Тема урока: «Строение и функции головного мозга»
Цели:
Образовательная
Изучить строение и функции головного мозга. Раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условных рефлексов и выяснить их значение.Развивающая:
- продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент.
Воспитательная:
- воспитывать точность и четкость при ответе, умение наблюдать окружающий мир.
Оборудование:
- таблица “Строение головного мозга”, разборные модели головного мозга. Микропрепарат головного мозга
I. Проверка знаний.
Задание 1. Тест.
I Выберите правильный ответ.
1. Какие клетки служат основой нервной системы:
а) нейроны;
б) нейроглии?
2. Сложная рефлекторная дуга состоит из:
а) трех нейронов;
б) четырех нейронов?
3. Из чего состоит белое вещество мозга:
а) из отростков нервных клеток;
б) из тел нервных клеток?
4. Скопление тел нейронов образует:
а) серое вещество головного и спинного мозга;
б) белое вещество головного и спинного мозг?
5. На какие отделы условно делят нервную систему:
а) центральную;
б) вегетативную;
в) соматическую;
г) периферическую.
Ключ: 1а 2б 3а 4а 5абвг
Задание 5,
Вставьте пропущенные термины.
Задание: вставить пропущенные термины.
В зависимости от выполняемых функций различают _______________ и _________________ нейроны.
Основу нервной системы составляют нервные клетки - _____________ .
Тела нервных клеток могут быть различными по форме, а отростки разной длины: короткие называются _________________, а длинные - ____________ .
К центральной нервной системе относят ________ и __________ ________,
к периферической _______, _________ _________ и _________ _________.
Вегетативная (___________) нервная система иннервирует все внутренние органы. Безусловные рефлексы передаются по наследству, поэтому их еще называют ___________ . Путь, по которому проходит нервный импульс от места своего возникновения до рабочего органа, называется _______ _______.
Ключ для проверки.
В зависимости от выполняемых функций различают двигательные и чувствительные нейроны.
Основу нервной системы составляют нервные клетки - нейроны.
Тела нервных клеток могут быть различными по форме, а отростки разной длины: короткие называются дендритами, а длинные - аксонами.
К центральной нервной системе относят спинной и головной мозг,
к периферической нервы, нервные узлы и нервные окончания
Вегетативная (автономная) нервная система иннервирует все внутренние органы. Безусловные рефлексы передаются по наследству, поэтому их еще называют врожденными. Путь, по которому проходит нервный импульс от места своего возникновения до рабочего органа, называется рефлекторной дугой
II. Новый материал
Учитель: эпиграфом нашего урока будут слова академика, врача, ученого Владимира Михайловича Бехтерева…..
На доске эпиграф к уроку: “Мозг (голову) надо беречь,
в меру нагружать и не травмировать”.
Учитель: Тайны сознанья, загадки природы
Людей волновали, манили всегда
Разум и воля сподвигли народы
Исследовать космос, ваять города.
Поведенье, сознанье, воля, рефлексы
Все изучают в науке врачи
Нейроны, аксоны, рефлексовы дуги,
Центральной нервной системы ключи.
Учитель: о чём сегодня мы будем говорить?
Уч-ся: о Центральной нервной системе
Учитель: Правильно, мы продолжаем изучение центральной нервной системы и тема нашего урока “ Строение и функции головного мозга”
Учитель: (муляж головного мозга)
- Что вам известно о головном мозге?
Ученик: Головной мозг (ГМ) - m=1360 гр.
Человек занимает 3е место по массе мозга (1400 гр.) после слона (5 кг.) и кита (2,5 кг). соотношение мозга и массы всего тела у кита 1:40 000; слона 1:500; человека 1:40.
Наиболее активно мозг работает между 10 и 12 часами утра.
Учитель: внимание на таблицу Схема строения головного мозга Головной мозг состоит из трех отделов.
 |
Учитель: Запишите схемы в тетрадь
Начертить таблицу в тетрадь
Отделы мозга | Структуры отделов | Функции | |
Ствол мозга | Задний мозг | Продолговатый мозг Ядра ЧМН: XII - подъязычный XI - добавочный X - блуждающий IX - языкоглоточный | Проводниковая - связь СМ и ГМ. Рефлекторная: - регуляция деятельности ДС, ССС, ПС - пищевые рефлексы слюноотделения, жевания, глотания - защитные рефлексы: чихание, моргание, кашель, рвота |
Мост Ядра ЧМН: VIII - слуховой VII - лицевой VI - отводящий V - тройничный | Проводниковая - соединяет полушария мозжечка между собой и КБП Рефлекторная - вестибулярные и шейные рефлексы, регуляция тонуса мышц, в т. ч. мимических | ||
Мозжечок (полушария образованы серым и белым веществом) | Координация произвольных движений Регуляция мышечного тонуса и равновесия | ||
Средний мозг | Четверохолмие Ножки мозга Ядра ЧМН: IV - глазодвигательный III - блоковой | Проводниковая Рефлекторная: - ориентировочные рефлексы на зрительные и звуковые раздражители, которые проявляются в повороте головы и туловища - регуляция мышечного тонуса и позы тела | |
Подкорка | Передний мозг | Промежуточный мозг а) таламус (зрительные бугры) Ядра ЧМН: II - зрительный | Сбор и оценка всех поступающей информации от органов чувств Выделение и передача в кору мозга наиболее важной информации Регуляция эмоционального поведения |
б) гипоталамус | Высший подкорковый центр ВНС и всех жизненно важных функций Обеспечение гомеостаза Регуляция мотивированного поведения (жажда, голод, страх, ярость, удовольствие) Участие в смене сна и бодрствования | ||
Подкорковые ядра | Регуляция и координация двигательной активности Участие в обучении, памяти | ||
Кора больших полушарий | Древняя и старая кора (обонятельный и висцеральный мозг) Ядра ЧМН: I - обонятельный | Лимбическая система: - врожденные поведенческие акты и формирование эмоций - гомеостаз, реакции самосохранения и сохранения вида - регуляция вегетативных функций | |
Новая кора | - осуществление ВНД, отвечает за сложное сознательное поведение и мышление. Развитие морали, воли, интеллекта, связанных с деятельностью коры - осуществление восприятия, оценки, обработки всей поступающей информации от органов чувств - координированная деятельность всех систем организма - обеспечение взаимодействия организма с внешней средой |
Мальчики чаще, чем девочки, бывают левшами, что объясняется ведущей ролью правого полушария мужского мозга.
 |
III. Закрепление
Этап подведения итога урока.
Уч-ся дан набор слов, из них нужно составить фразу, которая сформулирует значение головного мозга для деятельности организма человека.
Карточка № 4
Задание: каждому отделу головного мозга подберите соответствующую функцию.
Отдел головного мозга | функции |
| промежуточный мозг продолговатый мозг мозжечок средний мозг мост | А. рефлекторная регуляция движений, возникающих под влиянием зрительных и слуховых импульсов. Б. с его участием осуществляются функции постоянства внутренней среды, фиксация позы тела. В. Отвечает за мимику и жевательные функции. Г. Принимает участие в координации движений. Д. отвечает за рефлекторные процессы: кашель, чихание, глотание, работу пищеварительных желез. |
VI. Этап информации о домашнем задании:
Домашнее задание.
1. общее задание: изучить тему «Строение и функции головного мозга» по учебнику стр.60 – 61
2. общее задание: читать дополнительную информацию по теме на стр.62-63
3. выполнение практических заданий по выбору учащихся:
а) Выполнить задание №7 и подписать отделы головного мозга в рабочей тетради;
б) Заполнить карточку.
Отдел мозга | Место положения и особенности строения | функции | Рефлексы головного мозга |
Продолговаты | |||
Мозжечок | |||
Средний мозг | |||
Промежуточный мозг |
Строение и функции головного мозга
Отдел головного мозга | Структуры отделов | Функции |
Ствол | ||
Мозжечок | ||
Полушария большого мозга |
Ключ для проверки таблицы.
Строение и функции головного мозга
Отдел головного мозга | Структуры отделов | Функции |
Ствол | Продолговатый мозг | Рефлекторная, проводящая |
Мост | Проводящая и центр, связанный с мимикой, жевательными функциями | |
Средний мозг | Рефлекторная регуляция движений, возникающих под влиянием импульсов: изменение величины зрачка, кривизны хрусталика и т. п. | |
Промежуточный мозг | Проводит импульсы от рецепторов кожи, органов чувств к коре полушарий большого мозга. | |
Мозжечок | Координация движений. | |
Полушария большого мозга |
в) составить вопросы для проверки знаний на следующем уроке.
VII. Оценки за урок.
