Если я не похож на тебя, если ты не похож на меня…
Классный час в 3 классе
Цели: познакомить детей с понятием толерантности и интолерантности; обосновать необходимость и актуальность проблемы терпимого отношения друг к другу, толерантного способа поведения при взаимодействии друг с другом.
Задачи: воспитывать понимание, сочувствие, терпимое, уважительное отношение к другим.
Материалы к уроку: сказка «Гадкий утенок», проектор
Эпиграф:
Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю.
А. де Сент-Экзюпери.
Ход классного часа:
1. Организационный момент.
Упражнение «Печатная машинка» проводится с целью активизировать внимание и развивать навыки межличностного взаимодействия. Каждый ученик по цепочке произносит по одной букве слова, конец слова топнуть ногой. Знаки препинания – хлопнуть в ладоши:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Виноват ли мишка из стихотворения А. Барто в том, что он остался без лапы? Стал ли он от этого хуже? Почему?
2.Погружение в проблему.
Обсуждение эпиграфа. Как вы думаете, что пробудило писателя так высказаться? Как вы понимаете это высказывание? ( Сегодня мы будем говорить об отношении друг к другу людей, отличающихся внешностью, поведением, характером, темпераментом, мироощущением и т. д.)
3.Просмотр (чтение) сказки «Гадкий утенок»,
4.Беседа по сказке.
Маленькое живое существо появляется на свет. Каждая мать обеспокоена будущим своего ребенка: как сложится его жизнь, что его ждет впереди? Только добра и счастья она желает своему ребенку.
« Ах, как велик мир!», - с восхищением замечают вылупившиеся из яйца утята. Что значит «мир »в вашем понимании?
- Это то, что нас окружает.
Представляете ли вы окружающий вас мир без людей?
Человек становится человеком только среди людей (И. Бехер). Мы живем бок о бок с людьми с разными привычками, взглядами, поведением, характером, национальностью и т. д. Великий вопрос жизни - как жить среди людей(А. Камю)
Гадкий утенок появился на свет и наряду со своими братьями получил право на существование. Как вы считаете: все ли люди имеют одинаковые права? ( Как бы не разделяло нас положение и богатство - в правах мы все равны.)
Каково отношение к утенку его окружения? Приведите примеры.
«ужасный урод», «гадкий» | оценка |
«мы его не потерпим» «глаза бы на тебя не глядели» | агрессия, физическая расправа, угроза |
«клюнула его в шею» | ненависть |
«хоть бы кошка утащила тебя» | издевательство, унижение достоинства |
«не мешает его проучить», «девушка отталкивала его ногой» | дискриминация |
«не суйся со своим мнением» | Ущемление в правах нежелание выслушивать другую точу |
«старайся нести яйца и научись мурлыкать» | навязывание своего мнения |
«не мешало бы его переделать» | желание подогнать под себя |
Учителем объясняются перечисленные понятия и определяются им как признаки интолерантности, нетерпимого отношения к людям.
Есть ли в утенке положительные черты? На самом ли деле он такой гадкий?
- у него доброе сердце
- он лучше всех плавает
- испытав трудности, он стал выносливым.
Приведите примеры высказываний, характеризующих то, что люди не всегда доброжелательно относятся друг к другу при первой встреч, но при более близком знакомстве меняют свое отношение.
- С лица воду не пить.
-Встречают по одежке, провожают по уму.
- Мал золотник, да дорог.
-Достоинства не так бросаются в глаза, как пороки.
Как утенок относится к себе сам? Какова его самооценка?
- стыдно за себя; обидно за себя, что он не такой, как все; самооценка на низком уровне.
Почему утенок не любит сам себя? Почему ему стыдно за себя?
- Он не задумывается о том, что он не хуже других: он просто другой, и он имеет право быть другим и жить на одной земле наряду с остальными.
Все люди на свете разные. На земле нет одинаковых людей, как нет одинаковых животных. И если поступки и убеждения других людей не совпадают с нашими поступками и убеждениями, то это не основание для ненависти к ним.
Что бы вы почувствовали и как бы поступили, если бы одночасье лишились дома, близких, друзей и стали «чужими»? Каких людей вам бы хотелось видеть рядом в этой ситуации? ( Дети выбирают карточки: злых, равнодушных, недовольных, понимающих) Какой бы символ вы бы выбрали для себя и для других: 
Приводятся примеры толерантного поведения:
- оценивать не внешность, а человеческие качества;
- уметь слушать;
- уметь принять другую точку зрения;
- сочувствие, доброта, отзывчивость;
- не причинять вред здоровью и жизни человека;
- умерить свою агрессию;
- проявлять терпимость по отношению к другим.
5. Игра на формирование толерантного поведения « Волшебный стул».
Все дети встают в круг. Внутри круга стоит стул. Дети идут по кругу и поют: Кто сегодня всех красивей?
Кто сегодня всех счастливей?
Поскорее появись!
На волшебный стул садись!
Когда песенка заканчивается, тот, кто оказался ближе к стулу, садиться на него. Каждый ребенок из круга по очереди должен сказать о сидящем на стуле что-нибудь хорошее и доброе. Перед началом игры учитель сообщает детям о качествах стула. О том, что, тот, кто садится на стул, теряет все свои плохие качества и у него остается только все хорошее, доброе, красивое.
6. Рефлексия.
Изменится ли ваше поведение в повседневной жизни по отношению к другим людям после услышанного на уроке? Выберите ответ:
а) изменится в положительную сторону;
б) останется прежней отрицательной;
в) останется прежней положительной;
г) ухудшится.
7. Итоги.
Как бы вы ответили на вопрос А. Камю: как жить среди людей?
На этот вопрос еще 3500 лет назад ответил др. греч. математик и философ Пифагор. Вот его слова: «Живи с людьми так, чтобы друзья не стали недругами, а недруги стали друзьями».
