Малочисленная сельская школа: к вопросу о «ресурсоемкости» и «качестве»

Малочисленная сельская школа: к вопросу о «ресурсоемкости» и «качестве»

, директор

Пушнинская средняя общеобразовательная школа

Беломорский район Республики Карелия

Лет десять-пятнадцать тому назад многие педагогические коллективы и предположить не могли, как изменится образование в целом, сколько школ исчезнет, сколько – изменит свой статус, сколько подойдет к этому порогу…

Этот вопрос встал перед коллективом МОУ «Пушнинская средняя общеобразовательная школа» в 2007 году. Именно тогда было решено заняться инновационной деятельностью, связанной с технологией коллективного способа обучения в рамках неклассно-урочной системы. Особенности данной технологии позволяли работать в соответствии с требованиями времени:

1.  Это и субъект – субъектная основа отношений «учитель - ученик», «учитель – учитель» (учительская кооперация), «ученик – ученик». (Каждый учится, каждый учит).

2.  Максимальное время самостоятельной работе с применением приемов самоорганизации, самоконтроля, с обучением целеполаганию.

3.  Наличие письменного указания как действовать (индивидуальные карточки, построенные на основе различных методик КСО). Постоянное проведение разнообразных форм и видов контроля, рефлексии.

4.  Организация работы в парах постоянного и сменного составов, в группах и многое другое.

В современных образовательных технологиях чрезвычайно высок уровень запрограммированности материала. Видимо к этому идет и наше образование в целом. Технология коллективного способа обучения (КСО) позволяет работать над обеспечением доступности качественного образования через использование современных форм и технологий в обучении и воспитании, расширением образовательного пространства, индивидуальными маршрутами и созданием модели неклассно - урочного типа на основе коллективного способа обучения в разновозрастных группах.

Трудный путь прошел коллектив за эти годы. Их можно определить двумя словами: учились и учили. Ежедневное самообразование, коллективное образование, уже третьи курсы по индивидуальной программе для всего коллектива. Мы подошли к тому рубежу, когда коллектив готов обучать педагогов на базе школы – курсы состоятся уже в этом учебном году. Именно педагогический коллектив – это наш главный и самый важный внутренний ресурс.

Не подлежит сомнению, что жизнь малочисленных малокомплектных школ во многом отличается от деятельности полнокомплектных образовательных учреждений. А сегодня к системе отечественного образования применяется экономический подход. Как же нам вписаться в требования «ресурсоемкости» и «нового качества»? Большой толковый словарь дает определение слова «ресурсоемкий» как «требующий для своего осуществления большого количества ресурсов». Вероятными становятся такие варианты сочетания ресурсоемкости и качества:

1.  Товар некачественный, но дешевый.

2.  Товар качественный и дешевый.

3.  Товар некачественный и дорогой.

4.  Товар качественный, дорогой,-

Для наших маленьких по численности школ подходит только, по разным причинам, сочетание «товар качественный, дорогой»: качественный – таково требование государства, дорогой – в связи с большими материальными затратами. Действительно, наша главная задача – это работа над повышением качества обучения и воспитания, это путь развития образования.

Но экономическая эффективность образования не всегда согласуется с его социальными эффектами, особенно – на селе.

Деятельность сельских малочисленных школ в развитии образовательной и социокультурной ситуации на конкретной территории (то, что является важнейшим «внешним» эффектом образования), где проживают граждане нашего государства, ничем не заменима. К сожалению, проблемы таких школ сегодня практически нигде не обсуждаются и не решаются. Экономически выгодно такие учреждения закрыть. Но на сегодня они есть и предоставляют услуги там, где о других можно только мечтать! Именно поэтому педагоги малочисленных малокомплектных школ должны объединиться для решения проблем, которые ставит перед нами жизнь. Только тогда образование, которое мы даем, станет качественнее!

Работа выполняется в соответствии с проектом РГНФ № 12-16-10001 «Психолого-педагогический потенциал использования вариативных форм организации обучения в условиях малочисленной школы (на примере сельских школ Карелии)». Рук.