Урок русского языка в 3-В классе

Урок русского языка в 3-В классе

Учитель.

Тема. Закрепление сведений о глаголах настоящего и прошедшего времени.

Тип урока. Закрепление знаний и формирования УУД.

Цели и задачи:

(для учителя) - закрепление умения выделять глаголы настоящего и прошедшего времени, изменять их по числам и родам в прош. вр. и по числам и лицам в наст. времени, ставить глаголы в н. ф.;

- развитие внимания, речи учащихся; умения анализировать, сравнивать, делать выводы;

- формирование универсальных учебных действий (УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных;

- формирование навыков самоконтроля, самооценки и саморефлексии.

Цель урока:

(для учащихся) - закрепление умения выделять глаголы настоящего и прошедшего времени, изменять их по числам и родам в прош. вр. и по числам и лицам в наст. времени, ставить глаголы в н. ф.;;

- развитие орфографической зоркости, внимания, речи учащихся; умения анализировать, сравнивать;

- формирование умения работать в парах, группах;

- воспитание интереса к русскому языку, чувство гордости и уважения к родному языку

Ход урока	Примечания	Формирование УУД
1.  Оргмомент. 2.  В школе прозвенел звонок. Начинаем наш урок. (Дети садятся с заданием: -1 ряд называет глаголы прошедшего времени; -2 ряд – настоящего; -3 ряд – будущего.	Слайд 1	Познавательные УУД( подводят под понятия глаголов в определённом времени)
3.  Проблемная ситуация, подводящая к теме урока. 1) Классификация слов -У нашего друга Антона проблема. Давайте ему поможем. ИДЁТ, ПРОБЕЖАЛ, ХЛОПНУЛ, СИЖУ, ШУМЕЛИ, ИГРАЕМ -На какие две группы их можно разделить? Поясните ответ. (глаголы прош. вр., глаголы настоящего вр.) 2) Повторение изученного о глаголах -Расскажите, что вы знаете о глаголах прошедшего времени. (форма прош. вр. глаголов показывает, что действие произошло до момента речи; отвечают на вопросы: что (с)делал? –а-, - о-, - и-?; приметой является суффикс Л; изменяются по числам, а в единств. ч. по родам) -Расскажите, что вы знаете о глаголах настоящего времени. (форма настоящего времени глаголов обычно показывает, что действие происходит в момент речи; отвечают на вопросы6 что делаю?-ешь?-ете?-ем?-ют?-ет?; изменяютс по числам и лицам; в безударных личных окончаниях всегда есть орфограмма; в окончаниях 2-го лица ед. ч. ШЬ) 3)Работа со схемой -Информацию об изменениях глаголов я поместила в схему. ГЛАГОЛЫ изменяются по временам Прошедшее Настоящее Будущее По числам По числам По родам в ед. ч. По лицам 4) Сообщение темы урока -Почему заполнено только два столбца? -Да, изучение глаголов будущего времени у нас впереди. А как вы считаете, что нам предстоит сегодня? (Повторить то, что мы узнали о глаголах прош. и наст. времени) -Правильно, сегодня нам предстоит закрепить изученный на прошлых уроках материал. -А эпиграфом к нашему уроку будут слова великого русского писателя. Нашего земляка . Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть. 5) Мотивационный момент, настраивающий на работу. -Я вам желаю быть на уроке внимательными, дружными и активными.	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5	Личностные УУД (помощь герою учебника) Познавательные УУД(Классификация слов) Личностные УУД (познавательная инициатива уч-ся) Регулятивные УУД (работа со схемой) Познавательные УУД (построение логической цепочки рассуждений)
4.  Работа в учебнике и рабочих тетрадях. (У. с.106 № 000) Повторение изученного о глаголах настоящего и прошедшего времени. 1)  Оргмомент. Минутка чистописания. –Откройте тетради, запишите число, «Классная работа» (следить за посадкой и положением тетради) -Подчеркните буквы, которые у вас получились лучше всех. -на следующей строке напишите буквы и соединения, которые вам надо отработать 2)  № 000. -Откройте учебник на с.106, № 000. -Прочитайте задание. -Какой текс вы спишите? (второй) Почему? Дети записывают текст в тетрадях, а учитель на доске. -Выделите на доске орфограммы, которые вы отметили. (1 уч-к) -В глаголах выделите окончания и постфикс –СЯ. (2 ученик) -Прочитайте следующее задание. Над глаголами укажите время, число и лицо. (3 ученик) -Какое значение времени передают эти глаголы? (Значение настоящего времени) Почему?	Слайд 6 Выключить проектор	Регулятивные УУД (контроль своей деятельности и оценка результата своего труда) Познавательные УУД (выделение существенных признаков текстов) (выполнение заданий по уже знакомым алгоритмам действия)
Физкультминутка под весёлую музыку	Музыка на ПК	Коммуникативные УУД (способность работать и отдыхать в коллективе)
3)  Продолжение работы над упражнением. -Найдите в тексте имена существительные и укажите их падеж. (4 ученик) -Ещё раз перечитайте первый текст. В форме какого времени они употреблены? -Запишите их, поставив н. ф. в столбик. -Кто забыл алгоритм, можете посмотреть в памятке. (бегать, лазать, плавать, ходить) -Поставьте данные глаголы в форму прошедшего времени и запишите рядом. (бегал, лазала, плавало, ходили) -Выделите окончания.		Познавательные УУД (выбор способа решения орфографической задачи)
Физкультминутка для глаз	Слайд 7
5.  Исправление ошибок. Т. с.34 № 000 -Хочу ещё раз вернуться к словам М. Горького «Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть.» -Как вы понимаете фразу «хорошо им владеть»? (писать и говорить без ошибок) -Поработаем в задачниках и исправим ошибки, которые допустили ученики в своих работах. -Прочитайте предложения. -Где вы увидели ошибки? -Прочитаем задание. Как поставить глагол в н. ф.? -Зачеркните неверные формы и надпишите правильные. (бежать - Мальчики бежали домой. побежать – Все побежали домой.) -Ниже запишите глаголы в форме прош. времени ед. ч. мужс., женск. рода.	Выключить проектор	Личностные УУД (помощь соученикам в исправлении ошибок, проявление познавательной инициативы) Познавательные УУД (объяснение в устной форме по ранее принятому плану)
6.  * Работа по карточкам (в парах) Поучись пользоваться богатствами русского языка. Для каждого предложения выберите из слов в скобках наиболее точное. Выбор постарайся объяснить. Запишите получившиеся предложения. 1.  Метель (играла, кружилась, бушевала) на улицах. Тучи сн. жинок с ярост? ю (л. тали, н. сились, в. лись) вокруг домов. 2.  (Сыпал, валил, падпл) ре. кий, мя. кий сн. жок. Сн. жинки нетор. пливо (.пускались на землю, н. слись к земле).	Если останется время, раздать карточки.	Коммуникативные УУД (сотрудничество с соседом по парте)
7.  Подведение итогов урока -Чему мы учились сегодня на уроке? -Может быть, у кого-то были затруднения во время выполнения заданий? -Нарисуйте на снежинке, то настроение, какое у вас сейчас. Поднимите свои снежинки, а я посмотрю.	Снежинки на партах	Регулятивные УУД (Оценивание работы на уроке)
8.  Мотивационный момент -Сегодняшний урок я хочу закончить стихами узбекского поэта Сабира Абдулы Если ты хочешь судьбу переспорить, Если ты ищешь отрады цветник, Если нуждаешься в твердой опоре,- Выучи русский язык! Сабир Абдула -И мне бы хотелось, чтобы вы все стремились изучать и познавать всё новые и новые тайны русского языка. -Удачи вам!		Регулятивные и коммуникативные УУД (ориентация на максимальное усвоение знаний о языке, осознание важности изучения русского языка – языка международного общения)