Тема № 1 «Человек – часть природы».
Задание №1.
Прочитайте текст.
Ученые уже давно отметили то, что все древние цивилизации возникли в определенных природных условиях: в зонах с тропическим, субтропическим или умеренным климатом, многие цивилизации Старого Света родились в долинах рек. Реки (Тигр, Нил, Инд) играли такую огромную роль в их жизни, что эти цивилизации называют речными. Эти факты объясняются тем, что в глубокой древности люди в очень сильной мере зависели от природы, например, холодный климат создавал слишком большие препятствия и замедлял развитие цивилизации, плодородные почвы в дельтах рек способствовали развитию земледелия. Человек в эпоху зарождения цивилизации, как и в первобытные времена, чувствовал себя частью природы. Это подтверждают мифы разных народов: плоть его - от земли, кровь - от воды, кости - от камней. С другой стороны, природа наделялась человеческими чертами. Звери и птицы, камни и деревья — все это считалось одушевленным и сходным с человеком. Природу обожествляли и стремились воздействовать на нее с помощью обрядов. В индийских религиозных текстах приводится древний обряд вызова дождя — нужно было принести в жертву черное животное. В Вавилоне поклонялись богу воды, древние индейцы — богу грома и
солнца, многие верили в сверхъестественную связь между племенем и каким-либо животным. Это тотемизм — вера в животное-прародителя.
Озаглавьте текст.
Составьте план.
Задание №2
Запишите в первую колонку таблицы те признаки, которые отличают человека от животного, а во вторую – признаки, которые сближают человека с животным.
Подражание, воображение, труд, инстинкт самосохранения, мышление, индивид.
сходство человека и животного | отличие человека от животного |
1. | 1. |
2. | 2. |
3. | 3. |
По вашему мнению, какой из отличительных признаков является главным и почему?
_____________________________________________________________________________
Задание №3
В приведенном ниже списке отметьте слова и словосочетания, которые характеризуют понятие «раса».
общность происхождения организм группа человечества
климатические условия речь наследственные признаки
независимость географический регион ответственность
Используя выбранные слова, приведите свое определение понятия «раса».
Задание №4
Русские пословицы и поговорки много говорят о значении труда для человека. Объясните, что означают следующие пословицы и поговорки:
«Пашню пашут, руками не машут» -_________________________________________________
«Авось да как-нибудь до добра не доведут» - ________________________________________
«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается» - ________________________________
Задание №5
Соотнесите понятия и определения.
А. мифы | 1.медленное постепенное развитие |
Б. библия | 2. сказания древних народов о происхождении мира, человека и богов |
В. эволюция | 3.собрание священных текстов христиан, состоящее из Ветхого и Нового Завета |
Г. среда обитания | 4.комплекс дисциплин, объектом исследования которых являются различные стороны жизни общества |
Д. обществознание | 5.часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие |
А | Б | В | Г | Д |
Задание №6
1.Какое словосочетание объединяет представленные ниже рисунки?
2.Какое значение для науки имеет это явление?
Задание №7
Михаил Генин сказал: «Человек все может! Вот это и настораживает».
Как вы понимаете это высказывание?
Приведите два – три примера подтверждающие вашу точку зрения.
Инструкция по проверке заданий.
Система оценки выстроена на основе трехбалльной системы. В данных заданиях компетентностно – ориентированного характера измеряются следующие ключевые компетенции: информационно – технологическая, коммуникационная и социального воздействия, ценностно – смысловая, гражданственность, познавательная, саморазвитие и самосовершенствование, интеграция знаний, здоровьесберегающая.
Представленные задания соотнесены с учебной программой по обществознанию («Обществознание» , , ) для 6 класса.
Соотношение набранных учащимися баллов за тест со школьной оценкой:
количество набранных баллов | процент выполнения задания | эквивалент школьной оценки |
20 - 24 | 100% - 80% | «5» |
13 - 19 | 79% - 51% | «4» |
8 - 12 | 50% и менее | «3» |
Ключи к заданиям и система оценивания
Тема№1 «Человек - часть природы».
Задание№1
Проверяемые компетенции: информационно – технологическая, познавательная.
критерии оценки | кол-во баллов |
Учащийся в своем ответе делает попытку указать главную мысль текста, озаглавив его. | 1 |
Учащийся правильно выделяет мысль текста, озаглавливает его и пытается составить план текста. | 2 |
Учащийся дает полный и развернутый ответ. Примерный ответ учащегося может быть: Человек и природа I Значимые условия возникновения цивилизаций. II Зависимость человека от природы. III Тотемизм. | 3 |
Задание№2
Проверяемые компетенции: интеграция знаний, коммуникативная.
сходство человека и животного | отличие человека от животного |
1. подражание | 4. воображение |
2. инстинкт самосохранения | 5. труд |
3. индивид | 6. мышление |
Примерный ответ учащегося может быть следующими:
Главным признаком является мышление, которое способствовало развитию и эволюции человеческого рода и др.
Комментарий к заданию: важно, чтобы учащийся мог четко указать, какие существуют различия и сходства между человеком и животным.
критерии оценки | кол-во баллов |
Учащийся дает неполный ответ, только заполняет предложенную таблицу. | 1 |
Учащийся заполняет предложенную таблицу и пытается дать ответ на вопрос. Нечетко прослеживается причинно – следственная связь в ответе. | 2 |
Учащийся выполняет задание полностью. Аргументировано отвечает на вопрос. Приводит не менее одного примера в защиту своей позиции. | 3 |
Задание №3
Проверяемые компетенции: ценностно – смысловая, познавательная.
Правильный ответ: общность происхождения, группа человечества, климатические условия, наследственные признаки, географический регион.
критерии оценки | кол-во баллов |
Учащимся указано любое количество верных слов из предложенного списка. | 1 |
Учащимся указано любое количество верных слов из предложенного списка и дана попытка составить из этих слов определение понятия «раса». | 2 |
Учащимся указаны все правильные ответы, на основании этого дано определение термина «раса». (например: это группа человечества с одними наследственными признаками, объединенная общностью происхождения в климатических условиях определенного географического региона ). | 3 |
Задание №4
Проверяемые компетенции: ценностно – смысловая, коммуникационная и социального воздействия.
Комментарий к заданию: задание носит преимущественно творческий характер.
Примерные ответы учащихся могут быть следующими:
1.Когда работают старательно, то нет времени бездельничать.
2.Нельзя делать дело несерьезно, т. к. результат будет плачевный.
3.Сказку рассказать - много времени не надо, а вот дело хорошо сделать – надо потрудиться.
критерии оценки | кол-во баллов |
Учащийся понимает общий смысл предложенных пословиц и поговорок, может объяснить смысл хотя бы одной. | 1 |
Учащийся понимает общий смысл предложенных пословиц и поговорок, может объяснить значение одной и более. Нечетко прослеживается причинно – следственная связь при выражении своего мнения. | 2 |
Учащийся понимает общий смысл предложенных пословиц и поговорок, может объяснить их значение. Прослеживается причинно – следственная связь при выражении своего мнения. | 3 |
Задание №5
Проверяемые компетенции: информационно – технологическая, интеграция знаний.
А | Б | В | Г | Д |
2 | 3 | 1 | 5 | 4 |
критерии оценки | кол-во баллов |
Указано хотя бы одно верное соответствие. | 1 |
Допущены одна – две ошибки при выполнении задания. | 2 |
Все понятия соотнесены правильно с их значениями. | 3 |
Задание №6
Проверяемые компетенции: информационно – технологическая, интеграция знаний, познавательная.
Правильный ответ: наскальные рисунки.
критерии оценки | кол-во баллов |
Учащийся на первый вопрос приводит правильный ответ или ответ, схожий по смыслу с правильным (наскальная живопись, пещерная роспись и т. д.). | 1 |
Учащийся на первый вопрос приводит правильный ответ или ответ, схожий по смыслу с правильным (наскальная живопись, пещерная роспись и т. д.). На второй вопрос дает неполный ответ (например: рисунки помогают археологам определить: какие животные обитали в данной местности.). | 2 |
Учащийся на первый вопрос приводит правильный ответ или ответ, схожий по смыслу с правильным (наскальная живопись, пещерная роспись и т. д.). На второй вопрос дает полный ответ (например: рисунки помогают определить: какие животные обитали в данной местности, занятия древнего человека, религиозные верования, обряды; демонстрируют их прекрасно развитое чувство гармонии, творчества). | 3 |
Задание №7
Проверяемые компетенции: саморазвитие и самореализация, коммуникативная.
Комментарий к заданию: поскольку задание носит преимущественно творческий характер, важно, чтобы учащийся смог выразить свое мнение, отвечая на заданный вопрос, и привести значимые аргументы в защиту своего мнения.
Примерные ответы учащихся могут быть следующими:
Человек наделен разумом, но порой его поступки не обдуманы и могут принести вред, как людям, так и окружающей среде:
· загрязнение атмосферы в результате деятельности промышленности;
· нарушение баланса окружающей среды в результате вырубки леса;
· ядерное оружие;
· и т. д.
критерии оценки | кол-во баллов |
Учащийся демонстрирует понимание предложенной фразы и может привести один пример, подтверждающий его точку зрения. | 1 |
Учащийся демонстрирует понимание предложенной фразы и может привести два примера, подтверждающий его точку зрения. Выстраивает логическую связь между своим пониманием фразы и приводимыми примерами. | 2 |
Учащимся дан полный и развернутый ответ. Приведены аргументированные примеры. | 3 |
