«Бородино»
Рисуем ленту времени.
На доске вертикально висит кусок обоев. На нем нарисована лента тоже вертикально.
Вопросы к учащимся: что такое время? Что вы связываете с этим понятием? Какие слова, понятия, явления приходят вам в голову в связи с понятием «время»?
Вывод: время – это история и ее события.
Поработаем с лентой времени.
Нанесите на ленту времени какую-нибудь дату, любую, какая приходит в голову, например, дату своего рождения. Теперь еще одну дату и т. д.
Какие знаменательные даты вы ещё помните?
Постепенно лента заполняется датами и событиями.
Если учащиеся не вспомнят, то учитель обозначает на ленте 1812 год.
– Что это за год в истории России? Чем он знаменит? Что случилось в этот год? (Бородинское сражение).
– Что это за сражение? Между кем и кем оно происходило? Почему оно так называется?
1. Великие события истории всегда находят отражение в искусстве. На них откликаются художники, писатели, поэты, режиссеры. Какие вы знаете произведения искусства, посвященные Бородинской битве?
2. Учащимся предлагается отрывок из эпического произведения ( «Война и мир» – описание бородинского сражения).
Беседа по отрывку.
– Что вы узнали из этого отрывка?
– Что интересует писателя?
А теперь послушаем поэта. Читаем стихотворение вслух (стр.164).
– Что можно увидеть, узнать, почувствовать, прослушав и прочитав стихотворение Лермонтова?
– Какие картины остались в вашей памяти? Что бы вы нарисовали? Можно ли создать одну иллюстрацию к этому стихотворению или лучше снять фильм? Почему? Что можно увидеть, читая это стихотворение? Что можно услышать?
– Какие чувства сумел передать вам автор стихотворения? Какие чувства испытывают герои?
– Где описание бородинской битвы представилось вам ярче? В прозе или поэзии? Почему?
Итак, перед нами стихи. А стихи, как известно не столько описывают и рассказывают, сколько передают чувства, переживания, настроение. Однако, из этого стихотворения мы еще кое-что и узнали. И узнали немало. Что именно?
– Как вы думаете, какие заветные мысли хотел передать нам автор?
Сделаем промежуточный вывод: все, что мы узнаем в этом стихотворении освещено переживанием автора.
А теперь – углублённый анализ текста стихотворения.
– Как построено стихотворение? (В форме диалога). Почему так, а не иначе?
– Кто главный герой стихотворения? Каким вы его себе представляете?
– Почему Лермонтов не сам рассказывает о Бородине, а предоставляет слово старому солдату? (Чтобы рассказ был достовернее, ведь это личные воспоминания).
– Что чувствует, переживает солдат, вспоминая сражение?
– Давайте проследим за рассказом солдата и попытаемся понять его мысли, чувства, ощущения. (Комментированное чтение с попутной работой над выразительным чтением).
Сосредотачиваем внимание на следующих фрагментах: настроение солдат перед отступлением, поведение солдат перед боем, их чувства и настроение.
– Как нужно читать, чтобы передать эти чувства и настроение?
– Как нужно читать обращение полковника к солдатам? (Сердечно, просто, так как он не оратор, а отец(!) солдатам, его объединяло с солдатами общее чувство – любовь к родине).
– А как должен звучать ответ солдата: «И умереть мы обещали»? (Сдержанно, строго, сурово).
Останавливаемся подробно на анализе картины боя.
– Можно ли нарисовать картину боя? Что будет трудно изобразить? Почему? («Носились знамена как тени», «земля тряслась», «звучал булат», «картечь визжала»). На неподвижном холсте это не изобразишь. Картечь динамичная, стремительная. Она движется. Поэт передают звуки боя. Эту картину можно услышать, почувствовать. Давайте посмотрим, как бородинский бой представлен в фильме (покажем кинофрагмент). А теперь опять обратимся к стихотворению. Представьте себя режиссерами. Попробуем сами составить сценарий всего одного фрагмента – описание боя в стихотворении.
– Что нельзя передать в киносценарии? Чувства, переживания автора.
Выводим учащихся на основную мысль стихотворения, его идею.
– О чем рассказчик вспоминает с радостью и воодушевлением? О чем с болью?
– Почему он почти нигде не произносит «я», а рассказывает от лица всех героев, говоря «мы»?
– Почему «отступили басурманы»? Кто истинный герой этого сражения? (Простые русские солдаты). Героизм, отвага и верность родине превращают их в героев.
– «Бородино» – одно из самых патриотических стихотворений в русской поэзии (введём понятие «патриотизм»). Но значит ли это, что, прославляя героизм русских солдат, Лермонтов не видит того страшного, что несет людям война?
– Как завершает свой рассказ старый солдат? Поразмышляем вместе с учащимися над словами «плохая доля». «Плохая» для кого? Ответ на этот вопрос может быть письменным.
Домашним заданием будет выразительное чтение стихотворения.
-Прочитать сказку Ан. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»;
-Собрать сочинения об образе царевны
