размещение изображения на листе; 2)  построение формы предмета с использованием знания конструкции предмета, с применением осевых конструктивных, вспомогательных линий; 3)  решение объема с помощью светотени, передачи фактуры, тона предмета его освещенности. При этом объяснить что, изображение может быть и линейным. Практическая работа – 27 мин. Во время практической части необходимо следить за тем, чтобы учащийся учился видеть свой рисунок, сравнивая его с другими работами, видеть его положительные и отрицательные качества. 4) последняя стадия работы над рисунком: проверка общего состояния рисунка, подчинения деталей целому, уточнение рисунка в тоне. Важной стороной обучения изобразительной грамоте учащихся художественной школы является проверка точности рисунка, а также исправление ошибок. С этой целью преподаватель должен помочь каждому учащемуся выявить свои ошибки в рисунке и указать способы и исправления. В этом случае используется приемы показа исправления ошибок на полях рисунков и на отдельных листах. В процессе самостоятельной работы учащихся учитель следит за тем, чтобы наблюдение соотношений силы тона теней и полутеней не переходило у учащихся в пассивное срисовывание. Они должны постоянно думать об объемной форме предмета, распределении светотени на объемной форме. Необходимо рекомендовать учащимся наносить карандашные штрихи по форме предмета. Учитель обращает внимание учащихся на то, что модель с различных мест воспринимается по-разному. В данном случае форма кувшина не меняется, различие заключается только в перспективном изменении формы ручки. В конце урока, как правило, проводится анализ выполненных работ. Итог урока – 3 мин. Коллективный просмотр работ. На этом этапе учитель отмечает положительные стороны работ каждого ученика. Ошибки в своих работах могут отметить сами учащиеся. Заключительная часть - 2 мин. Объяснение учащимся о том, что изучение формы изображаемого и основ изображения - главное в процессе сегодняшнего рисования. Одно из центральных мест в учебном рисунке занимает проблема формы. Необходимо подчеркнуть, что геометрические тела, проволочные каркасы лишь помогают понять строение формы, перспективу, закономерности распределения светотени.