Комплексная программа спецкурса
«Совершенствуй свой английский»
авторская (комбинаторная) для обучающихся
10-11 классов
Образовательная область: Филология
Автор разработки:
,
учитель английского языка
МБОУ «Лицей № 3»,
первая квалификационная категория.
2015г
Братск
П А С П О Р Т
авторской комбинаторной комплексной программы спецкурса
1. Название разработки: « Совершенствуй свой английский».
2. Форма разработки (программа учебного, факультативного, элективного курсов, спецкурса, воспитательная программа, программа дополнительного образования, учебно-методическое пособие, концепция, методические рекомендации…): программа спецкурса.
3. Образовательная область, учебный предмет: английский язык.
4. ФИО автора, должность, предмет преподавания, название учреждения, полный адрес ОУ: , МБОУ « Лицей № 3 », 665714, б.
5. Группа пользователей (классы, возрастные группы детей, педагоги, родители…): данный курс рассчитан на учащихся 10-11 классов, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в предложенном формате.
6. Количество часов на изучение программы (для учебных программ, программ факультативных, элективных, спецкурсов, программ дополнительного образования): данный курс можно проводить в режиме 2 года (10-11 класс) по 1 часу в неделю ( 34 часа), или за один год – 2 часа в неделю ( 68 часов).
7. Основа для разработки: программа спецкурса составлена на основе учебного пособия для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Грамматика и лексика, М Манн, С. Тейлор - Ноулз, Е. Клековкина, Макмиллан, Оксфорд, 2006. Рабочей программы курса английского языка к УМК "Счастливый английский. ru" / "Happy English. ru" для 10-11 классов общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2011 г.
8. Главная идея, целевая установка творческой разработки: Изучение курса « Совершенствуй свой английский» способствует освоению обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры. Курс может быть расширен за счет привлечения дополнительного материала для проведения тренингов или сокращен за счет уменьшения времени на объяснение лексико-грамматического материала при хорошей подготовке учащихся. Возможно, предложить учащимся тренировочные задания для самостоятельной работы дома, при условии, что это для них не будет большой перегрузкой.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для подготовки учащихся 10-11 класса к сдаче ЕГЭ по английскому языку. Данный курс помогает закрепить знания учащихся, полученные за время обучения в средней общеобразовательной школе, оценить свои знания и определить пробелы, которые необходимо ликвидировать для успешной сдачи государственного экзамена по иностранному языку. Программа включает подготовку ко всем видам речевой деятельности (аудированию, чтению, письму, говорению).
Основное назначение курса подготовки к ЕГЭ состоит в том, чтобы научить выпускников демонстрировать свои знания и умения, имея чёткое представление о формате экзамена. Учащиеся должны понимать основное содержание иноязычного звучащего и письменного текста, уметь создать связное письменное высказывание в жанре личного письма (дать развернутое сообщение в соответствии с коммуникативной целью, запросить информацию, соблюдать принятые в иностранном языке нормы вежливости), владеть лексико-грамматическими и орфографическими навыками базового уровня.
Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.
Цель данного курса: подготовка учащихся для успешной сдачи ЕГЭ.
Задачи курса:
1. Повторить и обобщить материал по разделам грамматика и лексика;
2. Научить выполнять задания по разделам: чтение, письмо, аудирование, грамматика, говорение;
3. Ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
4. Развивать гибкость мышления, способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий;
6. Научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;
7. Развивать творческий потенциал учащихся.
Общая характеристика курса
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух аутентичных аудио - текстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут. Типы заданий: на установление соответствия, выбор одного правильного ответа из трех предложенных, задания на установление логической последовательности.
Чтение
Развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей на основе лексического базиса средней общеобразовательной школы (ознакомительного, изучающего, просмотрового). Типы заданий: на установление соответствия и выбор одного правильного ответа из четырех предложенных, установление структурно - смысловых связей текста, становление логической последовательности.
Письмо
Развитие умений писать личное письмо и эссе с элементами рассуждения, (расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее).
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, развитие и закрепление навыков правильного оформления бланка с ответами ЕГЭ, особенно в разделе В4-В 16 и С1, С2.
Лексика
Расширение словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран.
Грамматика
Все глагольно-временные формы в настоящем, прошедшем и будущем времени в активном и страдательном залогах, артикль ( определенный артикль, неопределенный, нулевой артикль), имена существительные в единственном и множественном числе, исключения для множественного числа, исчисляемые\ неисчисляемые существительные, модальные глаголы, условные предложения, союзы, вводные слова, степени сравнения прилагательных, инфинитив и герундий, предлоги( места, времени и др.), личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные вопросительные местоимения, прилагательные и наречия, в том числе наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественные и порядковые числительные.
Формирование навыков распознавания и употребления предложений с конструкцией “I wish…” , конструкцией “so/such + that” , эмфатических конструкций типа It’s time you did smth.; Систематизация знаний о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.), словообразование, фразовые глаголы.
Технология проведения занятий
1. Каждое занятие является практическим и начинается с обзора лексико - грамматического материала, который может быть сделан как учителем, так и самими учащимися. Затем учащиеся приступают к выполнению практических заданий в экзаменационном формате разнообразных по форме и сложности, направленных на повторение и закрепление пройденного материала.
2. Обобщение лексического материала тесно связано с отрабатываемым грамматическим материалом, что способствует повторению и автоматизации навыков употребления ранее пройденных структур.
3. Отработка лексического материала проводится в следующей последовательности:
- тематическая лексика, вызывающая наибольшие трудности и предъявляемая при помощи сравнения значений;
- фразовые глаголы;
- устойчивые словосочетания;
- речевые образцы и словообразование.
Все занятия практико-ориентированы. Последовательность учебного материала позволяет учащимся повторить и практически закрепить необходимый материал к сдаче ЕГЭ.
В соответствии с примерной программой по английскому языку и стандартов второго поколения учащиеся 10-11 классов по завершению данного курса должны :
- овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий по аудированию, чтению, письму, грамматике, говорению (монологическая и диалогическая речь);
- в разделе «чтение» уметь выполнять задания по трём видам чтения (понимание общего содержания прочитанного: поисковое чтение текста; чтение с полным пониманием прочитанного);
- в разделе «аудирование» понимать информацию на слух основные идеи высказывания; понимать на слух специфическую информацию; общее содержание текста на слух.
- в разделе «письмо» уметь написать открытку или личное письмо в соответствии с предложенной ситуацией;
- в разделе «грамматика» обобщить закрепить лексико-грамматический материал, необходимый для успешной сдачи экзамена; уметь выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ.
- в разделе «говорение» уметь вести развёрнутое монологическое высказывание по теме \проблеме; вести диалог-расспрос с целью обмена фактической информацией; диалог с целью обмена оценочной информации.
- быть готовым к сдаче экзамена в формате ЕГЭ по всем видам деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел 1: Чтение | Чтение с пониманием общего содержания текста. Чтение текстов на соотнесение утверждений с информацией, данной в текстах Чтение с полным пониманием прочитанного. Установление структурно - смысловых связей текста. Установление логической последовательности |
Раздел 2: Аудирование | Аудирование на понимание основных идей высказывания. Аудирование с пониманием на слух специфической информации. Аудирование на общее понимание текста на слух, которое состоит из нескольких коротких высказываний или диалогов. Здания на установление логической последовательности. |
Раздел 3: Письмо | Написание открытки по заданной теме. Написание личного письма по заданной теме. Написание Эссе с элементами рассуждения. |
Раздел 4: Грамматика | Артикли, существительные, местоимения, предлоги. Способы выражения настоящего времени. Способы выражения прошедшего времени. Способы выражения будущего времени. Косвенная речь. Действительный залог. Страдательный залог. Модальные глаголы. Словообразование. Фразовый глаголы. |
Раздел 5: Говорение | Развёрнутое монологическое высказывание по теме/ проблеме. Диалогическая речь. Диалог-побуждение к действию. Монологическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения. |
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | № по теме | дата план | дата факт. | тема урока | Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне УУД) |
10 класс Раздел 1. Чтение | |||||
1. | 1. | Ознакомление учащихся с КИМ ЕГЭ по английскому. Структура экзаменационной работы по чтению. | Знать структуру экзаменационной работы по английскому языку, раздел: чтение. | ||
2. | 2. | Чтение с пониманием общего содержания текста. Определение главной мысли. | Читать с пониманием общего содержания аутентичные тексты разных жанров. | ||
3. | 3. | Чтение текстов на соотнесение утверждений с информацией, данной в текстах | Анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий структуры родного и изучаемого языка. | ||
4. | 4. | Чтение текстов на соотнесение утверждений с информацией, данной в текстах | Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским, по словообразовательным элементам, по контексту. | ||
5. | 5. | Задания на множественный выбор | Выбирать необходимую, интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. | ||
6. | 6. | Задания на множественный выбор | Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. | ||
7. | 7. | Установление структурно - смысловых связей текста. Восстановление текста. | Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. | ||
8. | 8. | Установление структурно - смысловых связей текста. Восстановление текста. | Устанавливать причинно - следственную взаимосвязь фактов и событий текста. | ||
9. | 9. | Чтение с полным пониманием прочитанного. Заполнение пропусков. | Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст, на основе его информационной переработки. | ||
10. | 10. | Чтение с полным пониманием прочитанного. Заполнение пропусков. | Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. | ||
11. | 11. | Установление логической последовательности | Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. | ||
12. | 12. | Установление логической последовательности | Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. | ||
13. | 13. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела «чтения». Задания В2, В3. | Выполнять задания В2, В3, раздела чтение. | ||
14. | 14. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела «чтения».Задания А15-А21. | Выполнять задания А15-А21, раздела чтение. | ||
Раздел 2. Аудирование | |||||
15. | 15. | Структура экзаменационной работы по аудированию. | Знать структуру экзаменационной работы по английскому языку, раздел: чтение | ||
16. | 16. | Задания на установление соответствия приведённых утверждений прослушанному тексту. | Распознавать на слух и полностью понимать иноязычную речь. | ||
17. | 17. | Задания на установление соответствия приведённых утверждений прослушанному тексту. | Устанавливать соответствие приведённых утверждений прослушанному тексту. | ||
18. | 18. | Задания на множественный выбор из предложенных вариантов. | Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. | ||
19. | 19. | Задания на множественный выбор из предложенных вариантов. | Выполнять задания на множественный выбор из предложенных вариантов. | ||
20. | 20. | Здания на установление логической последовательности. | Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. | ||
21. | 21. | Здания на установление логической последовательности. | Выполнять задания на установление логической последовательности. | ||
22. | 22. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела « Аудирование». Задание В1. | Выполнять задания В1, раздела аудирование. | ||
23. | 23. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела « Аудирование». Задания А1-А7. | Выполнять задания А1-А7, раздела аудирование. | ||
24. | 24. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела « Аудирование». Задания А8-А14. | Выполнять задания А8-А14 раздела аудирование. | ||
Раздел 3. Письмо. | |||||
25. | 25. | Структура экзаменационной работы по письму. Написание открытки по заданной теме. | Знать структуру экзаменационной работы по английскому языку, раздел: чтение | ||
26. | 26. | Написание различных типов открыток. | Писать открытки на заданную тему. | ||
27. | 27. | Виды и стили писем. Понятие личное письмо. Особенности оформления конверта | Знать структуру написания письма личного характера. Писать с опорой на образец личное письмо, рассказывать о различных событиях, длиться впечатлениями, высказывать своё мнение. | ||
28. | 28. | Написание письма личного характера по заданной теме | Уметь раскрывать все аспекты, указанные в задании. Писать с опорой на образец личное письмо, рассказывать о различных событиях, длиться впечатлениями, высказывать своё мнение. | ||
29. | 29. | Структура и особенности оформления деловых писем. | Знать схему написания письма официального характера, вводные фразы, цели, вложения, завершающие фразы. | ||
30. | 30. | Написание Эссе с элементами рассуждения | Знать структуру эссе с аргументами за и против, уметь поставить цели, выстроить аргументацию, найти средства логической связи. | ||
31. | 31. | Написание Эссе с элементами рассуждения | Знать структуру эссе выражение собственного мнения, уметь понимать суть вопроса, писать заключение. | ||
32. | 32. | Написание Эссе с элементами рассуждения | Писать эссе с элементами рассуждения на заданную тему. | ||
33. | 33. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела «письмо». Задания C1. | Выполнение заданий С1, раздела письмо. | ||
34. | 34. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела «письмо». Задания C2. | Выполнение заданий С2, раздела письмо. | ||
Итого | 34 | ||||
11 класс Раздел 4. Грамматика | |||||
1. | 1. | Артикли. | Знать структуру экзаменационной работы по английскому языку, раздел: грамматика. Правильно применять на практике существительные с определённым, неопределённым и нулевым артиклем. | ||
2. | 2. | Существительное. Множественное число, исключения, исчисляемые, неисчисляемые. | Уметь образовывать множественное число, знать исключения, применять в устных высказываниях и на письме. | ||
3. | 3. | Местоимения. Предлоги. | Узнавать на слух, при чтении и употреблять в речи личные местоимения, неопределённые местоимения и их производные. | ||
4. | 4. | Порядок слов в предложении. Типы вопросительных предложений. | Уметь различать типы вопросительных предложений, применять их на практике. | ||
5. | 5. | Способы выражения настоящего времени. | Знать все способы выражения настоящего времени. Употреблять конструкции настоящего времени в устных высказываниях и на письме. | ||
6. | 6. | Способы выражения будущего времени. | Знать все способы выражения будущего времени. Употреблять конструкции будущего времени в устных высказываниях и на письме. | ||
7. | 7. | Способы выражения прошедшего времени. | Знать все способы выражения прошедшего времени. Употреблять конструкции прошедшего времени в устных высказываниях и на письме. | ||
8. | 8. | Косвенная речь. | Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в разных типах предложениях | ||
9. | 9. | Действительный залог. | Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге во всех видо - временных формах. | ||
10. | 10. | Страдательный залог. | Применять на практике в устных высказываниях и на письме структуры в страдательном залоге в разных видо - временных формах. | ||
11. | 11. | Модальные глаголы. | Выражать своё отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов. | ||
12. | 12. | Инфинитив. Герундий. | Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола, употреблять их в устных и письменных высказываниях. | ||
13. | 13. | Причастие. | Различать временные формы причастия, знать образование этих форм и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. | ||
14. | 14. | Условные предложения. | Различать типы условных предложений, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения всех типов. | ||
15. | 15. | Словообразование. | Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. | ||
16. | 16. | Словообразование. | Знать основные способы словообразования. Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. | ||
17. | 17. | Фразовые глаголы. | Знать и применять на практике наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие операции общения. | ||
18. | 18. | Фразовые глаголы. | Применять на практике в разных типах заданий фразовые глаголы. | ||
19. | 19. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела « грамматика». Задания В4-В10. | Выполнение заданий В4-В10, раздела грамматика. | ||
20. | 20. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела « грамматика». Задания В11-В16. | Выполнение заданий В11-В16, раздела грамматика. | ||
21. | 21. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела « грамматика». Задания А22- А28. | Выполнение заданий А22-А28, раздела грамматика. | ||
Раздел 5. Говорение | |||||
22. | 22. | Структура экзаменационной работы по говорению. Развёрнутое монологическое высказывание по теме/ проблеме. | Знать структуру экзаменационной работы по английскому языку, раздел: говорение. | ||
23. | 23. | Развёрнутое монологическое высказывание по теме/ проблеме. | Выражать и аргументировать своё отношение к проблеме. | ||
24. | 24. | Развёрнутое монологическое высказывание по теме/ проблеме. | Делать развёрнутое монологическое высказывание на заданную тему, проблему. | ||
25. | 25. | Условный диалог - расспрос с вербальной и визуальной опорой. | Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и | ||
26. | 26. | Условный диалог - расспрос с вербальной и визуальной опорой. | Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать, давать интервью. | ||
27. | 27. | Монологическое тематическое высказывание с опорой на вербальную ситуацию и визуальную информацию | Высказываться о фактах, событиях, используя основные коммуникативные типы речи ( описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой и без опоры на план, вопросы, слова. | ||
28. | 28. | Монологическое тематическое высказывание с опорой на вербальную ситуацию и визуальную информацию | Высказываться на заданную тему или на основе прочитанного, выражать, аргументировать своё отношение к услышанному или прочитанному. | ||
29. | 29. | Диалогическая речь. Диалог-побуждение к действию. | Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий ( восхищение, удивление, радость, огорчение). | ||
30. | 30. | Диалогическая речь. Диалог-побуждение к действию. | Уметь приглашать к действию, взаимодействию, соглашаться или не соглашаться с мнением партн. | ||
31. | 31. | Монологическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения | Уметь делать монологическое высказывание с элементами сравнения. | ||
32. | 32. | Монологическое высказывание с элементами сопоставления и сравнения | Уметь делать монологическое высказывание с элементами сравнения. | ||
33. | 33. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела «говорение». Задания C3, С4. | Выполнение заданий С3, С4, раздела говорение. | ||
34. | 34. | Выполнение пробного варианта ЕГЭ раздела «говорение». Задания C5, С6. | Выполнение заданий С5,С6, раздела говорение. | ||
Итого | 34 | ||||
Всего | 68 | ||||
Описание материально технического обеспечения образовательного процесса:
1. Универсальные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ. ФИПИ, Интеллект-Центр, 2010.
2. М. Вербицкая, Малком Манн, Стив Тейлор, сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. МАСMILLAN, 2009.
3. И, “Exam Drive” Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ Обнинск Титул 2003.
4. , . Английский язык. Подготовка к ЕГЭ-2015. Пособие с аудиоприложением, Ростов-на-Дону Легион. 2005.
5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
6. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: лексика и грамматика.
7. Интернет сайт: http://www. macmillan. ru/
8. Интернет сайт: http://4ege. ru/angliyskiy/
