ТЕСТЫ ФГОС 7 класс
1.В городе постепенно стемнело. 2. Уже не был виден кружевной морозный узор в корочке осевшего от влаги снега. 3. Уже нельзя отличить молодые иголки, нежно зазеленевшие на елочках, от старых, колючих и жестких. 4. Уже скрылись из глаз скользкие серебряные сосульки. 5.И хотя земля повернулась к солнцу другим боком, в городе тепло, и невидимые сосульки продолжают таять.
6. По городу идет мальчик с коньками в одной руке и старенькой шапчонкой на одном ухе.
7.В темноте не видно, что одна пуговица вырвана с мясом, а на шарфе чернильное фиолетовое пятно. 8. И не видно, что он вырос из пальтишка и лыжных брюк. 9. Все ему коротко, все не по росту. 10. Но кто виноват, что мальчики так быстро растут?
11. На каком ухе должна сидеть старенькая шапка? 12. Не все ли равно!
13.Когда весна своим теплым, влажным дыханием касается лица, это не имеет значения : уши не мерзнут. 14. И только ботинки, набегавшиеся за день по лужам, промокли, и ногам немного холодно.
По Ю. Яковлеву
+Сказать о постановке двоеточия в предложении 13.
Тестовые задания ФГОС 7 класс 1 четверть
1 вариант
А 1. Какое из высказываний противоречит содержанию данного текста?
1. В сумерках не видно, во что одет мальчик.
2. Все описанное в тексте происходит ранней весной.
3. Мальчик чувствует себя одиноким и несчастным.
4. Мальчику днем пришлось много ходить, и ботинки промокли.
А 2.Укажите, какой средство речевой выразительности использовано в выражении « Весна..касается лица» :
1. Олицетворение 2. Эпитет 3. Сравнение 4. Гипербола
А 3. Укажите лексическое значение слова ИГОЛКА ( предложение 3):
1. Заостренный металлический стержень для нитки
2. Острый шпиль здания
3. Предмет, заостренный с одного конца
4. Лист хвойного дерева
В 1. Подберите антоним к слову СТЕМНЕЛО ( предложение 1).
В 2. Из предложения 3 выпишите слово с непроизносимым согласным в корне.
В 3. Из предложений 13-14 выпишите слово с чередующейся гласной.
В 4.Из предложения 10 выпишите словосочетание « глагол+ наречие».
В 5. Укажите количество грамматических основ в предложении 13.
В 6. Выпишите причастие из предложения 5.
В 7. Выпишите грамматическую основу( основы) из предложения 1.
В 8. Среди предложений 4,5,7 найдите простое предложение и укажите его номер.
В 9.Укажите, какой частью речи является слово ВЫРВАНА ( предложение 7).
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ФГОС 7 класс 1 четверть
2 вариант
А 1. Что в тексте указывает на то, что в городе наступила весна?
1. ЯркО светлое солнце.
2. Тают сосульки.
3. Зеленеет трава.
4. Растут листочки на деревьях.
А 2. Выберите верное продолжение ответа на вопрос:»Что кажется странным в мальчике?» СТРАННО ТО, ЧТО УЖЕ ВЕСНА, А…
1. Он вырос из пальтишка.
2. Он несет коньки.
3. На голову натянул шапку.
4. Его ботинки промокли.
А 3. Среди данных предложений найдите предложение с фразеологизмом:
1. На каком ухе сидит старенькая шапка?
2. Но кто виноват, что мальчики так быстро растут?
3. В темноте не видно, что одна пуговица вырвана с мясом…
4. Уже на елочках нельзя отличить молодые, нежные иголки…
В 1. Подберите АНТОНИМ к слову КОРОТКО ( предложение 9).
В 2. Из предложений 4-5 выпишите слово с непроизносимым согласным в корне.
В 3. Из предложения 10 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
В 4. Из предложения 4 выпишите словосочетание « глагол + наречие».
В 5. Укажите количество грамматических основ в предложении 5.
В 6. Выпишите причастие из предложения 3.
В 7. Выпишите грамматическую основу( основы) из предложения 11.
В 8. Среди предложений 2-3 найдите простое двусоставное предложение и укажите его номер.
В 9. Укажите, какой частью речи является слово КОРОТКО ( предл. 9).
ОТВЕТЫ на ТЕСТЫ ФГОС 7 класс 1 четверть
1 вариант 2 вариант
А 1 | 3 | 2 |
А 2 | 1 | 2 |
А 3 | 4 | 3 |
В 1 | рассвело | Длинно |
В 2 | жестких | Солнцу |
В 3 | касается | Растут |
В 4 | Быстро растут | Уже скрылись |
В 5 | 3 | 3 |
В 6 | невидимые | Зазеленевшие |
В 7 | стемнело | Должна сидеть шапка |
В 8 | 4 | 2 |
В 9 | Краткое причастие | Краткое прилагательное |
Итоговая контрольная работа за 2 четверть 2012 уч. год 7 классы
Диктант
1.Замирая и вытаращив глазенки, дети чинно входили в ярко освещенный зал к сверкающей елке. 2. Она бросала сильный свет на их лица с округлившимися глазами. 3. Минуту царила тишина глубокого очарования, сменившаяся восторженными восклицаниями. 4. Люся, охваченная восторгом, молча запрыгала, а Сашка был угрюм и печален. 5. Что-то нехорошее творилось в его маленьком изъязвленном сердце. 6. Елка ослепляла его красотой и крикливым, наглым блеском бесчисленных свечей. 7. Она была чуждой ему, как и столпившиеся здесь чистенькие, красивые дети. 8. Ему хотелось толкнуть ее, чтобы она повалилась на эти головы. 9. Казалось, что чьи-то железные руки хватают его сердце и сжимают.
10. Забившись за рояль, Сашка присел и вдруг заметил воскового ангелочка, небрежно повешенного в гуще ветвей. 11. Прозрачные крылышки трепетали от падавшего света, и он казался живым.
По Л. Андрееву
Тестовые задания КРА 2 четверть 1 ВАРИАНТ
А 1. Какое из высказываний противоречит содержанию текста?
1.дети были очарованы увиденной елкой
2.Сашка пребывал в веселом праздничном настроении
3.елка ослепляла красотой и блеском свечей
4.одна из девочек запрыгала от восторга
А2.В каком значении употреблено слово ОСЛЕПЛЯЛА () предложение 6)
1.лишала зрения 2. Лишала способности здраво рассуждать 3.вызывала недоумение
4.воздействовала ярким светом
В1.Замените разговорное выражение ВЫТАРАЩИВ ГЛАЗЕНКИ ( предложение 1) стилистически нейтральным синонимом и запишите его.
В2.Из предложении 6 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от стоящей после нее согласной.
В3.Из предложения 10 выпишите грамматическую основу.
В4.Среди предложений 4-5найдите предложение с обособленным определением, стоящим ПОСЛЕ определяемого слова, запишите его номер.
В5.Из предложения 1 выпишите все причастия.
В6.Определите и укажите синтаксическую роль слова ЗАБИВШИСЬ (предложение 10).
В7.Напишите количество грамматических основ в предложении 4.
В8.Из предложения 2 выпишите словосочетание МЕСТОИМЕНИЕ + СУЩ.
В9.Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными обстоятельствами и запишите его номер.
В10.Напишите разряд по значению наречия ЧИННО (предложение 1).
Тестовые задания КРА 2 четверть 2 ВАРИАНТ
А1.Какое из высказываний содержит ответ на вопрос:»Почему вдруг изменилось внутренне состояние героя?»
1. Ему надоело одиноко сидеть в углу 2.его позвали вместе со всеми веселиться у елки 3.он увидел, какая красивая и нарядная елка 4.на елке он заметил необычную игрушку
А2.Почему автор называет героя Сашкой?
1.потому что относится к нему с пренебрежением 2. Потому что он еще ребенок 3.потому что так его называют всегда 4.потому что стремится придать тексту живость и занимательность
В1.Замените слово ЗАБИВШИСЬ ( предложение 10) синонимом и запишите его.
В2.Из предложения 9 выпишите слово с чередующейся гласной в корне.
В3.Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.
В4.Из предложений 1-3 выпишите необособленное определение, стоящее ПЕРЕД определяемым словом.
В5.Из предложения 1 выпишите все деепричастия.
В6.Определите и укажите синтаксическую роль слова ПАДАВШЕГО (предложение 11).
В7.Напишите количество грамматических основ в предложении 11.
В8.Из предложения 8 выпишите словосочетание МЕСТОИМЕНИЕ + СУЩ.
В9.Среди предложений 7-9 найдите предложение с однородными членами и укажите его номер.
В10.Напишите разряд по значению наречия ЗДЕСЬ (предложение 7).
ОТВЕТЫ на ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ 2 четверть
1 ВАРИАНТ 2 ВАРИАНТ
А1. 4
А1. 2 А2. 3
В1.спрятавшись
В2.сжимают
В3.она бросала
А2. 4 В4.в ярко освещенный зал
В1.Широко раскрыв глаза В5.замерев, вытаращив
В2.Бесчисленных В6.определение
В3.Сашка присел и заметил В7. 2
В4. 4 В8. Эти головы
В5. Освещенный, сверкающей В9. 7
В6. Обстоятельство В10. места
В7. 2
В8. (на) их лица
В9. 1
В10. Образа действия
Урок по русскому языку в 5 классе по теме «Правописание суффиксов существительных ЕК-ИК»( мастер-класс)
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия № 25» города Курска САВИНОВОЙ ОЛЬГИ ВИТАЛЬЕВНЫ
Задачи: образовательная: повторить изученное по теме «правописание суффиксов», научить различать на письме написание суффиксов ЕК-ИК;
Развивающая: воспитывать осознанную потребность в знаниях, любовь к родному языку
Планируемые результаты :
Предметные: осуществляют правильный выбор написания суффиксов ЕК-Ик
Метапредметные: Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания, применяют правила делового сотрудничества
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимают оценку учителя, корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок, анализируют собственную работу, оценивают уровень владения учебным действием
Коммуникативные: умеют работать в паре, обсуждать, отстаивать и корректировать свою точку зрения.
ХОД УРОКА
1.Мотивация к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята! Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Прочитаем установку на урок: Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
Вам сегодня предстоит сделать очередное открытие. Желаю всем творческой удачи! Начнем с устной разминки, проверим домашнее задание:
Слайд 1: А. Какие из перечисленных признаков существительных являются постоянными? 1.собственное-нарицательное; 2.одушевленное-неодушевленное; 3.число; 4.падеж
Б. Почему 10 существительных среднего рода и 1 муж. рода называются разносклоняемыми? Назовите их.
В. Когда в именах существительных пишется суффикс ЧИК?, –ЩИК?
«.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
Учитель: предлагаю посмотреть фрагмент мультипликационного фильма, снятого по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков».
Слайд 2. Фрагмент м/ф
_ Сформулируйте тему урока, запишите.
Слайд 3. Проанализируйте запись: ключ.?.к – ключИка,= ключИКа
Ларч.?.к- ларчИка,= ларчИКа ореш.?.к – орешКа,= орешЕК
Сделайте вывод о правописании гласной в суффиксах ЕК-ИК.
-Как видим, у Вити Перестукина, который хорошо знал только одно правило:»Правописание гласных в суффиксах ЕК-ИК», было слово-помощник «НЕТ»: замочек-«НЕТ» замочка,=Ек; ключик – «НЕТ» ключика,=Ик.
3.Реализация построения проекта
Сравним ваш вывод и правило, обратившись к учебнику.
Выразим наш вывод в обобщенном виде, составим эталон. Кто попробует?
1 шаг. Измени слово.( поставь в Р. падеж или во Множественное число)
2 шаг. Определи, «убегает» гласный?
ДА НЕТ
3 шаг. Пиши Е пиши И
Учитель: теперь мы можем объяснять правописание гласных в суффиксах ЕК-ИК.
4.Первичное закрепление
-Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности? (Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике)
Полностью с вами согласна. Выполните в парах следующее задание, поочередно комментируя слова друг другу.
Слайд 4: Образуйте от данных слов существительные с помощью суффиксов ЕК-ИК: бант, мост, цветок, огурец, ножик, дождь, кирпич, ящик.
Слайд 5: проверка
-Испытывал ли кто-то затруднение при выполнении данного задания?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Если в слове пишется суффикс ЕК поднимите руки вверх, хлопните в ладоши
Если в слове надо написать суффикс ИК – присесть
Пальчик, кусочек, личико, мешочек, мячик, винтик, платочек, овражек, самолетик, садик, пирожочек.
5.Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
-Вы уверены в своих умениях? (да)
-Как проверить? Готовы выполнить самостоятельно следующее задание, проверяя себя по эталону?
Слайд 6: Пользуясь эталоном, заполни таблицу, поставь + в нужной колонке
Примеры Е И
Ларч. к
Огурч. к, человеч. к, огонеч. к, камеш. к, ножич. к, зайч. к, диванч. к, василеч. к.
Учитель: Время истекло. Ваши следующие действия?(проводим самопроверку по эталону)
-Кто допустил ошибки? Как поступить? (Исправить ошибки самостоятельно)
-Молодцы! поставьте «5»,у кого нет ошибок.
6.Включение в систему знаний и повторение
-Каким новым знанием мы пополнили «копилку» знаний?(можем определять условие написания гласных Е-И в суффиксах ЕК-ИК)
-Чтобы закрепить основательно новое правило, выполните следующее задание.
Слайд 7: Вставьте нужную гласную и объясните правописание суффиксов ЕК-ИК: 1 вариант
Человеч. к, денеч. к, сыноч. к, щеноч. к,зуб. к, тюб. к, кусоч. к, столб. к, платоч. к, ромб. к,лоточ. к,куб. к
2 вариант: затылоч. к, дожд. к, ребеноч. к, василеч. к, ящич. к, веноч. к,гвозд. к, еж. к, венич. к, осл. к, прянич. к, козл. к.
7. Рефлексия учебной деятельности
Вы проделали серьезную научную работу. Чему был посвящен урок?
В чем суть правописания гласных Е-И?
Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.
!!! Научился работать с эталоном, могу объяснить тему товарищу, скажу себе: Молодец!»
! Научился работе по эталону, но не уверен, что смогу уверенно написать ЕК-ИК. Скажу себе:»Я работал хорошо!»
? Научился определять гласную в суффиксах ЕК-ИК, но остался вопрос по теме урока или неуверенность в полеченном знании. Поставлю знак вопроса.
8.Домашнее задание
Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности.
1. Кто поставил себе «!!!», подберите по 5 примеров на правописание ЕК-ИК для выборочного диктанта, составьте с некоторыми из них предложение с однородными членами или ССП.
2. Кто научился работать по эталону и поставил себе «!», выполните упражнение№__________,отработайте параграф, подобрав по 2 своих примера
3. Кто не совсем уверен в своих знаниях по теме, отработать параграф, выполнив упр.№_______.
Спасибо за урок.
-
