Конспект урока по географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода
1. ФИО: , учитель географии, МБОУ СОШ № 9 с. Новоукраинского Гулькевичского района Краснодарского края
2. Предмет: география
3. Класс: 7
4. Тема урока: «Географическое положение и природа Австралии», раздел 2 «Океаны, материки и страны мира», урок № 59
5. Базовый учебник: учебник «География. Страноведение. 7 класс». Авторы: , , М., «Дрофа»,2014
6. Цель: сформировать знания о географическом положении и природе Австралии.
7. Задачи урока:
Образовательные: сформировать знания о географическом положении и природе Австралии; показать практическую необходимость полученных знаний.
Развивающие: развивать умения работать с учебником, атласом; способствовать формированию географической культуры; развивать внимание, память, логику и интеллект.
Воспитательные: воспитывать у учащихся привычки трудиться в каждую минуту учебного времени, рационально использовать время урока, умения работать в коллективе, группе, паре.
8. Планируемые результаты:
Личностные: осознавать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношений человека, природы и общества.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: знать какова природа Австралии; почему Австралию можно назвать материком – заповедником.
9. Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из текста учебника и карт атлас, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом и в коллективе.
10. Тип урока: комбинированный
11. Форма работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
12. Оборудование: карта Австралии, атласы, к/к, учебники.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
1. | Организационный этап. | - Приветствует учащихся, фиксирует отсутствующих. - Проверяет готовность учащихся к уроку. - Организует внимание учащихся. | - Приветствуют учителя. - Готовятся к уроку. |
2. | Проверка ранее усвоенного материала | - Проверяет усвоение знаний по теме «Материки и части света»: 1. Какие материки мы знаем? 2. Какой материк открыли в 17 веке? | - Вспоминают изученный ранее материал, отвечают на вопросы (П). |
3. | Актуализация знаний учащихся. | - Предлагает сформулировать тему урока. - Какой континент земного шара является самым маленьким? - Создает проблемную ситуацию: - В чём особенность ГП Австралии? - Как вы считаете, при изучении темы сегодняшнего урока о чём мы должны говорить? | - Формулируют название темы урока, записывают ее в тетрадь (Р). - Формулируют цель и задачи урока (П,Р). |
4. | Изучение нового материала. | - Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Формулирует вопросы для анализа материала по теме «Географическое положение и природа Австралии.» - Создает условия для формулирования понятий и записи их в тетрадь: «крики», «артезианские воды», «скрэб». Организовывает работу с картой учебника и картой атласа «Австралия»: 1 группа Проанализировать карты в учебнике на стр.274 и в атласе на стр.28 и ответьте на вопросы: 1. Ответить на 1- 3 вопросы учебника на с.274 2 группа Проанализировать карты в учебнике на стр.275 и в атласе на стр.28-29 и ответьте на вопросы: 1. Ответить на 1-2 вопросы учебника на с.275 3 группа Проанализировать карты в учебнике на стр.275 и в атласе на стр.28-29 и ответьте на вопросы: 1. Ответить на 3-4 вопрос учебника на с.275 - Проверяет правильность выполнения задания. Организовывает работу в тетради по анализу текста §53 (учебник, стр.273-277). Проанализируйте текст и рисунки учебника и ответьте на вопросы: 1 группа 1. Дайте характеристику ГП Австралии. 2 группа 1. Какова природа Австралии? 3 группа 1. Почему Австралию можно назвать материком – заповедником? - Проверяет правильность выполнения задания. - Организовывает работу с к/к: Ответить на 1 вопрос учебника на стр.277 и нанести все объекты на к/к. Проверяет правильность выполнения задания. - Подводит учащихся к выводу о необходимости знаний о географическом положении и природе Австралии. - Задает проблемный вопрос. Зачем нужно изучать географическое положение и природу Австралии? | - Анализируют карту Австралии, вступают в диалог с учителем (К). - Формулируют понятия и записывают их в тетрадь (П, Р) - Работают с картой, выполняя задание (П, Р) - Демонстрируют результаты (П). - Работают в тетради, выполняя задание (П, Р) - Демонстрируют результаты (П) - Работают в к/к, выполняя задание (П, Р) - Демонстрируют результаты (П). - Формулируют вывод (П.) - Предлагают варианты ответов по решению проблемного вопроса (П, Р) |
5. | Закрепление изученного материала | - Формулирует вопросы на стр.277 | Отвечают на вопросы (П). |
6. | Подведение итогов урока (рефлексия) | Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. - Что вам больше всего запомнилось на уроке? - Что вы хорошо поняли? - Какие ещё моменты необходимо более глубоко изучить? | - Отмечают успешные ответы одноклассников, наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока, оценивают полученные знания (Л, Р). |
7. | Домашнее задание. | Комментирует домашнее задание: §53, вопросы, к/к | - Записывают домашнее задание в дневники, проверяют друг у друга запись в дневнике (К). |
