Цель: Продолжить знакомство учащихся с творчеством и его произведениями
Задачи:
· Обобщить и закрепить полученные знания по творчеству ;
· Развивать умения работать в группах,
· Развивать логическое мышление на основе упражнений в анализе и синтезе.
· Развивать речь учащихся через ведение диалога, словесное описание героев, ответы на вопросы.
· Воспитывать доброе отношение к животным, чувство сострадания, учить понимать чужую боль, жить в согласии с живой природой.
Ход занятия
I.Организационный момент
Добрый день, дети! Добрый день, гости! Мне приятно вас видеть. Пусть
наше занятие несёт нам радость общения, наполнит наши сердца
благородными чувствами.
1. Психологический настрой.
Наш девиз:
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. С. Р.З.
На занятии внимательно слушайте друг друга, следите за своей речью, говорите нормальным голосом и темпом. Хорошо произносите все звуки.
Соблюдайте все правила произношения.
* Произведения, какого писателя мы читали?
-- Мы читали произведения Льва Николаевича Толстого.
*Какие рассказы читали?
--Я читала рассказы: «Лев и собачка», «Филиппок», «Котёнок», «Птичка».
*Из какого произведения вы узнали о жизни крестьянских детей?
· Я узнала о жизни крестьянских детей из рассказа «Филиппок»
· О жизни крестьянских детей я узнал (а), прочитав рассказ Филиппок.
· Из рассказа «Филиппок»
*В каких рассказах говорится о животных?
· О животных говорится в рассказах: «Лев и собачка», «Котёнок», «Пожарные собаки».
· В рассказах: «Лев и собачка», «Котёнок»…..
II.Основная часть
1. Сообщение темы занятия
*Как думаете, какое сейчас занятие?
-- Я думаю внеклассное чтение.
-- Будет занятие внеклассное чтение.
.Тема нашего занятия :
2.Игра - путешествие по творчеству
Путешествия, мы с вами будем искать клад.
Но чтобы нам его найти, надо выполнить задания.
На чём будем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку.
Ходит город - великан
На работу в океан. (корабль.)
,.
Садимся на корабль и начинаем наше путешествие.
Ребята, посмотрите на нашем пути коралловые рифы. Чтобы освободить путь нашему кораблю, надо выполнить задание.
2. Работа над лексическим значением слов
В произведениях встречаются слова, которые сейчас редко употребляются в речи. Давайте проверим, насколько внимательно вы читали и поняли смысл прочитанных слов. Надо найти им объяснения и соединить слово и пояснение к нему.
Пострелёнок- шустрый
Бедовый – озорник
Подённая работа—работа по дням
Слобода - пригород
Бежать во весь дух - очень быстро
Горница—комната
Убьётся птичка- погибнет
Бьётся птичка - хочет вырваться, вылететь на свободу.
Амбар - сарай, в котором хранили зерно, муку
Хлестать—бить
Путь свободен. Продолжим наше путешествие. Вижу вдали остров, но чтобы до него доплыть, нам надо пересечь залив и выполнить задание.
3. Залив «Картинный» Выборочное чтение
· Посмотрите на иллюстрацию. Из какого она рассказа?
Найдите в книге и прочитайте отрывок.
· А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?
- Дружба животных. Нам вместе очень весело.
· Из какого рассказа эта картина? Найдите и прочитайте отрывок к ней.
· Посмотрите на эту картину.
В чем проявилась забота льва по отношению к собачке?
- Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого к ней не подпускал. Играл с ней
· Из какого рассказа эта картинка. Подберите и прочитайте отрывок к ней.
Мы справились с заданием и переплыли залив и оказались на необитаемом острове. На каком же острове мы оказались?
4. Остров «Узнай по описанию» Работа в группах.
1 группа (Алина , Артём)
Словесно опишите героя рассказа «Филиппок»
2 группа должны назвать имя героя и из какого он рассказа.
- Мальчик небольшого роста, тёмные волосы
ловкий, в старой отцовской шапке, длинном до пят зипуне. Он очень хотел учиться.
Назовите героя по описанию?
- Я думаю это Филиппок.
---По описанию похож на Филиппка
Из какого рассказа этот герой?
-- Из рассказа Филиппок
2 группа
Словесно опишите героя рассказа «Котёнок» (Ира, Валя, Коля)
---Мальчик, лет 10-12. Светлые волосы. Босоногий, в белой рубашке, подпоясанный чёрным пояском, черные короткие штаны.
Как его зовут?
---Его зовут Вася
-- По описанию похож на Васю.
Из какого рассказа герой?
--- Из рассказа «Котёнок»
6.Остров «Театральный » Работа в группах
Ребята, посмотрите, какое-то задание для вас?
Драматизация отрывка рассказа :
2.группа: «Филиппок»
1. группа: «Птичка»
Читайте задание и выполняйте.
Инсценировка рассказа «Филиппок»
Филиппок надел шапку. Подошел к школе. Снял шапку и зашел в класс.
Учитель:---- Ты кто?
(Филиппок молчит и ухватился за шапку.)
Учитель---- Да ты кто?
(Филиппок молчит)
Учитель---Или ты немой?
(Филиппок молчит)
Учитель----Ну так иди домой, коли не хочешь говорить.()
( Филиппок заплакал). (Учитель жалеет его.)
Дети: ---Это Филиппок. Костюшкин брат.
Он давно просится в школу.
Учитель:---Ну садись рядом с братом.
(Учитель показывает буквы, Филиппок называет).
Учитель--- Сложи своё имя.
Филиппок----- Хве—и –хви—ле –и – ли –пе –ок –пок. (Все засмеялись)
Диалог:
Из какого рассказа отрывок?
-- Этот отрывок из рассказа «Филиппок»
Как вы думаете, как будет учиться Филипп дальше?
---Я думаю, Филипп будет учиться хорошо, он смышлёный, ловкий, трудолюбивый, старательный.
-- Он очень хотел учиться в школе.
Инсценировка рассказа «Птичка
(Сережа играет и забыл про птичку.)
Мама---Ты забыл про свою птичку. Лучше пусти ее
Серёжа----Нет я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку.
(Серёжа засунул руку в клетку, стал чистить, а чижик испугался. Сережа вычистил клетку и пошел за водой, )
Мама увидела, что он забыл закрыть клетку.
Мама--- Сережа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся птичка
(Чижик вылетел из клетки, да не видал стекла, ударился об стекло и разбился. Серёжа, взял птичку, понёс в клетку. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать).
Сережа---Мама! Что же мне делать!
Мама---- Теперь. Ничего не сделаешь?
Сережа – Я больше не буду ловить птиц
Диалог:
Из какого рассказа этот отрывок?
---Этот отрывок из рассказа Птичка.
Как вы думаете, почему погибла птичка?
--Серёжа забыл закрыть клетку. Птичка вылетела, ударилась об стекло и разбилась.
Молодцы! Справились с заданием. Идём дальше по острову.
Посмотрите впереди хижина, а возле нее кто - то нас ждет.
-Да это же Робинзон Крузо. Он, как и мы тоже путешествует. Мы все устали, давайте отдохнём.
8 Физминутка для глаз
Робинзон Крузо приготовил для вас задание, и вы должны его выполнить.
9. Тесты
А сейчас вы выполните тест, а я проверю как вы внимательно читали рассказы.
Ответив правильно на вопросы, вы получите сундук с кладом.
Вы должны ответить на вопросы. Из трёх вариантов выбрать правильный ответ.
-В каком рассказе мальчик Вася закрыл собой котенка от злых собак?
А) птичка
Б) Котенок
В) лев и собачка
Герою, какого рассказа пришлось идти в школу в отцовской шапке?
А) отец и сыновья
Б) Филиппок
В) Два товарища
-Куда ушел отец у Филиппка?
А) В лес.
Б) на поденную работу;
В) в поле.
Какую птичку поймал Сережа?
А) Соловей
Б) ласточка
В) Чиж
Подберите предложение к этой картинке.
А)Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапы.
Б)Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки.
В) Собачка легла на спину, поджала лапки и стала махать хвостиком.
Лев тронул ее лапой и перевернул.
Кто является главным героем рассказа: « Котенок»
А) Сережа
Б) Филиппок
В) Вася.
Награждение
(В конце тестов картинка с сундуком.) Кто решил верно, тот получил клад.
Вы все справились с заданием и заслужили награду.
(Открываю сундук и награждаю детей).
А главный клад в вашей жизни –это ваши знания, которые вы показали сегодня на занятии. Вы справились со всеми заданиями, активно общались между собой.
III. Итог
-Что мы делали на занятии?.
· Отвечали на вопросы; .
· Повторяли трудные слова;
· Подписывали картинки;
· Отгадывали героев по описанию.
· Инсценировали отрывки из рассказа « Птичка», «Филиппок.»;
· Выполняли тесты.
-Чему учат рассказы ?
· Учат делать добро,
· быть отзывчивыми, добрыми,
· помогать друг другу,
· учат состраданию;
· любить и беречь животных, природу.
.Л. Н. хотел, чтобы все дети росли грамотными, честными, отзывчивыми людьми, чтобы помогали друг другу и жили всегда в согласии с природой.
-- Ребята, а вы умеете жалеть наших младших друзей, проявлять чуткость к обиженному, могли бы защитить их в трудный момент?
· Да, я жалею друзей,
· Могу их защитить в трудный момент,
· Люблю животных, ухаживаю за ними,
· Забочусь о своём друге.
--Значит у вас доброе и большое сердце.
«Всё доброе на Земле—от солнца, всё хорошее –от человека»
ОГСКОУ «Школа – интернат I и II видов г Черемхово»
Конспект открытого занятия по теме
«Игра – путешествие по творчеству
»
Разработала и провела на семинаре учителей словесности и воспитателей:
