Урок русского языка в 5 классе (для учащихся с ограниченными возможностями здоровья)
Тема урока: «Знаки препинания в простом и сложном предложениях».
Цель: создание условий для систематизации изученного материала, развития организационных, интеллектуальных, коммуникативных общеучебных умений и навыков. Задачи:
· знать определение простого и сложного предложения, правила расстановки знаков препинания;
· уметь находить простые предложения в составе сложного, расставлять знаки препинания в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении;
· решать практические задачи конструировать предложения и создавать собственные тексты, используя простые и сложные предложения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать простые и сложные предложения, строить сложные предложения, работать в парах, рефлексировать, оценивать результат. Тип урока: комбинированный Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Ход урока.
1.Организационный момент. Долгожданный дан звонок, начинается урок. Друг на друга посмотрите, на места свои садитесь.
ДОСКА
Знаешь - говори, не знаешь - слушай.
2. Подготовка учащихся к сознательному усвоению материала.
- На доске записана поговорка, прочитайте ее.
- Как вы понимаете смысл этой поговорки?
- Подходит ли она к нашему уроку?
- Значит, какая главная задача стоит перед вами на уроке? …
- Мы повторим то, что вы знаете;
изучим новый материал, который нужно будет внимательно слушать и запоминать.
- Запишем число и тему урока: Знаки препинания в простом и сложном предложениях.
3. Словарно – орфографическая работа.
- Начинаем работу с изучения нового словарного слова
! ОТЗЫВЧИВОСТЬ
- Написание какого суффикса запоминаем? Запишите, выделяя его.
- Образуйте прилагательное от данного слова. / ОТЗЫВЧИВЫЙ
- Кто знает значение этого слова?
/Добрый, неравнодушный, готовый прийти на помощь человек. Это качество, черта характера.
- Придумайте словосочетание.
- Прочитайте на стр.305 словарную статью.
- А вы можете назвать себя отзывчивым человеком? Значит, вы запомните, как пишется это слово.
4. Повторение.
а). Самооценка. - Прежде чем перейдем к следующему этапу урока, оцените свои знания по теме урока. Поднимите карточку соответствующего цвета.(красная – ничего не знаю, желтая – сомневаюсь, не уверен в знаниях, зеленая – уверен в своих знаниях). Запомните её.
б). Теоретическая разминка.
- Давайте снова обратимся к нашей поговорке. (читаем первую часть)
- Я буду говорить только начало правила, а вы продолжите:
· Слова, отвечающие на один и тот же вопрос, имеющие интонацию перечисления называются … (таблица)
· Однородные члены связываются в предложении с помощью …(опора на таблицу)
· Простым называется предложение … (таблица)
· Предложение с двумя грамматическими основами называется … (таблица)
Итак, что мы будем закреплять и изучать на уроке?
· предложения с однородными членами; отличать ПП от СП; ставить запятые в предложениях.
5. Новый материал.
а). Конструирование.
- При записи пословиц на доске, я случайно перепутала окончания у них, но вы, отзывчивые дети, поможете «собрать» их.
ДОСКА
(знаки не проставлены)
1. Правда в огне (не) горит и / в воде (не) тонет.
2. Кто правдой живет, тот /добро наживет.
3. Незнайка л. жит, а /знайка далеко б. жит.
4. Учен. е – /путь к умен. ю.
5. Мудрым никто (не) родился, а /научился.
- Прочитайте, какие получились пословицы.
- Выберете понравившуюся, объясните её значение
- А для чего в речи используют пословицы? /заключена народная мудрость, мораль; обогащают РЯ. Придают ему выразительность, точность
Физминутка «Запрещённые движения»
б). Работа в тетрадях. (хором проговаривают) Тетрадку правильно кладу, Ручку правильно держу. За посадкою слежу, На отлично напишу!
- Спишите пословицы, расставьте запятые, вставьте пропущенные буквы. - Там, где знаете подчеркните ГО.
- Проверка. / самооценка.
в). Включение нового материала в систему знаний.
- Назовите сначала ПП с однородными членами. – Кто может нарисовать схему?
- Теперь назовите СП. Попробуем вместе нарисовать схему. …
- А как вы отличили СП от ПП? Назовите ГО. / ОЦЕНИТЬ ОТВЕТЫ/
Итак, чтобы определить, какое перед вами предложение и нужна ли в нём запятая, НАДО
ДОСКА
1. Прочитать предложение. 2. Найти ГО. 3. Определить ПП или СП 4. Ставлю запятую. |
6. Дифференцированное домашнее задание.
- Откройте учебник на стр. 93 № 000, на стр. 94 № 000 (более сложное). Перед вами домашние упражнения разной сложности, прочитайте, подумайте и выполните по силам. ( запись в дневник)
Физминутка : Раз вертушка, два вертушка, Спину нам размяла! Завертелась, как вертушка, Лень всем отогнала!
7. РР Творческое задание.
а). (работа в парах) ДОСКА
( в разнобой вывешены сюжетные картинки «Спасение птенца»)
- Рассмотрите иллюстрации, расположите в правильном порядке.
-Что случилось в роще?
- Как можно охарактеризовать брата и сестру? /отзывчивые …
- Что произошло дальше?
- Можно сказать, что изображенный сюжет не только добрый, но и с юмором? Почему?
- Как вы думаете приключения птенца закончились? А что будет дальше узнаем на следующем уроке и придумаем продолжение истории.
б). Разноуровневые задания. - А сейчас все вместе придумаем рассказ. (выдать каждой паре карточку и дать задание) Придумайте по одному предложению, запишите его.
1-2 паре - предложение с однородными членами. 3: Придумать ПП. 4: Придумать СП.
- Прочитайте свои предложения. - Оцените своих товарищей, правильно составили они предложение?
Дополнительно.
- Вы составили свой рассказ, а я зачитаю начало ещё одного (читаю):
Летним утром брат и сестра гуляли в берёзовой роще. Вдруг они увидели в высокой траве выпавшего из гнезда маленького птенца. Он жалобно пищал, как будто просил о помощи. Ребята пожалели малыша и принесли его домой. Поселили нового жильца в клетку на окне, но птенчик заскучал. Однажды… (а это секрет, который раскрою завтра).
8. Итог урока.
- Подведем итог изученной темы, запомним, что надо знать и уметь…(опорная таблица)(проговаривают)
-Урок подошел к концу. Помогла вам поговорка? Давайте пользоваться этой поговоркой и на последующих уроках.
- Мысленно проанализируйте свои знания и оцените себя, подняв карточку. (выставить оценки, комментируя) Спасибо за урок, все хорошо поработали!
