Рабочая программа

Пояснительная записка

Класс – 9

Количество часов – 35

Всего - 34; в неделю – 1 час

Плановых контрольных уроков – 2

Планирование составлено на основе

·  Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

· 

Учебник: Кретинин западной России: Учебник. 8-9 классы / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 224 с., ил.

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта по истории, Программы по истории западной России, методического пособия для учителя «История западной России»: РГУ имени И. Канта. - М., 2007. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Рабочая программа предназначена для реализации в средней общеобразовательной школе в 6-м классе.

Данный предмет входит в раздел гуманитарных обществоведческих наук. Он позволит учащимся познакомиться с древней историей и периодом Средневековья родного края.

Программа курса охватывает период с древнейших времён до последних дней существования государства Тевтонского ордена (1525г.). Курс дает возможность привить любовь и бережное отношение к родному краю, гордость за его достижения, понимание места Калининградской области в стране и мире.

Цель данного курса – сформировать у учащихся представление о значимых событиях древней истории и периоде Средневековья края.

Задачи курса:

1) развить интерес к истории края с его уникальной культурой, показать его самобытные черты, непохожесть на современный мир;

2) формирование гражданственности и патриотизма, понимания и уважительного отношения к другой культуре и истории, а также народу, являющемуся носителем этой культуры и истории;

3) рассмотреть основные этапы и проблемы экономического, культурного и политического развития края на фоне событий и процессов, происходящих на его территории;

4) изучить особенности и специфические черты развития региона;

5) охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

6) показать возникновение и развитие различных народов, государственных образований на территории края, а также различных идей.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Учебный процесс данного курса предусматривает различные методы и формы обучения: работа с текстом учебника, с картой, выполнение проблемных заданий, творческих работ, составление таблиц, кластеров, синквейнов, различных схем, подготовку сообщений и докладов, работа с интерактивной доской и др.

Курс имеет межпредметные связи с литературой, географией. Результаты достигаются путем следующей системы оценки знаний: устный опрос, выполнение контрольных тестов, заданий в рабочей тетради, творческих работ, работы на уроке, участии в конкурсах для детей особо интересующихся историей края.

Дети с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собой наиболее многочисленную категорию среди детей с ограниченными возможностями здоровья, которые требуют создания для них особых образовательных условий. Для этой категории требуют организации специального коррекционно-развивающегося обучения. Значительные потенциальные возможности, которыми обладают дети с ЗПР и временный характер их отставания и развитии создает благоприятные условия для коррекции недостатков. Поэтому при создании определенных условий учащиеся с ЗПР овладевают программой основной школы и оказываются подготовительными к самостоятельной жизни к завершению полного общего среднего образования в школе общего назначения.

Основными целями преподавания для коррекционно-развивающегося обучения являются:

·  Интенсивное интеллектуальное развитие;

·  Формирование практически значимых умений и знаний;

·  Освоение учащимися простейших знаний об основных понятиях;

·  Индивидуальные/дополнительные консультации (занятия).

Формирование важнейших умений и навыков происходит в процессе продуктивной умственной деятельности – учащиеся учатся анализировать, делать несложные обобщения (выводы). Систематическое решение несложных заданий способствует развитию мыслительной деятельности учащихся.

Важное условие, позволяющее правильно строить учебный процесс, сделать обучение эффективным и доступным, заключается в том, чтобы в каждой теме выделять главное и, исходя из этого, четко дифференцировать материал.

Общая характеристика программы курса «Истории западной России»

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Изучение курса истории основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана

·  развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения  учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·  развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; способности уважать результаты труда других людей;

·  развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;

·  формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

Описание места учебного предмета «История западной России» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «История западной России» изучается с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю с 5-го по 9-й класс выделяется по одному уроку. Общее количество часов в учебном году составляет 34 часа.

Содержание тем учебного курса по Истории западной России 9 класс

ГЛАВА 5. ВОСТОЧНАЯ ПРУССИЯ В XI X В. (6 часов)

Административное устройство провинции после войны. Имперская реформа. Аграрное направление экономики провинции. Промышленно-торговое развитие. Формирование военно-стратегической концепции руководства Германской империи.

ГЛАВА 6. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ И КУЛЬТУРНАЯ ЖИЗНЬ ПРОВИНЦИИ В XI X В.(9 часов)

«Эпоха бидермейера». Прусский либерализм. Восточнопрусские либералы и прусский парламентаризм

Литовцы в Восточной Пруссии. Политика германизации. Движение за сохранение литовской культуры

Настроения прусских поляков. Деятельность социал-демократов. Восточная Пруссия в российско-германских отношениях. Возрождение университета в начале XIX в.

. Научные семинары и их слушатели. Давид Гильберт. Университетская медицина.

ГЛАВА 7. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА В ВОСТОЧНОЙ ПРУССИИ (5 часов)

Оборонительные сооружения в Восточной Пруссии Немецкие войска в Восточной Пруссии. Отношение к войне населения Восточной Пруссии. Переход границы русскими войсками. Гумбинненское сражение. Отступление немецких войск. П. Гинденбург. Наступление 2-й русской армии. Боевые действия и население провинции. Дискуссии об отношениях русских к мирным жителям. Русские в Инстербурге. Отступление 1-ой русской армии. Итоги операции.

ГЛАВА 8. ВОСТОЧНАЯ ПРУССИЯ В ВЕЙМАРСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ (6 часов)

Революция в Германии. Версальский мирный договор 1919 г. Мемельский край. Плебисцит в юго-западной части провинции. Политическая ситуация. Экономическое положение. Оздоровление сельского хозяйства. Преодоление кризиса в промышленности. Восточная ярмарка. Кёнигсбергский порт. Воздушное сообщение. Общественные связи Восточной Пруссии и СССР.

ГЛАВА 9. ВОСТОЧНАЯ ПРУССИЯ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ СТРАНИЦА ИСТОРИИ

(7 часов)

Появление нацистской идеологии. Нацисты получают доверие. Нацисты у власти. Начало войны. Восточная Пруссия в 1942-1944 гг. Война на территории Восточной Пруссии.

Требования к уровню подготовки обучающихся

·  связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

·  анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

·  давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

·  полемизировать и отстаивать свои взгляды;

·  самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

·  работать с исторической картой, таблицами, схемами;

·  оперировать историческими датами, выявлять синхронность последовательность событий и явлений;

·  составлять кластеры, синквейны;

·  работать с дополнительным материалом;

·  овладеть навыками самостоятельного творческого мышления, выступления на публике.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся

по программе С(К)ОУ 7 – 8 вида

·  пересказывать текст учебника;

·  определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий, анализировать материал;

·  давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

·  отстаивать свои взгляды;

·  самостоятельно анализировать исторические источники;

·  работать с исторической картой, таблицами, схемами.

Критерии системы оценки достижения планируемых результатов

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.  Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.  Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  История западной России: Методическое пособие для учителей общеобразовательных школ. 8-9 классы / Авт.-сост. ; Под ред. А. П. клемешева. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 191 с.

2.  Рабочая тетрадь для школьников 8-9 классы / сост. , , ; Под. ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007

3.  Собрание трактатов и конвенций, заключенных Россиею с иностранными державами. Т. 5: Трактаты с Германией. 1656-1762. СПб. 1880.

Список литературы

1.  От Токио до Бильбао // Дипкурьеры. М., 1970. С. 227-230.

2.  Восточная Пруссия с древнкйших времен до конца Второй мировой войны. Калининград, 1996.

3.  История западной России. Калининградская область: Хрестоматия для школьников. 6-9 классы / Авт.-сост. ; Под ред. . – Калининград: Изд-во РГУ им. И. Канта, 2007. – 320 с.

4.  Костяшов СССР в кенигсберской Восточной ярмарке // Балтийский регион в международных отношениях в Новое и Новейшее время. Калининград, 2004. С. 139-146.

5.  советский Союз на Кенигсберской ярмарке 1940г. // Вестник РГУ имени И. Канта, Сер. Гуманитарные науки. Калининград, 2006. Вып. 6. С. 27-36

6.  Костяшов -русский клуб в довоенном Кенигсберге // Вестник КГУ. Сер. Философия, история и образование стран Балтийского региона. Калининград, 2003. Вып. 2. С. 53-59

7.  общество друзей новой России в Кенигсберге // Проблемы источниковедения и историографии. Калининград, 2004. Вып. 3. С. 76-81

8.  Кретинин ярмарка в Кенигсберге // Выставка «Морской Кенигсберг». Калиниград, 2000. С. 21-22

9.  Очерки истории Восточной Пруссии / , , и др. Калининград, 2002.

10.  К внешней политике великого курфюрста Фридриха Вильгельма Бранденбургского // Журнал Министерства народного просвещения.

11.  Якимов осетр в золотой короне. Калининград, 2005.

Учебно-тематический план

№ раздел, темы	Название темы	Кол – во часов
	ГЛАВА 5. ВОСТОЧНАЯ ПРУССИЯ В XI X В.	7
1	Введение	1
2	Административное переустройство провинции	2
3	Экономическое развитие провинции	2
4	Курс на войну!	1
5	Административное, экономическое и политическое развитие Восточной Пруссии в XIX веке	1
	ГЛАВА 6. ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ И КУЛЬТУРНАЯ ЖИЗНЬ ПРОВИНЦИИ В XI X В.	9
1	Образование Германской империи	2
2	Межнациональные отношения в провинции	2
3	Общественно-политическая жизнь Восточной Пруссии в к. XIX – нач. ХХ в.	1
4	Обострение отношений России и Германии	1
5	Кенигсбергский университет после наполеоновских войн	2
6	Контрольная работа №1 по теме: « Восточная Пруссия в XIX в.»	1
	ГЛАВА 7. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА В ВОСТОЧНОЙ ПРУССИИ	5
1	Перед началом боевых действий	1
2	Начало боевых действий	1
3	Русская армия в Восточной Пруссии	1
4	Завершение боев в Восточной Пруссии	2
	ГЛАВА 8. ВОСТОЧНАЯ ПРУССИЯ В ВЕЙМАРСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ	6
1	Послевоенное устройство провинции	2
2	Политическое и экономическое положение провинции	2
3	Развитие отношений с Советской Россией	2
	ГЛАВА 9. ВОСТОЧНАЯ ПРУССИЯ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ СТРАНИЦА ИСТОРИИ	7
1	Нацизм в Восточной Пруссии	2
2	Война и Восточная Пруссия	2
3	Контрольная работа №2:« Восточная Пруссия в первой половине XX в.»	1
4	Повторение	3
	Всего часов	35

Формы контроля уровня достижения учащихся

1.Объективированные

Формы контроля	Критерии оценки
тесты	Правильный ответ -1балл Общее количество баллов за тестовую работу (в %); 0-32%- «2» 33-49%%- «3» 56-69%% -«4» Более 70% -«5»

2.Субъективированные

Формы контроля	Критерии оценки
Логические задания (письменные и устные)	Оценка выставляется по степени проявления необходимых в задании знаний, умений и навыков
Проблемные задания(письменные и устные)
Образные задания (письменные и устные)

.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результаты)	Вид контроля	Информационное содержание	Д/з	дата
1.	Введение. Наполеоновские войны и Восточная Пруссия	Введение. Наш край на карте Европы. Восточная Пруссия в19 веке	1	Изучение новой темы	1 .Восточная Пруссия в 19 веке. 2.Наш край на карте России. 3.Геополитическое положение Калининградской области. Наши соседи.	Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность истории Калининградской области	Вводное тестирование	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§17, Рабочая тетрадь
2.	Восточная Пруссия в начале XIX века.	1	комбинированный	1.Восточная Пруссия после Тильзитского мира. 2.Особенности истории региона. 3.Место и роль истории края в истории России. 4. Освобождение Пруссии от французских войск.	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность истории Калининградской области.	Лабораторно-практическая работа. Тестирование	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§18, Рабочая тетрадь
3.	Административное переустройство провинции после войны	1	комбинированный	Административное устройство провинции после войны. Имперская реформа./ Ландтаг.	Умение выделять этапы административного переустройства провинции, строить схемы, проводить сравнительный анализ, используя таблицу.	Взаимопроверка, тест	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§19, Рабочая тетрадь
4.	Административное переустройство провинции после войны Имперская реформа.	1	Комбинированный урок	1.Разделение Восточной и Западной Пруссии. 2.Восточная Пруссия - самостоятельная провинция	Анализировать исторические документы. . Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность истории Калининградской области.	Взаимопроверка, тест	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§19, Рабочая тетрадь
5-6	Экономическое развитие провинции Аграрное направление экономики провинции	2	Комбинированный урок	Аграрное направление экономики провинции. Промышленно-торговое развитие./ Арендатор, мелиорация, польдеры, Кранц, Пальмникен, Мориц Беккер	Умения выделять главное, анализировать таблицу: «Урожайность с/х культур в Восточной Пруссии», делать сравнение и выводы. Заполнение таблицы: «Промышленность в Пруссии в XIX в.»	Словарный диктант	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§20, Рабочая тетрадь. отвечать на вопросы
6.	Восточная Пруссия в начале XIX века. Общественно-политическая жизнь провинции в XIX В. (9 ч.)	Курс на войну!	1	комбинированный	Военно-техническое укрепление провинции. План укрепления границ восточной провинции. Строительство нового оборонительного кольца Кенигсберга.	Уметь работать с историческими документами и исторической картой.	Лабораторно-практическая работа с учебными текстами, картами, историческими источниками и иллюстрациями	политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§21, Рабочая тетрадь
7.	Административное, экономическое и политическое развитие Восточной Пруссии в XIX веке	1	комбинированный	Темы §19-22	Умение применять полученные знания, сравнивать, делать выводы, проводить анализ.	Решение задач, выполнения заданий разного уровня.	политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	Повторить §19-22
8-9	Образование Германской империи	2	комбинированный	«Эпоха бидермейера». Прусский либерализм. Восточнопрусские либералы и прусский парламентаризм./ Памфлет, радикализм, либерализм, И. Якоби, Э. фон Симсон.	Уметь называть черты «эпохи бидермейера», давать характеристику прусскому либерализму и его значение для общественной жизни Пруссии.	Опрос дом. задания. Карточки. Устные ответы учащихся, обсуждение. Работа с учебником.	политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§ 23
10-11	Межнациональные отношения в провинции	1	комбинированный	Литовцы в Восточной Пруссии. Политика германизации. Движение за сохранение литовской культуры./ Германизация, миссионер Лояльный.	Умение проводить сравнительный анализ, выделять главное, делать выводы, проводить параллели с современностью. Уметь выделять на конт. карте районы расселения литовцев на территории Калининградской области.	Опрос дом. задания. Работа с учебником, интерактивной доской Работа в группах	политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§ 24
12.	Общественно- политическая жизнь Восточной Пруссии в к. XIX – нач. ХХ в.	1	комбинированный	Настроения прусских поляков. Деятельность социал-демократов./ К. Либкнехт, СДПГ	Уметь приводить аргументы, проводить сравни тельный анализ, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.	Опрос дом. задания. Цепочка аргументов. Работа в группах. Устные ответы учащихся. Работа с учебником.	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§ 25
13.	ГЛАВА 7. Первая мировая война в в Восточной Пруссии (5 ч.)	Обострение отношений России и Германии	1	Изучение новой темы	Восточная Пруссия в российско-германских отношениях.	Умение прослеживать причинно-следственные связи, делать выводы, выделять главное. Заполнение таблицы: «Аспекты взаимоотношений России и Пруссии в XIX в.»	Опрос дом. задания. Карточки. устные ответы учащихся. Работа с учебником. Проверка таблицы.	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	25, с. 140-142 сообщения
14-15	Кенигсбергский университет после наполеоновских войн	2	комбинированный	Возрождение университета в начале XIX в. - сель. Научные семинары и их слушатели. Давид Гильберт. Университетская медицина./ Теория относительности, трансцедентность, триединая система занятий, обсерватория, гора Буттерберг.	Уметь отвечать на проблемные вопросы, выступать с сообщениями и презентациями о деятелях Кёнигсбергско- го университета, анализировать эти сообщения, определять роль выдающихся ученых в развитии научной мысли в Прус- сии. Полученные знания сводить в таблицу: «Кёнигсбергские ученые XIX в.»	Опрос дом. задания. Устные ответы учащихся. Проверка таблицы, сообщений, презентаций. Работа с учебником, интерактивной доской.	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§26-27 Подг. к контр работе по §19-27
16.	Контрольная работа №1 « Восточная Пруссия в XIX в.»	1	Урок закрепления знаний	Тест	Знать темы глав 5-6. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать свою точку зрения; - работать с заданиями теста; - проводить сравнительный анализ	Работа с заданиями теста	историческая карта, Рабочая тетрадь	§19-27
17.	Перед началом боевых действий	1	Комбинированный урок	Оборонительные сооружения в Восточной Пруссии Немецкие войска в Восточной Пруссии. Отношение к войне населения Восточной Пруссии./ Горжа, каземат, капонир, куртина, редюит, траверс, фас, форт	Умение называть причины войны, характеризовать планы немецкого командования, давать им оценку. Оперировать новыми терминами. Делать выводы, приводить аргументы, отвечать на проблемные задания.	Опрос дом. задания. Работа с учебником. Устные ответы учащихся. Проверка знания терминов Цепочка аргументов.	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§28, подг-ся к опросу по терминам с.158-159
18.	Начало боевых действий	1	Комбинированный урок	Переход границы русскими войсками. Гумбинненское сражение. Отступление немецких войск. П. Гинденбург. Наступление 2-й русской армии./ П. Ренненкампф, А. Сам-Сонов, П. Гинденбург, «реванш за Грюнвальд».	Умение отвечать на проблемные вопросы, делать выводы, находить причинно-следственные связи, заполнять таблицу: «Гумбинненское сражение». Анализ карты: «1 мировая война в Восточной Пруссии».	Опрос дом. задания. Работа с учебником. Работа по вариантам. Устные ответы учащихся. Проверка знания карты, заполнения таблицы.	Презента-ция, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§29
19.	Русская армия в Восточной Пруссии	1	Комбинированный урок	Боевые действия и население провинции. Дискуссии об отношениях русских к мирным жителям. Русские в Инстербурге. Анализ документов: «Выдержки из сводок немецкого командования», «Обращение командующего 1-й русской армией к немецкому населению».	Умение проводить сравнительный анализ, отвечать на проблемные вопросы, делать выводы, приводить аргументы, высказывать свое мнение	Опрос дом. задания. Работа с учебником. Интеллекту - альная разминка, устные ответы на вопросы. Обсуждение. Проверка анализа документов.	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§30
20-21	Завершение боев в Восточной Пруссии	2	Комбинированный урок	Отступление 1-ой русской армии. Итоги операции.	Умение проводить сравнительный анализ, отвечать на проблемные вопросы, делать выводы.	Опрос дом. задания. Работа с учебником, в группах. Беседа, устные ответы учащихся.	Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§31
22.-23	ГЛАВА8. Восточная Пруссия в Веймарской республике (6 ч.) ГЛАВА 9. Восточная Пруссия: Заключительная страница истории (5 ч.)	Послевоенное устройство провинции	2	Комбинированный урок	Революция в Германии. Версальский мирный договор 1919 г. Мемельский край. Плебисцит в юго-западной части провинции./ Данцигский коридор, плебисцит.	Умение выделять причинно-следственные, делать выводы. Выполнение проблемных заданий. Прослеживать изменения в политическом устройстве Германии. Анализ карты: «Восточная Пруссия после 1 мировой войны».	Опрос дом. задания. Работа с учебником, интерактив- ной доской. Беседа. Устные ответы, проверка карты.	Работа с историческими документами	§32, Рабочая тетрадь
24-25	Политическое и экономическое положение провинции	2	Лекция с элементами беседы	Политическая ситуация. Экономическое положение. Оздоровление сельского хозяйства. Преодоление кризиса в промышленности./ Фрахт.	Умение выделять главное. Выполнение проблемных заданий. Умение давать характеристику явлениям, делать выводы	Опрос дом. задания. Работа с текстом учебника. Работа в группах.	Работа с историческими документами. Презентация, политическая и историческая карта, учебник, Рабочая тетрадь	§33, сообщение об аэропорте «Девау»
26-27	Развитие отношений с Советской Россией	1	Комбинированный урок	Восточная ярмарка. Кёнигсбергский порт. Воз душное сообщение. Общественные связи Восточной Пруссии и СССР./ Аэропорт «Дэвау», аванпорт.	Уметь кратко излагать исторический материал, делать выводы, давать характеристику событию. Умение находить ответы на проблемные вопросы, выступать с сообщением (презентацией) по аэропорту «Девау», анализировать его.	Опрос дом. задания. Работа с учебником. Устный развернутый ответ на вопросы. Проверка сообщения.	Презентация, сообщения учащихся	§34
28-29	Нацизм в Восточной Пруссии	2	Комбинированный урок	Появление нацистской идеологии. Нацисты полу чают доверие. Нацисты у власти. Анклав, доктринерство, Люфтваффе, маргиналы.	Называть причины появления нацизма в Германии. Уметь характеризовать идеологию нацизма, давать ему оценку. Умение отвечать на проблемные задания, полемизировать, находить аргументы, высказывать свое мнение. Анализ видеоролика «Фашизм».	Опрос дом. задания. Работа с учебником, интерактивной доской. Устные ответы.	Презентация, сообщения учащихся	§35
30-31	Война и Восточная Пруссия	2	Комбинированный урок	Начало войны. Восточная Пруссия в 1942-1944 гг. Война на территории Восточной Пруссии./ Остарбайтеры.	Умение выделять причинно-следственные, делать выводы, отвечать на проблемные задания, выделять главное.	Опрос дом. задания. Беседа. Работа с учебником, устные ответы.	презентацияСообщения учащихся, рабочая тетрадь	§36, подг-ся к контр работе по §28-36
32		Контрольная работа №2 « Восточная Пруссия в первой половине XX в.»	1	Проверка изученного материала	Урок проверки знаний	Тест. Знать темы глав 7-9.	Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать свою точку зрения; работать с заданиями теста; проводить сравнительный анализ	Работа с заданиями теста	Повтор §28-36
33-35	Повторительно - обобщающий урок	3	Комбинированный урок	Повторение курса за 9 класс	Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать свою точку зрения; работать с различными заданиями; проводить сравнительный анализ	Работа с учебником, интерактивной доской, устные ответы, кроссворды, синквейны	Хрестоматия, Атлас, учебник	повторение