Конспект логоритмического подгруппового занятия - игры
для детей 6-7 лет
«Путешествие в гости к гномам»
Составила: учитель-логопед
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида
«Город детства» г. Лянтор
Цель. Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции речевых и неречевых психических функций посредством логопедической ритмики.
Задачи. Закреплять представления о последовательности дней недели, развивать фонематический слух, зрительно-двигательную координацию, внимание, память, развивать речевое дыхание, проявлять художественно-творческие способности, личностные качества, чувство коллективизма, формировать оптико-пространственную ориентацию, умение правильно согласовывать движения с текстом, расширять словарь.
Материалы для занятия. Музыкальные молоточки, большой массажный мяч, маленькие массажные мячики, металлофон, слайды к игре «Что напутал художник?», слайды с иллюстрациями ягод, магнитная доска, веревочный шпагат, модульная дорожка, шапочки гномов, раскраски с изображением гномов.
Ход занятия.
Вводная часть.
под тихую спокойную музыку дети входят в центр активности, где их встречает логопед
Приветствие (музыкально - голосовое упражнение под аккомпанемент на синтезаторе)
Логопед: (поет) Здравствуйте, ребята! (гамма вверх)
Дети: (поют) Здравствуйте! (трезвучие вниз)
Логопед: Как обычно, для порядка, дружно сделаем зарядку.
Справа друг и слева друг (дают правую, левую руку)
Вместе все в веселый круг! (строят круг)
(звучит фонограмма музыки «Летка – Енька»)
Ритмическая игра «Раз! Два!» (на развитие устойчивости внимания при воспроизведении ритмических рисунков с сопряженным проговариванием текста)
дети выполняют движения игры
1 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
2 такт – хлоп, хлоп, хлоп! (хлопки в ладоши)
3 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
4 такт - топ, топ, топ! (притопы)
5 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
6 такт – шлеп, шлеп, шлеп! (шлепки по ногам)
7 такт – раз, два! (пружинка 2 раза)
8 такт – поворот! (поворот тремя прыжками спиной в круг)
повторяют движения, стоя спиной в круг, затем, на быструю часть музыки двигаются друг за другом легким бегом и по сигналу логопеда «Направо! Налево! Кругом! Стоп! Врассыпную!» выполняют движения; с окончанием музыки дети садятся на мягкие модули перед интерактивным экраном.
Основная часть.
Логопед: Ребята, я очень люблю читать сказки. А вам что больше нравится? (Ответы). Кто из вас знает сказки, в названии которых есть цифра? (Ответы). Правильно, конечно же, это «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «12 месяцев», «Два мороза», «Белоснежка и 7 гномов». Чем же отличаются друг от друга персонажи этих сказок? (ответы). Конечно же, гномы больше всего на свете любят искать клады и сокровища. Но для этого им нужны инструменты, а какие? (ответы). Совершенно верно, они используют лопаты, тележки, а еще у гномов есть такой нужный инструмент как кирка (показ иллюстраций). Ребята, я вас приглашаю отправиться на поиски сокровищ, вы согласны?
(звучит фонограмма веселой музыки, входит мальчик-Гном)
Гном: Здравствуйте! Меня прислали к вам мои друзья гномы. Мы слышали, что вы тоже любите искать клады! Поэтому приглашаем вас к нам в гости, но для этого вам нужно превратиться в маленьких гномиков. Как же это можно сделать? (ответы детей).
Логопед: Правильно ребята, нам необходимо волшебство.
(звучит фонограмма сказочной музыки)
Логопед: И поможет нам волшебный лабиринт. Нужно пройти сквозь него, но при этом быть очень внимательным, потому, что в нем находится самый главный элемент одежды гнома.
дети входят в игровой лабиринт, проходят сквозь него, находят в нем шапочки гномов, выходят с шапочками на головах
Гном: Молодцы, все справились, а теперь в путь! (аккомпанемент на синтезаторе)
Упражнение «Мы шагаем» (на координацию речи и движения, развитие умения переключаться с одного вида движения на другой и ориентироваться в пространстве, произносить речь сопряженно с движением)
Мы шагаем, мы шагаем, ритмично шагают друг за другом, двигаясь по залу «змейкой»
Дружно ноги поднимаем
По дороге мы пойдем,
Клад чудесный мы найдем.
Влево – шаг, вправо – шаг, стоя на месте, выполняют движения по тексту
Шаг вперед и шаг назад.
Через лужу прыг, скок, два приседания, два прыжка на двух ногах вперед
И выходим на мосток шагают, подходят к канату, лежащему на полу
Мы по мос-ти-ку ша-га-ем, приставной шаг, слова разбиваются на слоги
Нож-ку к нож-ке при-став-ля-ем,
Раз, два, не зевай, выше ноги поднимай! шагают, перестраиваясь в круг
Мы торопимся за кладом, руки согнуть в локтях, легкий бег по кругу
Все быстрее мы идем,
Раз, два, три, не отставай, друга догоняй.
Шаг немножко замедляем, замедляют движение
Руки вверх, руки вниз, движения по тексту
И немного потрясем, стоя в наклон трясут расслабленными руками
Вот теперь мы отдохнем! выпрямиться, руки в стороны и вниз, расслабить мышцы
дети переходят в другую игровую зону, где находится мультимедийный экран и мягкие кресло-мешки (бинбеги) на экране появляется изображение пещеры, вид снаружи
Логопед: Ребята, посмотрите, мы добрались до большой пещеры, где живут наши друзья-гномы. Но для того, чтобы с ними встретиться, нам нужно назвать их по именам.
Гном: Братцев этих ровно семь, всем они известны.
Каждую неделю кругом, ходят братцы друг за другом:
Попрощается последний, появляется передний.
Логопед: Как вы думаете, про что эта загадка? (дети отвечают). Правильно, в ней говорится о семи братцах – днях недели. Наших гномов зовут так же, как и дни недели. Давайте все вместе назовем их.
Упражнение «Дни недели» (на развитие мелкой моторики и слухового внимания)
дети, сидя на бинбегах перед мультимедийным экраном проговаривают текст, массируя и загибая пальцы, на экране по очереди появляются изображения всех гномов
Впереди любой недели первым будет Понедельник.
День второй за ним пошел, это Вторник к нам пришел.
Нам не деться никуда, третий день всегда Среда.
Он четвертый там и тут, этот день Четверг зовут.
В череде рабочих дней пятый Пятница теперь.
Вся закончена работа, день шестой всегда Суббота.
День седьмой, его мы знаем: Воскресенье - отдыхаем!
Гном: Ребята, вы правильно назвали имена моих друзей – гномов и я приглашаю вас в нашу пещеру.
на экране появляется вид пещеры изнутри, дети переходят в следующую игровую зону по лабиринтовой дорожке, где находится интерактивный сенсорный уголок, магнитная доска, атрибуты, все садятся за столы
Логопед: Познакомьтесь, это – гном Понедельник, он очень любит что-нибудь мастерить.
отбивает ритмический рисунок на металлофоне и проговаривает текст
Туки-ток, туки-ток, так стучит молоток.
Туки-туки-туки-точки, застучали молоточки!
Музыкально-ритмическая игра «Молоточки» (на развитие чувства ритма, памяти, музыкального слуха)
логопед играет на металлофоне ритмический рисунок мелодии, дети повторяют ритмический рисунок, отбивая его музыкальными молоточками и маракасами
Логопед: А это гномик Вторник, каждый год осенью он собирает ягоды и варит из них на зиму варенье. Назовите ягоды, которые вы знаете.
Упражнение «Варим варенье» (на развитие грамматической стороны речи)
Из брусники – брусничное, малины -, рябины -, земляники -, черники -, калины -, смородины -, клюквы - … на магнитной доске вывешиваются иллюстрации ягод, логопед показывает на иллюстрацию, называет ее, дети говорят, какое варенье варят из этой ягоды, на сенсорном экране появляется изображение варенья из ягод.
Логопед: Ребята, посмотрите, это гномик Среда, он большой любитель рассказывать страшные истории.
(звучит общая фонограмма ветра, ночного леса, шума воды, криков ворон)
Фонопедическое упражнение (на развитие речевого дыхания, укрепление гортани по методу Емельянова)
Логопед: Слышите? дети встают врассыпную, выполняют движения
Заунывный ветер гонит crescendo и diminuendo на звук [ш],
Стаю туч на край небес, руки от себя и к себе
Ель надломленная стонет, штро-бас на связках на звук [а], руки качают вверху
Глухо шепчет темный лес. тихо и долго на одном дыхании «пта-пта-пта…»
На ручей рябой и пестрый, руки вверх, произнося [а], начиная с самого высокого регистра,
постепенно опускаясь к самому низкому
За листком летит листок, показывая высоту звука мягкими взмахами кистей рук
Над струей, сухой и острой на одном дыхании произносят [у], делая волну glissando
Набегает холодок. вверх и вниз, показывая движение рукой
Полумрак на все ложится. glissando на звук [и] сверху вниз
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон. произносят «кар, кар…» очень громко в разных регистрах
и бегают в разных направлениях, напряженно размахивают руками «вороны летают», с окончанием музыки приседают, полностью расслабляя руки
(звучит фонограмма таинственного смеха)
Гном: Ой, ребята, вы слышите, это смеются злые тролли, они иногда приходят в нашу пещеру и начинают нас пугать страшными гримасами. Вот такими….
Упражнения логопедической гимнастики (развитие и укрепление мышц органов артикуляционного аппарата по показу сказочного персонажа)
Упражнение «Гармошка» - укрепление мышц подъязычной связки
Упражнение «Змейка» - укрепление мышц языка
Упражнение «Толстячки - худышки» - укрепление мышц губ
Логопед: Да, тролли очень жадные и злые. Но наш гном Четверг очень умный. Он читает много книг и знает, как превратить злых троллей в добрых, чтобы они больше никого не пугали.
(логопед демонстрирует большой массажный мяч)
Логопед: С помощью этого кристалла доброты и волшебной игры мы превратим злых троллей в добрых.
Игра с мячом «Скажи, наоборот» (на развитие внимания, расширение активного словаря)
дети становятся перед логопедом, бросая мяч ребенку, педагог называет прилагательное, ребенок возвращает мяч и называет антоним к прилагательному.
Слова для игры: злой (добрый); ужасный (прекрасный); глупый (умный); жадный (щедрый); грубый (вежливый); грустный (веселый); страшный (красивый).
Логопед: Познакомьтесь, это гном Пятница, он художник, но какой-то рассеянный. Сам не знал, что рисовал, но всем задания давал.
Игра «Что напутал художник?» (на развитие связной речи и внимания)
дети рассматривают предложенные иллюстрации, находят несоответствия и обосновывают их, ответ должен содержать предлог так как
Логопед: Гномик Суббота превосходный огородник. Поможем ему вскопать огород? (дети берут маленькие массажные мячики)
Чистоговорка «Огород» (автоматизация ранее поставленных звуков)
Од-од-од – мы вскопали огород. катают мяч между ладоней
Ода-ода-ода – стоит хорошая погода перекладывают мяч из руки в руку
Ду-ду-ду – за водой пойду массаж бедер ног
Да-да-да – рад помочь всегда подкидывают и ловят мяч
Логопед: Ребята, вы знаете, что растет в саду? В огороде? Тогда я буду произносить названия овощей и фруктов, а вы внимательно слушайте и показывайте руками как высоко или низко они растут, но глазки нужно крепко закрыть.
Дидактическая игра «Что сажают в огороде и в саду? (на развитие вестибулярного аппарата, мышления, внимания, быстроту реакции, закрепление полученных знаний)
логопед произносит названия фруктов и овощей, дети, стоя врассыпную с закрытыми глазами, показывают: фрукты – руки вверх, овощи – руки вниз
Логопед: Кто сосчитал, со сколькими гномами мы познакомились? Правильно, с шестью. А какой-же гномик остался? Правильно, Гномик Воскресенье. Этот гномик и привел нас сюда (сказочный персонаж выходит вперед, кланяется).
Гном: Я – гном веселый, Воскресенье, люблю я игры и веселье.
(фонограмма веселой танцевальной музыки)
Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!» (на развитие динамической стороны общения, эмоциональности, позитивного самоощущения)
Логопед поет:
1. Зашагали ножки прямо по дорожке, маршируют по залу врассыпную, в конце
Повстречали друга маленькие ножки куплета встают в пары
Припев:
Здравствуй, здравствуй, взявшись за руки, выполняют «пружинку»
Здравствуй, милый друг! пожимают друг другу руки
Здравствуй, здравствуй, взявшись за руки, выполняют «пружинку»
Посмотри вокруг! разводят руки в стороны
Здравствуй, здравствуй, взявшись за руки, выполняют «пружинку»
Мне ты улыбнись! улыбаются, качая головой вправо-влево
Здравствуй, здравствуй, взявшись за руки, выполняют «пружинку»
Другу поклонись! кланяются друг другу
2. Побежали ножки прямо по дорожке, бегают по залу врассыпную, в конце
Повстречали друга, маленькие ножки куплета находят другую пару
движения на припев повторяются.
Заключительная часть. Итог занятия.
Логопед: Вот и кончилась игра, возвращаться нам пора. Вот и закончилась неделя, заканчивается и наше путешествие. Но прежде, чем мы попрощаемся с гномами, я хочу вас спросить.
Вопросы.
- С каким гномом мы познакомились раньше остальных?
- А чье имя мы узнали самым первым? Вторым?
- Какой гном запомнился вам больше всех?
- Что понравилось больше всего?
- Как вы думаете, какой клад, какие сокровища мы нашли в гостях у гномов?
Логопед: Правильно, ребята, самое главное сокровище, это наши знания, умения, наша дружба. Мне очень понравилось, как вы отвечали.
Вы старались говорить внятно, четко и понятно,
И поэтому мне было слушать вас приятно.
Нам пора возвращаться, и вновь превратиться в простых мальчиков нам поможет волшебный лабиринт. Нужно пройти сквозь него и оставить в нем шапочку гномика.
Гном: До свидания, ребята, мы всегда рады с вами встретиться! (звучит фонограмма сказочной музыки, дети проходят через игровой лабиринт, оставляют в нем шапочки гномика, персонаж остается, а дети переходят в центр активности, с которого начиналось путешествие)
Логопед: Вот мы и вернулись из путешествия. На память о нем я вручаю каждому из вас раскраску с изображениями наших гномиков, которую вы можете раскрасить дома или в группе и рассказать своим друзьям, о своем познавательном путешествии.
Музыкально-голосовое упражнение «Прощание» (аккомпанемент на синтезаторе)
Логопед: (поет) До свидания! (гамма вверх)
Дети: (поют) До свидания! (гамма вниз)
дети уходят под тихую, спокойную музыку.
Список использованной литературы:
1. Программа и методические рекомендации «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» ,
2. «Логоритмика в детском саду»
3. «Логоритмика для малышей» .
4. «Логопедическая ритмика»
5. Сказка «Белоснежка и 7 гномов»
