1.	ФИО
2.	Место работы	МОУ Поназыревская средняя общеобразовательная школа
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	русский язык
5.	Класс	4
6.	Тема и номер урока в теме	Глагол. Повторяем, что знаем. Урок №1.
7.	Базовый учебник	Русский язык. Ф, УМК «Перспектива»

8. Цель урока: Овладевать учебными действиями по теме урока (часть речи «глагол») и уметь использовать знания для решения

познавательных, практических и коммуникативных задач.

9. Задачи:

обучающие: повторить грамматические особенности глаголов:

изменение по временам, числам и (в прошедшем времени) по родам;

отрабатывать умение верно находить начальную форму глагола.

развивающие: развивать речь учащихся при конструировании предложений;

умение выполнять самопроверку, взаимопроверку;

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

-воспитательные: вызвать интерес к изученной теме.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД):

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Познавательные универсальные учебные действия (УУД):

Ориентироваться в учебном материале:

- определять круг своего незнания;

- осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока.

Работать по заданиям, обобщать, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания о частях речи, совершенствовать навык

распознавания глагола среди других изученных частей речи.

Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД):

- участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель урока.

10. Тип урока: повторение изученного материала

11.  Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная.

12.  Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с индивидуальными заданиями.

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
		Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	Мотивация к учебной деятельности (2 мин.)		Создадим друг другу хорошее рабочее настроение. Улыбнитесь партнерам по плечу, улыбнитесь партнерам напротив. А теперь поблагодарите друг друга за улыбки и предстоящую плодотворную работу (аплодисменты).	Настраиваются на урок		Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявлять интерес к изучению темы
2	Актуализация и пробное учебное действие		Ребята, сейчас мы с вами отгадаем грамматические загадки. Догадайтесь, о каких частях речи здесь говорится. 1.Изменяются по числам и падежам, относятся к одному из трёх родов: мужскому, женскому или среднему. (имя существительное) 2.Изменяются по числам, падежам и родам ( в ед. числе) (имя прилагательное) 3.Изменяются по временам и числам. В прошедшем времени изменяются по родам. ( Глагол)	Отгадывают загадки.	Мотивировать к изучению темы	Понимать, принимать и сохранять учебную задачу	Проявлять интерес к изучению темы; .
3	Определение темы и целей урока (2мин.)		- Какая часть речи называется глаголом? - Назовите тему и цель нашего урока. ( глагол)	Ответы учащихся Определяют тему и цели урока	Поиск и выделение необходимой информации	Ставить цели, позволяющие решать учебные задачи	Формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме
4	Первичное закрепление материала во внешней речи	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/ef16a0af-4e2b-445b-b1bd-84d579582aee/%5BNS-RUS_3-26%5D_%5BTQ_054%5D. swf	Игра «Блиц-опрос» (устно) 1 Глагол – это часть…(речи) 2. Глагол обозначает…( действие предмета) 3. Глагол изменяется…(по числам, временам) 4 Глаголы прошедшего времени изменяются в ед. ч….(по родам) 5 Глагол в неопределённой форме отвечает на вопрос… ( что делать? что сделать? 6 Начальная форма глагола - это…(неопределённая форма глагола)	Отвечают на вопросы	Поиск и выделение необходимой информации		Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
		8мин	Что объединяет эти слова? Кричать, петь, светить. (Глаголы неопределённой формы) Записать глаголы, изменив их по временам. Кричать – кричу, закричу, кричал. Петь – пою, буду петь, пел. Светить – светит, буду светить, светил. Составьте предложение со словом солнце. Подчеркните грамматическую основу предложения. - Каким членом предложения является глагол? (Сказуемым) - Какой частью речи выражено сказуемое? (Глаголом)	Ответы детей. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Составляют предложения, Одно предложение записывают в тетрадь, и у доски работает ученик. Ответы детей.	Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности
5	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (9мин.)		1. Работа с учебником Организует самостоятельную работу. Упр № 000 - Какая часть слова указывает на глагол прошедшего времени? (суффикс) - Какое общее грамматическое значение должно быть у имён существительных и связанных с ними глаголов? 2. Заполнить таблицу (упр. № 000) (устно) Число Ед. число Мн. ч. Род М. р. Ж. р. С. р. Окончания □ □ □ -и Примеры начал начали	Упр. 132 Выполняют самостоятельно, самооценка, взаимопроверка по образцу (на доске) Делают вывод по таблице: Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам ( ед. ч., мн. ч.) и в единственном числе по родам (ж. р., м. р., с. р.) По окончаниям глагола можно определить число и род.	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.	Учитывать правила планирования и находить контроль способа решения; Выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре	Понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнёра в общении.
	Физкультминутка			Выполняют физминутку
		3	3. Найти ошибки в разборе слова как части речи Светило – глагол, н. ф. – светить, пр. в., ед. ч., ср. р., 2л., сказуемое	Индивидуальная работа. (Карточки) Проверка в парах. Обмениваются карточками	Поиск и выделение необходимой информации	Учитывать правила планирования и находить контроль способа решения; Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания	Интерес к новому учебному материалу и способом решения новой частной задачи
6	Включение нового знания в систему знаний и повторений	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/1f1dd866-c1f1-4269-8c7f-7daa30cc9622/%5BNS-RUS_3-26%5D_%5BIM_052%5D. swf	Выполнить задание в тетради. Работа в парах. Взаимопроверка.		Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.	Выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога; учитывать мнение партнёра при работе в паре.	Интерес к новому учебному материалу и способом решения новой частной задачи
7	Итог урока (2мин.)		Вопросы: - Что такое глагол? - Как изменяется? - На какие вопросы отвечает неопределённая форма глагола? - Как изменяются глаголы прошедшего времени в ед. числе? - Какую задачу поставим на следующий урок?	Ответы на вопросы учителя	Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия	Понимать, принимать и сохранять учебную задачу Адекватно воспринимать оценку учителя.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.
8	Домашнее задание		Объясняет выполнение домашнего задания. Составить несколько предложений о весне, употребляя глаголы. ( Весной в лесу, ледоход, подснежники, весенняя песня)
9	Рефлексия Учебной деятельности (2мин.)		Выполняет рефлексию ○ (жёлтый) – я работал сегодня очень хорошо ○ ( красный) – я удовлетворён работой ○ ( синий) – я испытывал затруднения	Осуществляют рефлексию		Оценивать результат собственной деятельности