Сравнительный анализ планов занятий педагогов СЮТ на соответствие с методическими рекомендациями

Сравнительный анализ планов занятий педагогов СЮТ на соответствие с методическими рекомендациями

Выступление на педагогическом совете «Организация занятий,

как уровень профессионализма педагога дополнительного образования»

Блоки	Этап учебного занятия	Задачи этапа	Кол-во педагогов, …
Подготовительный	Организационный	Подготовка детей к работе на занятии	100%
Проверочный	Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если таковое было), выявление пробелов и их коррекция	14,3 %
Основной	Подготовительный (подготовка к новому содержанию)	Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности	100%
Усвоение новых знаний и способов действий	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения	42,9%
Первичная проверка понимания изученного	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция	-
Закрепление новых знаний, способов действий и их применение	Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения	28,6%
Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостного представления знаний по теме	-
Контрольный	Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий	-
Итоговый	Итоговый	Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы	100%
Рефлексивный	Мобилизация детей на самооценку	14,.3%
Информационный	Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания, логики дальнейшего занятия	-

Мы проанализировали планы традиционных занятий 7 педагогов Станции юных техников и внесли в таблицу в процентном соотношении.

Планы педагогов мы проанализировали в соответствии с традиционной моделью учебного занятия в УДОТ.

1 блок – подготовительный. Организационный момент отметили в своих планах все педагоги. Этот этап подразумевает организацию начала, это и приветствие, и проверка готовности ребят к предстоящей работе.

14,3% (1 педагог) отметил в плане проверочный этап, во время которого происходит проверка знаний детей с предыдущих занятий. Здесь детям дается возможность проанализировать свои знания, а педагогу – возможность выявить пробелы в усвоении материала обучающимися.

2 блок – основной. Начинается с подготовки к новому содержанию. Этот этап отметили все педагоги. В нем заключается сообщение темы занятия, нацеливание на предстоящую работу. Здесь можно использовать различные беседы, проблемные задания, с помощью которых педагог может вызвать интерес ребенка к работе.

42,9% (3 человека) отметили этап усвоения новых знаний и способов действий. На этом этапе тоже применяются творческие задания такие, как ТРИЗ, различные карты маршрутов, технологические карты и т. п., которые стимулируют у детей развитие активного поиска решения. У детей происходит активизация познавательной деятельности, т. е. просыпается интерес к работе, благодаря чему новые знания усваиваются быстрее.

Этап первичной проверки понимания изученного никто из педагогов в своем плане не отметил, а значит, на занятиях этого этапа просто нет. Педагог должен понять, на сколько правильно поняли дети новое, а это можно выяснить, например, через такие задания, как прокомментировать свои действия, объяснить, для чего совершается какая-либо операция. Если есть ошибки, то сразу их нужно исправить.

Этап закрепления новых знаний, способов действий и их применение отметили 28,6% (2 человека). На этом этапе педагог может дать детям индивидуальные задания на самостоятельное выполнение. Это уже не проверка усвоения нового материала, а именно закрепление правильно усвоенного материала. Педагог видит, что обучающиеся выполняют работу осознанно, а не наугад.

Этап обобщения и систематизации знаний никем не применяется (как показали планы). На этом этапе идет беседа педагога с детьми о проделанной работе, это могут быть и дополнительные практические задания. Педагог приводит детей к выводу, для чего же проделана эта работа.

Контрольный этап тоже всеми педагогами упущен. На этом этапе педагог может дать ребятам тестовые, творческие задания, провести опрос. Обучающиеся могут проанализировать свою работу: что у них получилось хорошо, что не очень.

3 блок – итоговый. Все педагоги отметили в своих планах итоговый этап. Педагог совместно с детьми подводит итог занятия. Дети отвечают, чему научились, для чего это нужно.

Рефлексивный этап отмечен только 1 педагогом. Это может быть небольшая беседа или мини-игра, на которой дети дают самооценку своего настроения, причину этого, планируют свое поведение на следующих занятиях.

Информационный этап никем не отмечен в плане т. к. домашние задания мы не даем. Хотя это задания только творческого характера, которые определяют работу на последующих занятиях.

Мы показали примерную модель учебного занятия, которая является более подходящей для нашей СЮТ. Предложенные этапы вы можете применять в соответствии с вашей программой. Но пропуская некоторые этапы помните, что их последовательность нужна для контролирования усвоения материала, для того, чтобы можно было представить промежуточный и конечный результат. Соблюдение последовательности этапов занятия – это еще и смена видов деятельности, которая способствует более успешному усвоению нового материала.

, методист