УДК 37.091.64
Электронный учебник как инновационно-технологический фактор в обучении студентов
Садыкова Гульсим Абдикаликовна – ст. преподаватель
ЗКГУ им. М. Утемисова
Савельева Альфия Рафаэлевна, Берниязова Фарида Аслановна – ст. преподаватели ЗКАТУ им. Жангир хана
Бабанова Алтынай Талатбековна – преподаватель ЗКАТУ
им. Жангир хана
Учебники и учебные пособия занимают одно из основных мест в реализации обучения и к ним предъявляются некоторые требования. Например, учебник должен быть кратким (по числу страниц), доступным и обстоятельным по изложению.
Студенту по сути дела безразлично число страниц учебника. Ему важно, чтобы материал в книге был изложен так, чтобы он мог спокойно работать над ней. И только опыт может сказать, каких она должна быть размеров. В этом плане электронные учебные издания, о которых мы хотим сказать, могут содержать достаточно большой объем информации.
Согласно теории дидактики процесс обучения обусловлен целью образования и характеризуется взаимодействием его компонентов:
1) содержания обучения;
2) преподавания обучения;
3) учения, т. е. деятельности обучаемых;
4) материальных средств обучения (учебники, учебные пособия, ТСО и т. п.).
Учебное электронное издание должно:
-содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний,
-обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области.
-отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью и выдержанной логикой изложения.
Электронное учебное пособие (ЭУП) – это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебники и официально утверждённое в качестве данного вида издания.
Среди достоинств и недостатков электронных учебных изданий можно отметить:
Электронный учебник не может и не должен заменять книгу. Так же, как экранизация литературного произведения принадлежит иному жанру, так и электронный учебник принадлежит к совершенно новому жанру произведений учебного назначения. И так же, как просмотр фильма не заменяет чтение книги, по которой он был поставлен, так и наличие электронного учебника не только не должно заменять чтения и изучение обычной учебника, а напротив, побуждать учащегося взяться за книгу. Именно поэтому для создания электронного учебника недостаточно взять хороший учебник, снабдить его навигацией и богатым иллюстративным материалом и воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция принципиально иная.
Электронный учебник должен максимально облегчить понимание и запоминание наиболее существенных понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные, нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности, слуховую и эмоциональную память, а также используя компьютерные объяснения.
Но недостатком обычных учебников является традиционно используемый линейный порядок изложения (причина – следствие) и отсутствие проблемного изложения. Чтение такого учебника не стимулирует обучаемого к получению знаний. Кроме того, при использовании обычного учебника невозможно организовать обратную связь с обучаемым и контролировать процесс усвоения знаний. Отмеченные недостатки устраняются при использовании электронных учебников и учебных пособий.
Обычный (классический) учебник за многие годы оправдал себя как источник глубоких, теоретических знаний. Нельзя отрицать во многих учебниках красоту стиля изложения, изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос, приведение примеров и контрпримеров.
К числу важнейших достоинств электронных учебных пособий можно отнести легкую и быструю их тиражируемость, возможность мгновенной пересылки пособия на большие расстояния и возможность оперативной модификации пособия с учетом последних достижений науки и техники в данной предметной области. Кроме того, при использовании электронных учебных изданий представляется возможным:
- осуществить широкий контроль учебной деятельности, в том числе и самостоятельной работы обучающихся;
- реализовать индивидуальное обучение путем составления собственной траектории изучения данного предмета в случае использования многоуровневых электронных учебников;
- существенно повысить эффективность обучения за счет использования современных информационных технологий, в частности – за счет реализации идей программированного обучения;
- приобщить к использованию современных информационных технологий как обучающихся, так и преподавателей. Кроме того, при наличии сетевого варианта электронного издания у обучаемого накапливается опыт и умение работать в корпоративной компьютерной сети.
Отмечая достоинства электронных учебных пособий, нельзя не упомянуть также и о недостатках электронных учебных изданий и их использование]:
- обучение с использованием электронных учебных изданий и компьютерных сетей требует большой мотивации и самоорганизации обучаемого;
- необходимость владения определенной информационной культурой, как студентами, так и преподавателями;
- при использовании сетевых образовательных технологий необходимо наличие локальной сети или доступа в сеть Интернет;
- необходимость наличия сравнительно дорогостоящей компьютерной техники или возможность доступа к современному персональному компьютеру каждого члена общества, желающего получить образование;
- меньшая степень усвоения учебного текста с экрана монитора, чем при чтении с бумажного носителя ( считается, что при чтении с экрана степень усвоения текста на 25% ниже).
В условиях подготовки современного специалиста информатизация является ключевым направлением модернизации образования, а одним из путей ее реализации - привлечение студентов к разработке электронных учебных пособий и, возможно, учебников по спецдисциплинам под руководством ведущих преподавателей различных кафедр. Одним из полезных для учебного процесса в вузе ЭУП следует считать программированные учебные пособия, т. к. они, на наш взгляд, усиливают положительные стороны ЭУИ.
ЭУП по математике должен обладать полной автономностью, содержать в разумной мере все, что нужно для его понимания, т. е. все основные и важнейшие ссылки должны быть приведены в тексте пособия. Так, например, в разделе «Аналитическая геометрия» полезно напомнить, что такое «смешанное произведение» и ряд других вопросов.
Особенно огромна в структуре учебных пособий по математике роль задачника. Задачник в какой-то мере должен учить студентов творчеству, ведь решая задачи, они думают самостоятельно. Поэтому в системе ЭУП задачник обязан отвечать ряду требований. Во-первых, задачник должен быть целенаправленным. Для этого авторы перед каждым разделом ставят определенные цели, приводят теоретический блок из основных определений и формул. Во-вторых, надо тщательно отобрать необходимые задачи, внимательно отнестись к расположению задач по степени возрастания их трудности. Желательно чтобы «электронный задачник» по возможности содержал большее количество чертежей, что значительно облегчает работу студента.
Например, раздел «Неопределенный интеграл» из ЭУП «Математика», кроме теоретического материала содержит большое количество решенных примеров с самыми подробными указаниями на все методы решения: непосредственное интегрирование, замена переменных, интегрирование по частям и т. д. Приводится достаточное количество задач, вопросов для самостоятельной работы студентов. Такая самопроверка студента позволит ему хорошо подготовиться к итоговому контролю.
Отметим, что в самостоятельном изучении высшей математики заинтересован громадный круг лиц (инженеры, экономисты), не считая студентов заочного отделения вузов и сказать, что создание ЭУП, удовлетворяющих высказанным требованиям, полностью решит проблему обеспечения учебниками и пособиями, конечно нельзя! Но, создавая ЭУП, о которых мы вели здесь речь, мы сделаем один, определенный шаг, в подготовке учебных пособий.
Из выше сказанного можно сделать вывод, что только симбиоз классической литературы и нового поколения учебников ЭУП может дать гарантию получения достаточно полной информации.
