Тема урока Поразрядное вычитание единиц

Учитель:

УМК «Перспективная начальная школа»

1 класс

Тема урока Поразрядное вычитание единиц.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования новых видов образовательных результатов:

Планируемые результаты образования:

личностные: - самоопределяются «Я понял…»; «Я могу…»; определяют достижение цели;

метапредметные (критерии сформированности оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)):

регулятивные – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками, проводят самооценку; ставят цели.

познавательные – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

коммуникативные – строят понятные высказывания, задают вопросы с целью уточнения информации; учитывают позиции партнера по деятельности, согласовывают варианты решения проблемы; инициируют учебное взаимодействие: вступают в диалог, задают вопросы,

предметные: научатся воспроизводить способ поразрядного вычитания единиц.

Здоровьесберегающий аспект реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности

№	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1	1. Создание мотивации	Создать эмоциональный настрой и атмосферу	Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам. - К нам на урок пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся. Человеческая доброта – самое удивительное явление в мире. Улыбнёмся и мы друг другу. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое. е	Настраиваются эмоционально	Организация внимания всех учащихся
2.	Организационный этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	А ну, проверь, дружок. Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжки и тетрадки? Слайд 1 Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Слайд 2 - Откройте страницу «Содержание» Найдите номер страницы, на которой нужно открыть учебник. - Назовите номер страницы. Откройте нужную страницу учебника. (стр.67) Возьмите печатную тетрадь, найдите нужную страницу, в развёрнутом виде положите под учебник.	Проверяют рабочее место и посадку Дети открывают учебник на нужной странице. - Я открыл учебник на странице 69	Полная готовность класса к работе
3.	Этап целеполагания	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно	- Прочитайте тему урока. Слайд 3 - Чему должны научиться? - Можно сказать, что это наша главная цель урока? - Ребята, а как вы думаете, в вашей жизни пригодится данная тема? Где? - А чтобы научиться выполнять поразрядное вычитание единиц, что должны понять? (Что такое поразрядное вычитание единиц.) - Подумайте, какие математические понятия вам знакомы? - Пользуясь словами - помощниками из темы урока, скажите, что должны повторить, вспомнить? - Что с вами мы сейчас получили?	-Поразрядное вычитание единиц. - Выполнять поразрядное вычитание единиц - Что такое поразрядное вычитание единиц. - Разряды, вычитание, единицы. - Повторить: 1. Что такое вычитание и всё, что с ним связано. 2. Что такое разряды? 3. Как разложить число на разрядные слагаемые. План работы	План работы
4.	Актуализация знаний и метапредметных умений	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся через методический инструментарий.	Кто помнит девизы нашей работы? Слайд 5 «Знаешь-говори, не знаешь – слушай» «Не стыдно не знать, стыдно не учиться? - Вернёмся к первой ступени нашего плана: - А для этого откройте рабочую тетрадь - Какой сегодня день недели? - Месяц? - Число? - Запишите дату: 27 апреля Слайд 4 Что такое вычитание - На доске вы видите математические выражения, выпишите в столбик в рабочую тетрадь только те, если вы считаете, что там действие вычитания. - Как хотели бы поработать? Индивидуально или в паре с соседом? 10 + 6 = 9 – 8 = 10 – 6 = 9 + 1 = 6 + 4 = 10 – 1 = Проверка - А теперь проверим. Какие математические выражения с действием вычитания вы записали? 10- 6, 9 – 8 , 10-1 - Как называются такие выражения? - Каким знаком отмечаем на письме? - Как называются компоненты при вычитании? - Найдите значение разности. - Покажите веером значение каждой разности? - Какие знания, полученные раннее, помогли быстро найти значение разности? - Прочитайте разными способами первую разность. - А как назовём другие математические выражения? - Как называется действие? -Каким знаком обозначается сумма? - Как называются компоненты при нахождении суммы? - Решим устно, покажите с помощью веера. - Какие, раннее полученные знания, помогли быстро найти значения сумм? - Прочитайте разными способами. - Оцените свою работу первой ступеньки нашего плана смайликом. - Если не сделали ошибок, то напротив первой ступеньки дорисуйте улыбочку дугой вниз. - Если немного ошиблись, дорисуйте прямой. - Если не справились, то дуга вверх. Это огорчился ваш смайлик, а вы не огорчайтесь. Помните наш девиз «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Старайтесь на уроке внимательно слушать учителя, одноклассников и запоминать. - Могу я поставить значок «+» на первой ступени плана? Поднимаемся на вторую ступень. - Что нам нужно ещё вспомнить, повторить? - Кто сможет нам напомнить, какие разряды вы знаете? - Прочитайте числа, записанные на доске. 16 25 9 14 32 18 - Какое число лишнее? - Почему так считаете? - Чем похожи другие числа? - Назовите сколько единиц и десятков в каждом числе. - Разложите эти числа на разрядные слагаемые, запись сделайте в рабочей тетради. - Давайте напомним, друг другу, как мы раскладываем числа на разрядные слагаемые? Слайд Первый вариант (цвет лесенок жёлтый) 25 = 14 = Второй вариант (цвет лесенок зелёный) 32 = 18 = - Первый вариант, как разложили? -Второй вариант? -Вернёмся ко второй ступени плана, и оцените свои знания - Могу я поставить «+» на вторую ступень нашего плана?	Выбирают для себя приемлемый вариант. Проверяют, сравнивают с правильным ответом по слайду. - Разность - Минус(-) - Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности. - Вычитание 1, вычитание предшествующего числа, состав числа 10 - Суммы - Сложение - Знак «+» - Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы. Сложение с 1, состав числа 10, сложения 10 с единицами. Оценивают смайликом - Что такое разряды и разрядные слагаемые - Разряд единиц и разряд десятков. - Число 9 - Оно однозначное - Они двузначные. - У них 2 разряда. 16 = 10 + 6 25=20+5 14=10+4 32=30+2 18=10+8 Оценивают смайликом	Повторение системы опорных понятий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала
5.	Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала	Научить выполнять вычитание единиц	- Посмотрите на наш план, можем переходить к третьей ступени плана? - Что должны понять? - А понять, что такое поразрядное вычитание единиц поможет нам Маша. Она в своей школе уже изучила эту тему и рада помочь нам	Что такое поразрядное вычитание единиц?
	Физкультминутка	Здоровьесберегающий аспект	- Работаем по учебнику - Найдите №1 - О чём говорит значок? - Маша записала разность чисел 17 - 5 и вычислила её значение. - Попробуйте понять, как Маша рассуждала? В чём заключался ход её мыслей. 1 шаг - Как Маша представила число 17? -Умеем мы это делать? - Вы бы так же представили число 17 в виде разрядных слагаемых 10 и 7 или по другому? 2 шаг - Что она сделала вторым шагом? - А почему она вычла 5 единиц из 7, а не из 10? - Правильно ли она произвела вычисления в разряде единиц? Сколько у неё получилось единиц? 3 шаг - Что она сделала 3 шагом? - Какое число получилось? - Правильно она сложила 10 и 2? -Понятен вам ход размышлений Маши? - Сколько шагов она сделала? - Кто сможет повторить все действия Маши? - 1 шаг? - 2 шаг? - 3 шаг? - Можем мы поставить значок «+» на 3 ступеньке цели? - Что осталось нам научиться?	- Значок говорит о том, что надо подумать и решить в печатной тетради. - Маша представила число 17 в виде разрядных слагаемых 10 и 7 - Да, на второй ступени мы это повторили. - Она вычла 5 единиц из 7 - Разряд работает с разрядом - Правильно, потому, что из 7 вычесть 5 будет 2 - Сложила 10 и 2 - У неё получилось 12 - Да -Да, мы поняли шаги поразрядного вычитания. - 3 шага - Самим выполнять это действие.
6.	Применение теоретических положений в условиях выполнения решения математических выражений.	Формирование умения применять полученные знания на практике	- Давайте и мы попробуем применить новые знания, действуя, как Маша. - Работаем в печатной тетради на стр. 96 - Кто желает сам попробовать применить новые знания? Делайте сами. - Кому нужна моя помощь? - Кто желает классу прочитать своё объяснение? - Закройте печатную тетрадь положите на уголок парты. - Продолжим работать по учебнику и в рабочей тетради. №2	Выбирают приемлемый вариант Желающий зачитывает	Применяют полученные знания на практике
			- Прочитайте задание №2. Что показывает значок? - Приступим к выполнению в тетради и у доски с объяснением. - Кто желает? 1 столбик у доски, второй самостоятельно	- Читают задание, затем один ученик прочитывает вслух
	Динамическая пауза	Смена видов деятельности с целью сохранения здоровья	- Вспомните считалки, в которых есть числа и посчитайтесь с соседом по парте. Договоритесь, кто будет считать первым	Считаются в парах.	Взаимодействуют друг с другом
7.	Самостоятельное творческое использование, сформированных умений.		- Продолжим работать по учебнику. -Найдите задание №3, о чём говорит знак? - Внимательно прочитайте. - Работать будете в парах. Обсудите с соседом все возможные разности и запишите их в тетрадь. - Если вы пришли к единому мнению, покажите мне это. Кто затрудняется, поднимите руку, и я вам помогу. - Проверим, какие у вас получились разности и их значения. -У кого такие же разности и их значения?	Работают в парах Читают разности Обсуждают и, придя к единому мнению, поднимают руки. Тем парам, которые не пришли к единому мнению, помогает учитель и дети убеждают друг другу в правильности своего выбора или соглашаются с тем, что ошиблись.	Составляют разности
8.	Рефлексия	Подведение итогов деятельности по достижению целей урока.	- Ребята, это было последнее задание. Можем ли мы закончить урок? - Вернёмся к нашему плану урока. - Достигли ли мы поставленную цель? - Чему мы должны были научиться? - Оцените смайликом Если вы испытываете трудности, то можете дома потренироваться в выполнении заданий в П. т. по данной теме. - Кто желает подарить смайлик ребятам, которые сегодня отлично потрудились, можете подойти взять смайлик и поблагодарить своего одноклассника. - А я благодарю вас за плодотворную работу. Спасибо. Урок окончен.	Дорисовывают смайлик	Оценка предметных знаний на уроке.

Приложение

Дорисуйте смайлик

1.	Что такое вычитание, разность, значение разности.
2.	Что такое разряды и разрядные слагаемые.
3.	Что такое поразрядное вычитание.
4.	Научился(лась) выполнять поразрядное вычитание единиц.