Классный час «Месть или прощение?»

ОГБОУ «Лесно – Конобеевская

школа – интернат»

(по рассказу В. Солоухина рассказ «Мститель»)

Подготовила и провела

2017г.

Цели классного часа.

Образовательные:

- в рамках общешкольного проекта «Золотому кольцу – 50!» познакомить

учащихся с творчеством писателей земли Владимирской;

- на материале рассказа В. Соухина «Мститель» совершенствовать умения и навыки

учащихся при анализа художественного произведения.

Развивающие:

- работать над развитием связной речи учащихся, обогащением словарного запаса;

- развитие внимания, мыщления.

Воспитательные:

- воспитывать чувство ответственности, гуманного отношения к человеку;

- формировать положительные качества личности, уважительное отношение к чужому мнению;

- содействовать формированию убеждений и потребностей учащихся в оценке

последствий мести и сознательном отказе от нее.

Ход классного часа.

I. Организационный момент.

II. Краткое вступительное слово учителя о жизни и творчестве В. Солоухина

Солоухин 14 июня в селе Алепино

Владимирской области в крестьянской семье. Окончив школу, в 1938 – 1942гг.

учился в инженерном училище во Владимире. Во время войны служил в войсках

особого назначения, охранявших Кремль. В 1946г., опубликовав свои первые стихи

в "Комсомольской правде" и осознав свое призвание, поступил в Литературный

институт имени Максима Горького.

Владимир Солоухин говорил, что именно в детские годы складывается характер

человека. Многие черты характера, приобретенные в детстве, он пронёс через всю

долгую жизнь. Вот почему с самого начала, с ранних лет нужно стремиться быть

добрым, честным и смелым – эти качества писатель называет главными.

III. Актуализация знаний.

1. Отгадывание ребуса.

- Вычеркните все буквы английского алфавита.

r м l е g с d т s n i w ь z

- Прочитайте получившееся слово.

МЕСТЬ

- Что оно обозначает?

( По словарю : Месть – это действие в отплату за причиненное зло, возмездие за что-нибудь).

2. Составление кластера. Работа в группах.

- Ребята, с чем у вас ассоциируется слово «месть»?

- Ребята, посовещайтесь и запишите в овалы слова, которые ассоциируются у вас

со словом месть.

(дети записывают).

- Итак, что у вас получилось? Сделаем общий кластер на доске.

 

Желание отомстить – очень сильное чувство, проявляющееся независимо от того,

в какие времена живут люди. Сопротивляться ему бывает очень трудно.

- Теперь внимательно посмотрите на запись на доске и сделайте вывод,

что же мы чувствуем, произнося это слово?

(Дети отвечают: «Слово «месть» вызывает грустные, тревожные

ассоциации. ).

IV. Постановка учебной задачи.

- Ребята, а какие синонимы можно подобрать к слову месть? (отплата, отместка)

- А вы слышали такое слово – вендетта?

- Подберите антоним к данному слову. (прощение, милосердие).

- А теперь давайте попробуем сформулировать тему нашего занятия. О чём мы будем говорить?

О мести или прощении.

- А теперь подберём однокоренные слова к слову месть.

(Месть - мстить, мстительный, отмщение, мститель)

V. Сообщение темы классного часа.

О мести и прощении мы поговорим, прочитав рассказ В. Солоухина «Мститель».

VI. Чтение учителем рассказа В. Солоухина «Мститель».

Словарная работа.

Теплинка –

VII. Вопросы классу на проверку первичного восприятия текста.

- Понравилось ли вам произведение?

-На сколько частей можно разделить текст? (3)

- О чём идёт речь в 1 части?

- А во 2 и 3?

- Как можем озаглавить части?

1. Удар между лопаток.

2.Желание и план мести.

3. отказ от мести.

- Что произошло с нашим главным героем?

- За что Витька его ударил? (Ни за что)

- Что решил рассказчик? (в голове зародилась мысль отомстить Витьке)

- Почему такую обиду вызвал поступок Витьки? (Ну, за что он теперь меня

ударил? Главное, тайком, подкрался сзади. Ничего плохого я ему не сделал)

- верно, герою было больно не от физической, а от душевной боли.

- Что задумал герой? (Отомстить. Позвать в лес и набить морду)

VIII. Открытие нового знания. Построение проекта выхода из ситуации.

- Давайте попробуем разобраться, что чувствовал наш герой и как он сумел

преодолеть это чувство.

- Почему не получилась месть? (Герой раздумывает)

- Что на опушке леса увидел Витька? (Витька увидел шмеля и им стало интересно

за ним понаблюдать)

- Чем потом занялись ребята? (Витька нашел рыжики. Стали разводить теплинку

и жарить их)

Мы видим, как желание отомстить постепенно ослабевает, обида утихает,

главный герой успокаивается.

- Какие мысли появились у рассказчика? ( Да и злости я уж не слышу в себе. Так хорошо на душе после этой теплинки, после этой речки! Да и Витька…..вечно что-нибудь придумывает)

- Что повлияло на изменение первоначального плана мести? ( Витька – хороший

парень, с ним интересно)

- Верно. Сначала мы увидели с вами, как необдуманный поступок, слово может

сделать лучших друзей врагами. Но не нужно бросаться мстить за обиду. Ведь как

гласит народная мудрость: «Месть – это ответное зло».

Закончить занятие я хочу ещё одной пословицей «Умей прощать, и мощь твоя

умножится». Как вы понимаете её смысл?

IX. Чтение стихов об умении прощать учащимися.

Научитесь прощать...
Это может не каждый.
Не таите обид...
Этот грех не для вас.
Отпустите, простите
И увидите скоро,
Мир прекрасен и нежен,
Как и каждый из нас.
Лучше в сердце любовь,
Чем проклятье и злоба...
Ведь однажды простив,
Станешь в сто крат добрей.
Это в жизни так важно,
Это в жизни поможет,
Не терять...ни любимых,
Ни добрых друзей...

* * *

Не каждому дано - уметь прощать
Врага, предателя, родного человека,
Что изворотлив и умеет лгать.
Лекарства от обиды нет в аптеках.
Не каждый сможет... скинув груз обид,
Сказать: А я тебя прощаю.
Простить внутри, не просто сделав вид,
И зло в душе тогда как лед расстает.
Да, сложно. Легче ненавидеть.
Мстить, обижаться, затаив свои порывы.
И многое хотели бы увидеть,
Что неприятель на краю обрыва.
Простить. Как много в слове этом.
Боимся мы тут слабость показать.
Нам не понять, что зло уйдет с рассветом
Лишь мы научимся людей прощать.

- Как вы думаете, какой вырастет из нашего героя человек? (добрый, честный,

умеющий прощать)

X.Рефлексия деятельности.

-Ребята, на карточках у вас незаконченные фразы. Вам нужно их продолжить…

Сегодня на занятии я узнал(а) (что?) ____________________________________

Сегодня я научился(лась) (чему?) _______________________________________

Мне осталось непонятным (что?) _______________________________________