«Изучение иностранных языков через веб-квест»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 000 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ»

«Изучение иностранных языков через веб-квест»

Авторы проекта:

ученицы 7 «Б» класса

Абдулова Татьяна

Пушкина Софья

Руководители проекта:

Москва, 2016

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Способы обучения с помощью веб-квестов. 4

1.1. Что такое веб-квест?. 4

1.2. Алгоритм создания и оценки веб-квеста. 8

Глава 2. Приемы создания веб-квестов. 12

Выводы.. 14

Список ресурсов: 15

Приложение. 16

Введение

Актуальность заключается в необходимости в условиях современного общества найти новые способы изучения языка через компьютерные технологии, чтобы заинтересовать учеников предметом. Чтобы говорить с учеником на его языке.

Цель проекта – создание веб-квеста по теме Европейское метро на английском, французском и немецком языках.

Задачи проекта:

·  проанализировать различные задания по теме проекта;

·  познакомиться с технологией веб-квест;

·  научиться работать на платформе .

Научная новизна состоит в интеграции такой компьютерной технологии, как веб-квест, в учебный процесс на уроках иностранных языков.

Предмет исследования: технология веб-квест.

Объект исследования: европейские системы метро.

Этапы проектной работы:

·  Подготовительный. Выбор темы и формы представления проекта.

·  Поисковый. Поиск и отбор содержания материалов.

·  Аналитический. Анализ ресурсов и размещение их в работе.

·  Презентация полученного результата.

Материально-техническое обеспечение проекта - ресурсы Интернет, платформа .

Методы исследования:

• изучение научной литературы и интернет ресурсов;

• анализ проработанной информации.

Глава 1. Способы обучения с помощью веб-квестов

1.1.  Что такое веб-квест?

"Образовательный веб-квест - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета."1 Веб-квесты создаются для максимально возможного перемещения Интернет-ресурсов в процесс обучения.

Важными моментами в такой работе являются список ресурсов, выданный учителем заранее. Данные ресурсы должны включать в себя ссылки, которые помогут ускорить процесс работы с заранее подготовленной учителем web-страницей. [1]

Существует много причин для использования таких интернет-сайтов. Это помогает ученикам привыкнуть к использованию Интернета во время обучения, при этом не обладая глубокими техническими знаниями. Квест может выполнить один человек, но рекомендуется работа в команде. При групповой работе ученики не только усваивают новый материал или закрепляют старый, но и становятся общительнее. "Квесты развивают критическое мышление, умение сравнивать, анализировать, классифицировать, мыслить абстрактно."2 Также такой вид работы повышает желание к обучению.[2]

Перечислены главные достоинства такого варианта работы :

- веб-квест является образцом создания проектной работы;

- так как данный вид работы используется в обучении по всему миру, в интернете можно найти множество сайтов с шаблонами для самостоятельного создания и проведения веб-квестов; также для этого используют специальные платформы: Jimdo. ru или Zunal WebQuest Maker;

- перед началом выполнения задания ученики получают список информационных ресурсов, что уменьшает трату времени на поиски информации в Интернете;

- и наконец, возможно одна из самых главных причин - это то, что многие ученики будут с удовольствием работать по этой технологии и лучше усвоят материал.[3]

Результаты работы были оформлены творчески (т. е. в виде презентации, сайта или эссе), что развивает креативный потенциал; Также учеными было установлено что:

- веб-квесты стимулируют ученика формировать свою точку зрения, кроме той, которая преподносится авторами учебника;

- веб-квесты часто освещают проблемную ситуацию в разных ракурсах, что позволяет ученикам формировать суждение на основе разных точек зрения и информационных ресурсов;

- такой вид обучения часто подразумевает работу в группе, что способствует развитию навыка работы в команде, учащийся понимает важность критической оценки суждения в процессе работы над выполнением задания;

- веб-квест всегда предполагает получение конечного продукта деятельности, соответственно учащийся получит критический отзыв от учителя. Многие учителя предпочитают, чтобы результаты работы были оформлены творчески (т. е. в виде презентации, сайта или эссе), что развивает креативный потенциал;

- веб-квест предрасполагает учащихся к постоянной самооценке, взаимооценке и котролю со стороны учителя, что способствует развитию критического мышления.[4]

Существует масса вариантов тем для обучающих веб-квестов, также они могут отличаться по степени сложности. "Их результаты в зависимости от изучаемого материала могут быть представлены в виде устного выступления, эссе, компьютерной презентации, таблицы и т. д.

Далее описаны следующие виды заданий для веб-квестов:

Пересказ	Планирование и проектирование	Самопознание
Демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.	Разработка плана или проекта на основе заданных условий	Любые аспекты исследования личности
Компиляция	Творческое задание	Аналитическая задача
Трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры	Творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика	Поиск и систематизация информации
Детектив, головоломка, таинственная история	Достижение консенсуса	Оценка
Выводы на основе противоречивых фактов	Выработка решения по острой проблеме	Обоснование определенной точки зрения
Журналистское расследование	Убеждение	Научные исследования
Объективное изложение информации (разделение мнений и фактов)	Склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц	Изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников"[1]

1.2.  Алгоритм создания и оценки веб-квеста

Надо отметить, что существует множество готовых качественных образовательных сайтов и веб-квестов в Интернете, но если вы решили подготовить его сами, то вам стоит придерживаться следующей структуры:

- введение;

- задание - формулировка проблемы решение которой надо найти во время прохождения веб-квеста;

- порядок работы и необходимые ресурсы - краткое описание действий, которых следует придерживаться во время выполнения и список ресурсов, которые могут помочь при решении задания;

- оценка - описание критериев, по которым будет оцениваться конечный результат работы;

- заключение - описание знаний и умений, которые приобретут учащиеся во время выполнения веб-квеста;

- использованный материал - ссылки на ресурсы с помощью которых был подготовлен данный веб-квест.

Выше приведенная структура является стандартной, в которую можно вносить свои изменения, при этом придерживаясь 4 основных элементов: введение, задание, выполнение, оценивание.

Веб-квест это комплексное задание, поэтому оценивать результаты его выполнения следует по нескольким критериям. Чаще всего используют 4-8 критериев, которые включают в себя оценку:

- исследовательской и творческой работы;

- качество аргументов приведенных при решении задания;

- оригинальности работы;

- умения работы в команде;

- публичной защиты;

- письменного текста и т. д.[5]

Также на сегодняшний день многие учителя создают веб-квесты вместе со своими учениками при изучении нового материала или закреплении старого. Для этого стоит соблюдать следующие этапы работы над ним:

1. На первом этапе преподаватель знакомит своих учеников с темой, формирует задачу. Темы подобраны так, чтобы ученик мог глубже изучить предмет и приобрести новые знания. Темы должны быть не только полезны, но и интересны, что позволит ученику работать с большим энтузиазмом. Ученики знакомятся с основной информацией по выбранной теме. Часто такие задания выполняют в группе.

2. При выполнении заданий у учащихся развиваются исследовательские навыки. Они учатся выделять наиболее важные мысли из основного потока информации.

3. На этапе оформления происходит осмысление и обобщение результатов произведенной работы и формулировка их в виде слайд-шоу, веб-квеста, фоторепортажа и т. д. В это время важна роль учителя, как консультанта.

4. Обсуждение результатов проведенной работы можно провести в виде конференции, чтобы каждый мог представить свою работу. Это поспособствует развитию таких личностных качеств, как самокритичность, ответственность за работу и умение выступать перед аудиторией. По завершению работы важно морально стимулировать учеников к достижению больших успехов.[6]

Помимо плюсов вида такой работы существуют следующие трудности и проблемы:

1. для выполнения такого проекта ученики должны иметь доступ к Интернету;

2. такая технология требует от детей и взрослых уже более глубоких технических знаний;

3. медленный интернет может создать помехи при такой работе;

4. в Сети множество как прекрасных, так и откровенно слабых веб-квестов. Это проявляется в следующих аспектах:

o  многие веб-квесты написаны одинаково как для учеников начальных кассов, так и для старшеклассников;

o  проблема заключается в выборе тем для веб-квестов. Кажется разумным то, что темы должны даваться по программе. Однако, многие веб-квесты кажутся несвязными с содержанием учебного плана заданного уровня, и темы порой выглядят выбранными произвольно;

o  большинство разработчиков веб-квестов предполагают, что навыки критического мышления можно развить только через групповую деятельность и достижение общего согласия. Не отрицая значимости коллективных форм работы, надо учесть, что не каждый человек любит групповую работу и получает лучший результат своей деятельности в такой ситуации. "Веб-квест, в целом, мало учитывают индивидуальные различия любого характера, меньше всего-различия в стилях учебной работы или учебных предпочтений."[2]

В итоге можно выделить несколько основных рекомендаций для учителей, которые работают с учениками с помощью веб-квестов:

1. Темы должны соответствовать образовательной программе по определенному предмету.

2. Веб-квест должен содержать нужное количество ресурсов, подобранных учителем заранее.

3.При работе с веб-квестом проблемы должны рассматриваться с разных точек зрения.

4. Кроме деятельности в группе важно, чтобы ученики поработали индивидуально в рамках веб-квеста, что позволит им сформировать свое мнение по данной проблеме, а учителю посмотреть на то, как работает каждый из учеников самостоятельно.

5. Необходимо учитывать возраст учеников при создании или выборе веб-квеста.[6]

"Сегодня цели образования заставляют выбирать способствующие активному процессу познания учебные методы и формы организации работы, которые развивают умение учиться: находить необходимую информацию, использовать различные информационные источники, запоминать, думать, судить, решать, организовывать себя к работе. Именно поэтому использование компьютерных технологий в образовании открывает новые возможности и в методике образования, и в освоении и усовершенствовании знаний."[3][7]

Глава 2. Приемы создания веб-квестов

Перед созданием веб-квеста составьте план, найдите всю необходимую информацию, фотографии, картинки, запишите ресурсы которые могут помочь ученикам при прохождении задания. Это упростит для вас процесс создания Веб-квеста.

Для начинающих рекомендуется использовать презентацию в формате Power Point на своей странице сайта. Также можно воспользоваться платформой Zunal Webquest Maker или .

Предлагаю инструкцию создания веб-квестов на платформе .

1.  Титульная страница.

Не важно какой вы выберите формат, у вас обязательно должна быть титульная страница, на которой вы укажите название квеста и своё имя. Постарайтесь придумать интересное название и оригинальное оформление.

2.  Введение

Эта страница позволит вам коротко описать задачи квеста. Это своеобразные план, благодаря которому будет проще понять условия выполнения заданий и изучаемый материал.

3.  Задания

На этой странице помните, что нужно указать к каким знанием мы стремимся. Это похоже на игру. Знание это подарок или сокровище или награда за прохождение всех трудностей вы получаете долгожданный приз.

4.  Инструкции

На этой странице нужно постараться подробно описать в какой последовательности и как выполнять задание. Важно что бы всё было просто и понятно, но при этом подробно. Ведь правильность выполнения заданий влияет на результат. Гости вашего веб-квеста должны сразу понимать, что в какой последовательности и как делать. У них не должно возникать сложностей.

5.  Список источников.

Здесь должны находиться адреса всех сайтов, которыми будут пользоваться учащиеся при прохождении веб-квеста. Таким образом, вы сужаете круг поиска необходимой информации. Это те темы, которые ученики должны усвоить. Благодаря этим адресам им будет проще выполнить задание. Но вы должны уметь хорошо пользоваться поисковыми системами. При поиске используйте ключевые слова и различные символы. Данный пункт так же сильно влияет на качество квеста.

6.  Оценка.

Эту страницу лучше всего разделить на рубрики. Чтобы ученики чётко видели цель своего задания и то, как им нужно работать, чтобы получить хорошую оценку.

7.  Заключительная страница.

Это завершающая страница, на которой вы повторяете основные моменты того, что должны были усвоить гости квеста в ходе выполнения заданий и подводите итоги. Также вы подталкиваете их на дальнейшее изучение вопроса и возможно предоставляете дополнительные источники информации, для заинтересованных лиц.

Квест должен быть интересным. Нельзя создать его по одному шаблону, лучше подойти к делу творчески. Ученикам нужно иметь значимую цель, которую они достигнут в процессе выполнения заданий квеста. Это добавит квесту загадочности и оригинальности. Сделайте его в своеобразном игровом стиле.

Квест должен включать в себя интересные задания. Они не должны быть слишком простыми. Сделайте несколько заданий с подвохом. Вы заставите учеников много размышлять, чтобы найти верное решение.

Что касается ресурсов, не ограничиваетесь интернет поиском. Добавьте материалы из книг, газет и журналов. Это добавит разнообразия.

Выводы

Целью нашей работы было создание собственного образовательного веб-квеста на тему Европейское метро с применением лексики английского, французского и немецкого языков.

Для этого мы изучили технологию создания образовательных тестов и веб-квестов и выявили способы изучения языка с применением компьютерных технологий. Также мы узнали много нового в теме Европейское метро на вышеуказанных языках.

В итоге у нас получился замечательный веб-квест. С его помощью вы можете проверить и улучшить свои знания по английскому, немецкому и французскому языкам. Мы постарались сделать задания интересными, а оформление ярким и красочным. После проведённой работы мы убедились в том, что изучение иностранных языков с помощью веб-квестов – достаточно оригинальный способ. Материал усваивается быстрее и в гораздо большем объёме. Мы надеемся, что многим будет интересно попробовать пройти наш квест, и у пользователей не возникнет трудностей с его использованием.

Список ресурсов:

[1][http://Katerina-shueva. ru/publ/ikt_v_obrazovanii/ikt_v_obrazovanii/internet_uroki_i_web_kvesty/4-1-0-8]

[2][eidos. ru/journal/2008/1216.htm]

[3][vio. uchim. info/Vio_124/cd_site/articles/art_3_6/htm]

[4][pmedu. ru/res/2012_2_13.pdf]

[5][ eidos. ru/journal/2008/1216.htm]

[6][pmedu. ru/res/2012_2_13.pdf]

[7][vio. uchim. info/Vio_124/cd_site/articles/art_3_6/htm]

Приложение

Здесь вы cможете видеть пример заданий нашего веб-квеста.

[1] eidos. ru/journal/2008/1216.htm

[2] pmedu. ru/res/2012_2_13.pdf

[3] vio. uchim. info/Vio_124/cd_site/articles/art_3_6/htm