Исследовательская работа. Тема: « Свет и цвет» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

Лицей информационных технологий

Исследовательская работа

Тема: « Свет и цвет»

Исследовательская группа:

Савченко Люба	6Б
Шмаков Артем	6Б
Протасов Всеволод	6В
Титов Даниил	6В
Бугаев Кирилл	6В
Дергачева Ульяна	6Б
Саакян Давид	6В
Дьяченко Анастасия	6В
Нефедов Сергей	6В
Зяблицкая Дарья	6А

Куратор:

г. Владивосток

2017

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проекта. 5

Глава 2. Интересные факты о свете и цвете. 13

Глава 3. Свет: наши эксперименты.. 17

Глава 4. Цвет: наш опрос. 18

Глава 5. Памятка о зрении – наш продукт. 19

Заключение. 20

Список ресурсов. 21

Приложения. 22

 

Введение

«Блажен, кто явственно узрел,
Хотя бы скорлупу природы…»

Г. Гёте

Актуальность проблемы.

Важнейшие черты детского поведения – неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения.

Так как же мы видим, почему видим цвета, и истинно ли то, что мы видим? На это вопросы мы и постарались найти ответы в нашем проекте.

Цель проекта:

- Стимулирование и поддержка естественно-научного интереса.

- Обоснование эффективности знаний о природе и свойствах света.

- Формирование представления о способах сохранения здоровья органа зрения - глаза.

- Расширение представления о понятиях свет и цвет с точки зрения науки (физики, биологии, робототехники, информатики) и изобразительного искусства.

- Формирование начального этапа экспериментальное деятельности.

- Формирование начального этапа теоретической научной деятельности.

Задачи проектной деятельности:

- Направлять активную деятельность школьника на осознанное сохранение здоровья (органа зрения).

- Способствовать формированию представлений о простейших связях между явлениями в природе.

- Активизировать умственные способности детей.

- Дать элементарные представления о природе и свойствах света.

- Создать условия для проведения практических опытов со светом.

- Раскрыть значение света в жизни человека, животных и растений.

Задачи педагогов:

- Создать условия для формирования элементарных естественно-научных знаний.

- Предоставить возможность осваивать знания в доступной форме.

- Формировать эмоционально – положительное отношение к природе.

- Познакомить с взаимосвязью и взаимодействием объектов живой и неживой природы.

- Способствовать развитию бережного и ответственного отношения к собственному здоровью.

- Создать условия для самостоятельной деятельности в рамках проекта, развития навыков взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

- Способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей учащихся.

Этапы работы над проектом:

1. Поисковый:

- определение тематического поля и темы проекта;

- поиск и анализ проблемы;

- постановка цели проекта.

2. Аналитический:

- анализ имеющейся информации;

- сбор и изучение информации;

- поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;

- составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;

- анализ ресурсов.

3. Практический:

- составление анкеты и проведение опроса;

- обработка результатов;

- постановка и проведение экспериментов;

- объяснение экспериментов;

- создание плаката, реферата;

- создание продукта.

4. Презентационный:

- подготовка презентационных материалов;

- презентация проекта;

-изучение возможностей использования результатов проекта (участие в городских, краевых, всероссийских конкурсах, публикация).

5. Контрольный:

- анализ результатов выполнения проекта;

- оценка качества выполнения проекта;

- рефлексия.

В рамках проекта была составлена памятка по гигиене зрения /1/.

Предполагаемый результат:

- повысился уровень мотивации к занятиям;

- дети имеют представление о том, что солнечный свет дает жизнь и растениям, и животным, и людям;

- дети могут анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;

- дети осознают необходимость бережного отношения к своему здоровью (органу зрения);

- дети применяют на практике знания о спектре;

- дети знают свойства света.

Глава 1.

Теоретическое обоснование проекта

1.1  Что такое свет

Свет играет очень важную роль в нашей жизни. Без света мы не смогли бы увидеть красоту окружающего мира, да он бы и не существовал! Свет необходим для жизни. Животные и люди зависят от растений, которые способны самостоятельно производить питательные вещества в процессе фотосинтеза. А фотосинтез невозможен без света.

Так что же такое свет? /2/

На протяжении веков ученые не раз пытались разобраться в природе света. Пока в XIX веке неопровержимые данные не заставили учетные того времени признать, что свет ведет себя как волна. Особенно постарался в этом шотландский ученый великий физик Джеймс Клерк Максвелл (1831-1879 гг.) Он неопровержимо доказал, что свет – это электромагнитные колебания.

При этом видимый свет занимает на шкале электромагнитных колебаний лишь небольшой участок. Остальные виды волн также используются человеком, но это совсем другая история (рисунок 1).

1.2  Что такое цвет

А как же свет превращается в цвет? /3/

Длины волн видимого света расположены в промежутке от 380 до 740 нанометров. Причем в зависимости от длины волны меняется цвет.

Свет, излучаемый солнцем, белого цвета. Но почему же тогда окружающий нас мир имеет такое многообразие цветов? А ответ прост. Световые волны, попадая на разные предметы, отражаются от них и попадают на два наших датчика, которые называются глаза. Если предмет – например, лист дерева, поглощает все световые волны, кроме зеленого, а зеленый отражает, отраженный зеленый попадает к нам в глаз, и мы восклицаем: «Лист зеленый!».

А вот черные предметы поглощают весь диапазон видимого цвета. Белый же, наоборот, отражает все падающие на него лучи. А смесь всех цветов в определенной пропорции и есть белый свет.

Этот факт был доказан физиком Исааком Ньютоном, который провел опыт с призмой.

В темной комнате сквозь ставни проникает узкий пучок солнечного света, на его пути Ньютон разместил стеклянную трехгранную призму. Пучок света, проходя через призму, преломлялся в ней, и на экране, стоявшем за призмой, появлялась разноцветная полоса, которую Ньютон на­звал спектром (от латинского «spectrum» – «видение»). Белый цвет превратился сразу во все цвета.

1.3  Как мы видим

Благодаря зрению мы получаем 90% информации об окружающем мире, поэтому глаз - один из важнейших органов чувств.

Глаз можно назвать сложным оптическим прибором /4,5/. Его основная задача — "передать" правильное изображение зрительному нерву.

Роговица — прозрачная оболочка, покрывающая переднюю часть глаза. Входит в оптическую систему глаза. Роговица граничит с непрозрачной внешней оболочкой глаза — склерой.

Передняя камера глаза — это пространство между роговицей и радужкой. Она заполнена внутриглазной жидкостью.

Радужка — по форме похожа на круг с отверстием внутри (зрачком). Радужка состоит из мышц, при сокращении и расслаблении которых размеры зрачка меняются. Радужка отвечает за цвет глаз (если он голубой — значит, в ней мало пигментных клеток, если карий — много). Выполняет ту же функцию, что диафрагма в фотоаппарате, регулируя светопоток.

Зрачок — отверстие в радужке. Его размеры обычно зависят от уровня освещенности. Чем больше света, тем меньше зрачок.

Хрусталик — "естественная линза" глаза. Он прозрачен, эластичен — может менять свою форму, почти мгновенно "наводя фокус", за счет чего человек видит хорошо и вблизи, и вдали. Располагается в капсуле, удерживается ресничным пояском. Хрусталик, как и роговица, входит в оптическую систему глаза. Хрусталик глаза человека почти бесцветен при рождении, но приобретает желтоватый цвет с возрастом. Это предохраняет сетчатку глаза от воздействия ультрафиолетовых лучей.

Стекловидное тело — гелеобразная прозрачная субстанция, расположенная в заднем отделе глаза. Стекловидное тело поддерживает форму глазного яблока, участвует во внутриглазном обмене веществ. Входит в оптическую систему глаза.

Сетчатка — состоит из фоторецепторов (они чувствительны к свету) и нервных клеток. Клетки-рецепторы, расположенные в сетчатке, делятся на два вида: колбочки и палочки..

Склера — непрозрачная внешняя оболочка глазного яблока, переходящая в передней части глазного яблока в прозрачную роговицу. К склере крепятся 6 глазодвигательных мышц. В ней находится небольшое количество нервных окончаний и сосудов.