Программа учебно-ознакомительной практики

Минобрнауки России

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт

в г. Иркутске (филиал)

МГЛУ ЕАЛИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ЛИНГВОДИДАКТИКИ

Выпускающая кафедра: ПЕДАГОГИКИ И ЛИНГВОДИДАКТИКИ

ПРОГРАММА УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

профили подготовки: Дошкольное образование, Иностранный язык

квалификация (степень): бакалавр

курс 1 семестр 2

форма обучения: очная

Утверждена на заседании кафедры

педагогики и лингводидактики

Протокол № 1

от «27» августа 2014 г.

Зав. кафедрой

/______________________/

Иркутск – 2014 г.

Составитель:

, ст. преподаватель кафедры педагогики и лингводидактики

Рецензент: , канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и лингводидактики

1.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Учебно-ознакомительная практика является составной частью основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки высшего профессионального образования 050100.62 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык.

Настоящая программа учебно-ознакомительной практики составлена в соответствии с:

-  Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. № 000;

-  Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки высшего профессионального образования 050100 Педагогическое образование, утвержденным Минобрнауки РФ от «17» января 2011 г. № 46;

-  Уставом ФГБОУ ВПО МГЛУ с дополнениями;

-  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 г. «Об утверждении положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений ВПО»;

-  СТО ИГЛУ 15-14 «Организация практик в МГЛУ ЕАЛИ».

Программа предназначена для студентов 1 курса направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык, руководителей практики выпускающей кафедры, кураторов практики в базовых учреждениях.

Цель практики: углубление и применение теоретических знаний в процессе наблюдения за реализацией педагогического процесса на практике, расширение профессиональной компетентности бакалавра.

Задачи практики:

-  формирование у студентов профессионально-педагогической направленности, интереса к профессии учителя;

-  развитие у студентов коммуникативных умений, педагогической наблюдательности, гностических умений;

-  формирование у студентов исследовательских умений.

Практика направлена на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

-  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

Общепрофессиональные компетенции:

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

-  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

-  способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

Специальные компетенции:

-  способен конструировать содержание образования детей дошкольного и школьного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

-  готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

2.  ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

2.1.  Учебно-ознакомительная практика студентов МГЛУ ЕАЛИ по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование является составной частью образовательной программы ВПО, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» и проводится в соответствии с утвержденным учебным планом и графиком учебного процесса в целях закрепления и углубления теоретической подготовки обучающихся и приобретения ими компетенций в сфере профессиональной деятельности. В соответствии с Учебным планом и основной образовательной программой по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык учебно-ознакомительная практика проводится на 1 курсе во 2 семестре в течение 2 недель. Общая трудоемкость учебно-ознакомительной практики составляет 3 зачетные единицы, 106 часов.

2.2.  Практика проводится в образовательных учреждениях общего среднего образования разного типа: средние образовательные школы, школы-интернаты, гимназии, лицеи. При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

-  инновационность образовательного учреждения;

-  соответствие действующим нормативно-правовым, гигиеническим, санитарным и техническим нормам, условиям пожарной безопасности, ГОСТ, СНиП и Регламентам в данной области;

-  наличие высококвалифицированных педагогических кадров;

-  наличие в образовательном учреждении необходимой инфраструктуры (технической, материальной и т. д.).

2.3.  Оценка по практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.

2.4.  Итоговый контроль по всем видам практики осуществляется в форме дифференцированного зачета и оценивается по пятибалльной шкале.

2.5.  Студенты, не выполнившие программу практики по уважительной причине, направляются на практику повторно в свободное от учебы время. Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из МГЛУ ЕАЛИ за академическую неуспеваемость.

2.6.  Студенты, не приступившие к практике по неуважительной причине, а также студенты, получившие за прохождение практики отрицательную оценку и не получившие зачет в установленный срок, считаются имеющими академическую задолженность и не переводятся на следующий курс.

2.7.  Деятельность студентов на практике носит ознакомительный характер и включает посещение студентами уроков, воспитательных мероприятий, выполнение роли помощника классного руководителя. Студенты распределяются по 1–2 человека на класс.

2.8.  Продолжительность рабочего дня студентов при прохождении практики в организациях составляет для студентов в возрасте от 16 до 18 лет не более 35 часов в неделю (ст.92 ТК РФ), в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в неделю (ст.91 ТК РФ). С момента зачисления студентов в период практики в качестве практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации.

Студент при прохождении практики обязан:

-  Пройти практику в указанные учебным графиком сроки в соответствии с приказом директора.

-  Полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики, проявлять нужную инициативу и творческое отношение к делу.

-  Подчиняться правилам внутреннего распорядка, действующим в образовательном учреждении, в котором проходит практику, изучить и строго соблюдать правила охраны труда и техники безопасности;

-  В случае пропуска рабочего времени, обязан представить оправдательный документ, который приобщается к отчету.

-  Своевременно и точно выполнять все указания руководителя практики от кафедры и куратора практики с организации.

-  Вести дневник практики, в котором фиксируются все виды работ, выполняемые в течение рабочего дня.

-  Нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты наравне со штатными работниками, а также материальную ответственность за приборы и оборудование.

-  Активно участвовать в общественной жизни коллектива учреждения по месту практики.

-  Предоставить руководителю практики от кафедры отчетную документацию о выполнении программы практики, подтверждающую прохождение практики за подписью куратора практики на бланке предприятия с оценкой за проделанную работу (в последние 3 рабочих дня до окончания срока практики и 3 рабочих дня после окончания срока практики) для выставления итогового зачета.

3.  СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

Учебно-ознакомительной практике в образовательных учреждениях предшествует изучение дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла («История», «Иностранный язык», «Русский язык и культура речи»), математического и естественно-научного цикла («Основы математической обработки информации», «Анатомия и возрастная физиология») и профессионального цикла «Психология», «Безопасность жизнедеятельности», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Практический курс английского языка»), а также курсов по выбору «Латинский язык», Тренинг «Самоменеджмент: стратегии обучения в вузе», предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям обучающихся, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, необходимые при освоении учебной практики:

Знать:

- психологические основы развития обучающихся;

- формы, методы и методики организации учебной и внеучебной деятельности школьников.

Уметь:

- использовать различные формы, методы и методики организации учебной и внеучебной деятельности школьников.

Быть готовым:

- к применению знаний возрастных и индивидуальных особенностей детей и методов их исследования в практической деятельности;

- к взаимодействию с субъектами педагогического процесса;

- к непрерывному повышению уровня профессиональной компетентности посредством формирования личностно и профессионально значимых компетенций.

Прохождение учебно-ознакомительной практики в образовательных учреждениях является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла («Методика обучения иностранному языку», «Практический курс английского языка», «Теоретический курс английского языка», «Психолого-педагогический практикум», «Методология и методика психолого-педагогических исследований», «Моделирование образовательных программ») и дисциплин по выбору («Правовые основы управления образованием», «Медиаобразование в процессе обучения ИЯ», «Инновационные педагогические практики», «Лингвострановедение», Практикум «Разговорный английский язык», Практикум «Аутентичные СМИ на английском языке»).

Во время практики студент работает над созданием личного Портфолио практики.

Портфолио практики содержит список учащихся класса, расписание звонков в школе расписание уроков класса, а также отражает содержание выполняемой работы и её оценку классным руководителем и учителем английского языка. Кроме того, Портфолио используется студентом для ведения записей по наблюдению за учащимися, анализа педагогических ситуаций, по изучению организации педагогического процесса, фиксации хода проведенных бесед, их анализа, формулировки собственных выводов, анализа собственных педагогических качеств и постановки задач по саморазвитию и самосовершенствованию.

Оформление Портфолио практики представлено в Приложении 1.

На протяжении всей практики студент выполняет систему заданий, направленных на решение задач педагогической практики.

Примерное содержание заданий

1. Знакомство с образовательным учреждением

Задание 1.1. Во время первой встречи с администрацией выясните:

-  К какому типу относится данное образовательное учреждение (лицей, гимназия, школа с углубленным изучением отдельных предметов, школа с продленным днем и т. д.).

-  Какие задачи по реализации процессов обучения и воспитания стоят перед педагогическим коллективом?

-  Каковы основные идеи, реализуемые в педагогическом процессе учебного учреждения?

-  Осуществляется ли связь учебного учреждения с учреждениями дополнительного образования? Каким образом?

-  Каковы традиции школы?

2. Развитие педагогической наблюдательности и

коммуникативных умений

Задание 2.1. В 1-ый (2-ой) день практики проведите встречу-знакомство со школьниками «Давайте познакомимся». Продумайте, как представитесь учащимся, что расскажите о себе, что спросите у них.

Задание 2.2. Понаблюдайте за поведением детей в классе, постарайтесь определить:

-  кто в группе признан эрудитом;

-  кто отличается завышенными притязаниями;

-  кто – излишней застенчивостью;

-  кто занимается с увлечением;

-  кто потерял интерес к учению;

-  есть ли в классе учащиеся, играющие особые неофициальные роли (роль весельчака-юмориста и т. д.)

Свои наблюдения и выводы зафиксируйте в Портфолио и побеседуйте с классным руководителем, задав ему вышеперечисленные вопросы, выясните правильность своих суждений:

·  Если ваши выводы полностью совпали с мнением классного руководителя, вы обладаете педагогической наблюдательностью, умением анализировать поведение учащихся. Необходимо дальнейшее совершенствование этих умений.

·  Если ваши выводы частично совпали с мнением классного руководителя – ваш уровень педагогической наблюдательности недостаточен. Возможно, для вас характерна интуитивность, выражающаяся в недостаточном умении анализировать особенности поведения учащихся. Необходима работа по развитию педагогической наблюдательности и умению анализировать педагогические явления.

·  Если ваши выводы не совпали с мнением классного руководителя – для вас характерно отсутствие педагогической наблюдательности. Причиной этого может быть отсутствие сосредоточенности на педагогическом явлении, неумение анализировать педагогическое явление. Необходима серьезная работа по формированию вышеперечисленных умений. Поставьте перед собой задачу по самосовершенствованию в этом направлении, стремитесь к её реализации.

Задание 2.3. В беседе с классным руководителем выясните, кого он считает самым воспитанным, а кого – самым невоспитанным учеником в классе. Почему? После этого понаблюдайте за поведением этих учащихся в разных ситуациях. Зафиксируйте наблюдения в Портфолио. Дайте обоснованные комментарии оценкам классного руководителя.

Задание 2.4. Понаблюдайте в течение некоторого времени за 1-2 учениками в классе. Записывайте свои наблюдения. Сделайте выводы об уровне воспитанности и развитии тех или иных качеств личности, например, об их дисциплинированности, ответственности, коллективизме и т. д. Свои выводы сверьте с мнением учителей, которые хорошо знают этих учащихся.

Задание 2.5. Вспомните сложную педагогическую ситуацию, свидетелем которой вы стали. Проанализируйте эту реальную ситуацию с точки зрения мотивов её участников. Оцените, был ли оптимальным со стороны взрослого предпринятый выход их ситуации. Как бы вы поступили?

Задание 2.6. Понаблюдайте за собой, удается ли вам в ходе общения с учащимися вставать в рефлексивную позицию, т. е. посмотреть на себя глазами учеников. Какие выводы при этом вы делаете?

Задание 2.7. Составьте свой «коммуникативный портрет», какие вы предпочитаете задачи в общении, какие приемы и средства педагогических воздействий на учащихся для вас более характерны, охарактеризуйте свой стиль общения со школьниками.

3. Изучение реализации теории педагогического процесса на практике

Задание 3.1. Сделайте фотографию* трех уроков по следующей схеме:

Урок ________________________________________ в ___________ классе

Дата проведения _______________________________

Тема урока ________________________________________________

Цель, задачи урока _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование урока (наглядность, доска, ТСО, раздаточный материал и др.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

далее четко фиксируйте действия учителя и учащихся, отведенное на них время

→ По проведенным фотографиям уроков ответьте на вопросы, ответы сравните с изученной теорией педагогического процесса, сделайте выводы.

1 урок

-  С чего начался урок? Что предпринял учитель для организации порядка в классе? Как прошла мобилизация внимания учащихся? Быстро ли включились учащиеся в познавательную деятельность?

-  Какие методы обучения использованы учителем? Соответствуют ли они цели урока, возрастным особенностям учащихся, содержанию материала. Использовал ли учитель оригинальные методические приемы, активизирующие познавательную деятельность учащихся? Какие?

2 урок

-  На каких принципах обучения основывал свою деятельность учитель в ходе урока (наглядности, доступности, связи теории с практикой и др.)? Чему это способствовало?

3 урок

-  Какие функции педагогического процесса реализованы на уроке (развивающая, воспитательная, образовательная)? В чем это выражалось?

Задание 3.2. Изучите класс на основе:

→ Бесед с учителем;

→ Бесед с учащимися;

→ Наблюдений за учащимися;

→ Анализа классной документации (журнала успеваемости)

Выясните:

-  Как давно работает учитель с классом и насколько знает его;

-  Как относятся учащиеся друг к другу;

-  Интересуются ли они делами класса;

-  Каков актив класса: кто входит в его состав, насколько авторитетны его члены, каковы взаимоотношения учителя с активом, кто из ребят помогает лучше других, кто вызывает тревогу, почему;

-  Есть ли традиции в коллективе;

-  Привлекает ли учитель родителей учащихся к своей работе;

-  Какие интересные дела проведены (планируются провести в этом году).

→ На основе полученных данных попытайтесь составить первичную характеристику класса по образцу:

Общие сведения о коллективе (количество мальчиков и девочек); успеваемость (отличники, учащиеся требующие особой заботы); состояние дисциплины; краткая характеристика коллектива (сложился ли он, этап развития коллектива, дружный, трудолюбивый и т. д.); краткая характеристика актива.

Задание 3.3. Выясните характер отношения школьников к учебе (методом анкетирования, интервьюирования, беседы или др.), развития их познавательных интересов.

Вопросы для выяснения интересов, увлечений, склонностей могут быть самыми разными.

Например:

-  Чем занимается школьник в свободное время?

-  Какое у него любимое занятие?

-  Чем больше всего он увлекается?

-  Какие профессии привлекают его внимание и почему?

-  Какие профессии не нравятся и почему?

-  Какие книги он любит читать и почему?

-  Какие фильмы (спектакли) смотрел в последнее время?

-  Какой предмет ему больше всего нравится и почему?

-  Если бы ему предложили на выбор: экскурсию по городу, в музей изобразительного искусства, посещение детского сада, поездку за город, экскурсию на завод, спортивное состязание, встречу с учащимися соседней школы – какое мероприятие он выбрал бы и почему?

Вопросы адаптируйте к возрасту учащихся. Проанализируйте полученные результаты, сделайте выводы.

Задание 3.4. Проведите профориентационную работу с учащимися:

• Беседа о МГЛУ ЕАЛИ

• Конференция «Учителем рождаются или становятся?»

• Конкурс сочинений: «Учительница первая моя...», «Мой идеал учителя».

Распределение заданий по неделям

День недели	Пояснение к содержанию выполнения заданий
1 неделя 1-ый день	Знакомство с образовательным учреждением, администрацией школы. Экскурсия по школе. Распределение по классам. Знакомство с классным руководителем и классной документацией. Знакомство с основными идеями, реализуемыми в педагогическом процессе, с задачами по реализации процессов обучения и воспитания и традициями образовательного учреждения.
2-ой день	Знакомство с классом. Наблюдение за классом, составление первичной характеристики класса, беседа с классным руководителем, анализ собственных умений наблюдать и делать правильные выводы. Наблюдение за собой в ходе общения с учащимися. Фотография и анализ первого урока. Оформление выводов.
3-ий день	Посещение уроков. Организация досуга учащихся на переменах. Наблюдение за некоторыми учениками (анализ уровня их воспитанности и развития тех или иных качеств личности). Беседы с разными учителями и классным руководителем, сравнение своих выводов с их мнением.
4-ый день	Продолжение анализа собственного общения и поведения с учащимися (выделить задачи общения с учениками, приемы и средства характерные для вашего общения и педагогического воздействия на учеников) Изучение и анализ успеваемости учащихся по классному журналу.
5-ый день	Фотография второго урока, анализ принципов обучения, используемых учителем. Организация досуга детей на переменах (в группе продленного дня). Характеристика собственного стиля общения с учащимися. Беседа с учителем.
2 неделя 1-ый день	Подготовить анкету, интервью, вопросы для бесед с целью выяснения характера отношения школьников к учебе и их познавательных интересов. Индивидуальные беседы с учащимися.
2-ой день	Анализ информации, полученной в беседах с учащимися, оформление выводов. Анализ сложной педагогической ситуации, обсуждение с классным руководителем.
3-ий день	Фотография третьего урока, анализ функций педагогического процесса, реализованных на уроке. Проведение профориентационной работы с учащимися
4-ый день	Составление полной характеристики класса на основе всех собранных ранее сведений.
5-ый день	Составление своего «коммуникативного портрета» на основе самонаблюдения.

4.  ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТА, ПРОХОДЯЩЕГО ПРАКТИКУ

При выходе на практику студент должен иметь:

для студентов, идущих на практику в базовые организации, с которыми у МГЛУ ЕАЛИ заключен общий договор о практике студентов	для студентов, самостоятельно нашедших базу практики, с которыми у МГЛУ ЕАЛИ нет общего договора о практике студентов
Направление на практику	Индивидуальный договор
Программу практики	Программу практики

При выходе с практики студент должен иметь:

для студентов, проходивших практику в базовых организациях	для студентов, самостоятельно нашедших базу практики
Заполненный отрывной талон направления (нижняя часть) у куратора практики в организации	Справку о возвращении подписанного экземпляра именного договора
Отчетную документацию по практике	Отчетную документацию по практике

5.  ОФОРМЛЕНИЕ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

В период практики студент ведет обязательную рабочую документацию и заполняет Портфолио практики.

Качество рабочей документации проверяется и оценивается руководителями практики от кафедры, учителем иностранного языка, классным руководителем в течение педагогической практики и учитывается при выставлении итоговой оценки.

В период практики студенты имеют возможность консультироваться у преподавателей кафедр МГЛУ ЕАЛИ.

В отчетную документацию по практике входит:

1.  Портфолио практики (Приложение 1)

2.  Итоговый лист по учебно-ознакомительной практике (Приложение 2)

3.  Отчет–самоанализ студента-практиканта (Приложение 3)

6.  КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ

По итогам практики студенту выставляется дифференцированный зачет. В итоговой оценке за практику учитывается:

-  уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (цель, задачи, содержание);

-  степень сформированности общекультурных, профессиональных и специальных компетенций;

-  уровень профессиональной направленности будущих специалистов, их социальной активности (интерес к избранной профессии, активность, ответственное отношение к работе и т. д.).

«Отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне с проявлением самостоятельности, творчества, инициативы весь намеченный объем работы, требуемый программой практики.

«Хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы.

«Удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но допускал ошибки в основных видах профессиональной деятельности.

«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу и проявил безответственное отношение к практике.

Итоговая оценка по учебно-ознакомительной практике выставляется руководителем практики с кафедры педагогики и лингводидактики по результатам публичной защиту студентами Портфолио практики. Защита проводится творческой группой студентов в присутствии руководителей практики и студентов академической группы.

Приложение 1

Минобрнауки России

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный лингвистический университет»

Евразийский лингвистический институт

в г. Иркутске (филиал)

МГЛУ ЕАЛИ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ЛИНГВОДИДАКТИКИ

ПОРТФОЛИО

УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

профили подготовки: Дошкольное образование, Иностранный язык

квалификация (степень): бакалавр

курс 1 семестр 2

форма обучения: очная

Иркутск – 2015 г.

Студенки__________________________________________________________

Группы ___________________

Практика проводится в школе № __________ г. _________________________

В ____________ классе

С ____________________ по _________________________________________

Руководитель практики от кафедры педагогики и лингводидактики

__________________________________________________________________

Директор школы____________________________________________________

Завуч школы_______________________________________________________

Классный руководитель _____________________________________________

Учитель английского языка __________________________________________

Адрес школы______________________________________________________

Телефон школы_________________________________

Содержание к Портфолио (фотографии уроков, материалы по организации досуга детей: игры, конспекты клубных часов, спортивные и оздоровительные мероприятия, конкурсные программы, диагностические методики).

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

РАБОТЫ СТУДЕНТА НА НЕДЕЛЮ

1 неделя	Дата	Содержание деятельности студента	Оценка выполненной работы выводы и рекомендации

2 неделя	Дата	Содержание деятельности студента	Оценка выполненной работы выводы и рекомендации

Приложение 2

Итоговый лист по учебно-ознакомительной практике

Студента __________________________________________________________

Допущен к практике (дата) ____________

Подпись руководителя от кафедры педагогики________

База практики _________________________Класс_________________

Посещено уроков______________

Воспитательных мероприятий ______________________

Проведено бесед с классным руководителем ___________________

Осуществлялось взаимодействие с учащимися на переменах:

да /нет (подчеркнуть)

Оценка классного руководителя: _________________

Рекомендации (отзыв о работе студента):

Оценка учителя английского языка: _________________

Рекомендации (отзыв о работе студента):

Директор школы ______________________________________/______________/

Учитель иностранного языка ____________________________/______________/

Классный руководитель ________________________________/______________/

Дата Место печати

Итоговая оценка за практику (выставляется руководителем практики с кафедры педагогики и лингводидактики)

_________________ ____________________ /__________________________/

подпись Ф. И.О.

Приложение 3

Отчет-самоанализ

1.  Как вы думаете, чем интересна и чем сложна практика?

2.  Какие виды работ, которые вызвали у вас затруднения?

3.  Назовите наиболее удачные формы и методы работы в период практики.

4.  Какие теоретические положения педагогики были реализованы в период практики?

5.  Какие компетенции были закреплены вами в период практики.

6.  Выскажите предложения по совершенствованию организации практики.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

* Под фотографией понимается подробная фиксация хода урока, деятельности учителя и учащихся в дневнике педагогической практики.