Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода
1. ФИО: , учитель географии, МБОУ СОШ № 9 с. Новоукраинского Гулькевичского района Краснодарского края
2. Предмет: география
3. Класс: 7
4. Тема урока: «Океания», раздел 2 «Океаны, материки и страны мира», урок № 61
5. Базовый учебник: учебник «География. Страноведение. 7 класс». Авторы: , , М., «Дрофа»,2014
6. Цель: сформировать знания об Океании.
7. Задачи урока:
Образовательные: сформировать знания об Океании; показать практическую необходимость полученных знаний.
Развивающие: развивать умения работать с учебником, атласом; способствовать формированию географической культуры; развивать внимание, память, логику и интеллект.
Воспитательные: воспитывать у учащихся привычки трудиться в каждую минуту учебного времени, рационально использовать время урока, умения работать в коллективе, группе, паре.
8. Планируемые результаты:
Личностные: осознавать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношений человека, природы и общества.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: знать что такое Океания; каковы особенности природы и населения Океании; каковы особенности Меланезии; каковы особенности Полинезии; каковы особенности Микронезии; как образуются коралловые рифы и атоллы.
9. Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из текста учебника и карт атлас, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом и в коллективе.
10. Тип урока: комбинированный
11. Форма работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
12. Оборудование: карта Австралии, физическая карта мира, атласы, к/к, учебники.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. | Организационный этап. | - Приветствует учащихся, фиксирует отсутствующих. - Проверяет готовность учащихся к уроку. - Организует внимание учащихся. | - Приветствуют учителя. - Готовятся к уроку. |
2. | Проверка ранее усвоенного материала | - Проверяет усвоение знаний по теме «Австралийский Союз»: 1. Когда европейцы узнали об Австралии и заселили её? 2. Какие особенности характерны для современного населения Австралийского Союза? 3. Какие особенности характерны для современного хозяйства Австралийского Союза? | - Вспоминают изученный ранее материал, отвечают на вопросы (П). |
3. | Актуализация знаний учащихся. | - Предлагает сформулировать тему урока. - Какие типы островов вы знаете? - Что такое архипелаг? - Создает проблемную ситуацию: - В чём особенность ГП Океании? - Как вы считаете, при изучении темы сегодняшнего урока о чём мы должны говорить? | - Формулируют название темы урока, записывают ее в тетрадь (Р). - Формулируют цель и задачи урока (П,Р). |
4. | Изучение нового материала. | - Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Формулирует вопросы для анализа материала по теме «Океания» - Создает условия для формулирования понятий и записи их в тетрадь: «материковый остров», «вулканический остров», «коралловый остров», «эпифит», «копра», «атолл». Организовывает работу с картой учебника и картой атласа «Австралия» и физическая карта мира: 1 группа Проанализировать карты в учебнике на стр.281 и в атласе на стр.16-17 и ответьте на вопросы: 1. Ответить на 1 вопрос учебника на с.281 2 группа Проанализировать карты в учебнике на стр.281 и в атласе на стр.16-17 и ответьте на вопросы: 1. Ответить на 2 вопрос учебника на с.281 3 группа Проанализировать карты в учебнике на стр.281 и в атласе на стр.16-17; 12 и ответьте на вопросы: 1. Ответить на 3 вопрос учебника на с.281 - Проверяет правильность выполнения задания. Организовывает работу в тетради по анализу текста §55 (учебник, стр.281-287). Проанализируйте текст и рисунки учебника и ответьте на вопросы: 1 группа 1. Что такое Океания? Каковы особенности природы Океании? 2 группа 1. Каковы особенности населения Океании? 3 группа 1. Каковы особенности Меланезии? 4 группа 1. Каковы особенности Полинезии? 5 группа 1. Каковы особенности Микронезии? 6 группа 1. Как образуются коралловые рифы и атоллы? - Проверяет правильность выполнения задания. - Организовывает работу с к/к: Ответить на 1 вопрос учебника на стр.287 и нанести все объекты на к/к. Проверяет правильность выполнения задания. - Подводит учащихся к выводу о необходимости знаний об Океании. - Задает проблемный вопрос. Зачем нужно изучать Океанию? | - Анализируют карту Австралии, физическую карту мира, вступают в диалог с учителем (К). - Формулируют понятия и записывают их в тетрадь (П, Р) - Работают с картой, выполняя задание (П, Р) - Демонстрируют результаты (П). - Работают в тетради, выполняя задание (П, Р) - Демонстрируют результаты (П) - Работают в к/к, выполняя задание (П, Р) - Демонстрируют результаты (П). - Формулируют вывод (П.) - Предлагают варианты ответов по решению проблемного вопроса (П, Р) |
5. | Закрепление изученного материала | - Формулирует вопросы на стр.287 | Отвечают на вопросы (П). |
6. | Подведение итогов урока (рефлексия) | Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. - Что вам больше всего запомнилось на уроке? - Что вы хорошо поняли? - Какие ещё моменты необходимо более глубоко изучить? | - Отмечают успешные ответы одноклассников, наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока, оценивают полученные знания (Л, Р). |
7. | Домашнее задание. | Комментирует домашнее задание: §55, вопросы, к/к Исследовательская работа на стр. 287 учебника: «Докажите, что природа и хозяйственная деятельность населения Океании тесно связаны с Тихим океаном. На каких островах эта связь особенно заметна?» | - Записывают домашнее задание в дневники, проверяют друг у друга запись в дневнике (К). |
