Урок-мастерская в 5 классе
«Добро и зло в сказке «Теплый хлеб»
Урок литературы в 5 классе составлен на основе УМК под редакцией авторского коллектива , , М: Просвещение, 2012 г. Данный урок изучается в разделе «ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Результаты деятельности:
Предметные результаты: формирование умения различать жанры прозы, закрепление знания терминов «сюжет», «идея произведения», умения отображать образы и характеры героев, умения пользоваться текстом для доказательства своего утверждения; обучение обобщению прочитанного, услышанного.
Метапредметные (МПР):
Регулятивные УУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;
Познавательные УУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ образов с выделением существенных признаков, обобщение, сравнение, классификация; извлекать информацию из разных источников (текста, иллюстрации), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схемы, ключевые слова), владеть разными видами аудирования.
Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные (ЛР):
ЛУУД: Формирование умения самооценки своей деятельности. Осознание необходимости формирования следующих черт характера: доброты, отзывчивости, ответственности за свои слова и поступки, уважения к хлебу, труду. Осознание значимости умения прощать и вовремя осознавать свои ошибки. Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, подарите друг другу частичку добра. И оно передастся всем. Ведь добро просто необходимо в жизни, особенно весной, когда за окнами происходит что-то необычное.
И мы сегодня с вами будем работать в необычной обстановке, в мастерской. Что означает слово «мастерская»?
Ученик. Мастерская – это место, где работает мастер. В ней создаются работы с использованием ручного труда: картины, скульптуры и т. д.
Учитель. Всем этим вы занимаетесь на уроках технологии и рисования. Но не всегда бывает так, что все получается с первого раза идеально, всем свойственно ошибаться, что в этом случае вы делаете?
Ученик. Мы исправляем свои ошибки сами или обращаемся к учителю.
Учитель. А что можно смастерить на уроке литературы? Что может быть орудием труда на уроке литературы?
Ученик. На уроке литературы можно смастерить выводы по анализу произведения, анализу образов. Орудием труда могут быть мысли, слова, фразы.
Учитель. Всегда ли правильно у вас получается анализ?
Ученик. У нас не всегда получается правильно это делать, потому что мы учимся.
Учитель. К кому или чему вы тогда обращаетесь за советом?
Ученик. Мы обращаемся к учителю или учебнику, книге.
Учитель. В нашей мастерской мы сегодня при помощи слов и мыслей будем мастерить, создавать, формулировать высказывания.
Объектом нашего труда будет творчество известного писателя . Посмотрите на его портрет. Каким он здесь изображен?
Ученик. на этом портрете взрослый, серьезный, седой, значит мудрый, многое пережил.
Учитель. Значит, ему можно доверять, он может многому нас научить, поделиться своим опытом.
А эпиграфом к сегодняшнему уроку будет народная мудрость, пословица «Умел ошибиться – умей и поправиться». Что она означает?
Ученик. Эта пословица означает, что нужно уметь осознавать и исправлять свои ошибки.
Учитель. С каким произведением вы познакомились дома?
Ученик. Дома мы познакомились с произведением «Теплый хлеб».
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Учитель. А сейчас мы с вами проверим, насколько внимательным было ваше чтение, и смастерим кроссворд, мы же в мастерской.
Первую часть кроссворда заполните красным цветом, а вторую – черным.
(дети разделены на две команды, разгадывают кроссворд группой)
Вопросы кроссворда:
1. Нищие. Те, кто побирается, просит «Христа ради» (Христарадники)
2. Какой окраски был спасенный конь? (вороной)
3. Как называлась деревня, в которой жил Филька со своей бабушкой (Бережки)
4. Кто жил в сенях у Панкрата? (сорока)
5. Сколько лет назад на округу напал такой же лютый мороз? (сто)
6. Что послужило причиной тому, что в мельнице замерзла вода? (мороз)
7. Кем являлся Панкрат по профессии? (мельник)
8. Почему Филька жил с бабушкой? Кем он был? (сирота)
9. Любимая фраза Фильки до ссоры с конем? («Ну тебя»)
10. Кто, по мнению бабушки, мог поправить совершенное злодейство? (Панкрат)
(Проверка по слайду, ответы на первую часть кроссворда называет 1-я команда, на вторую - другая)
3. Выявление места и причины затруднения.
Учитель. Посмотрите на ключевые слова кроссворда? Что у вас получилось?
Ученик. Получились слова «добро» и «злоба».
Учитель. Почему мы заполняли кроссворд разными цветами?
Ученик. Мы заполняли кроссворд разными цветами, потому что добро - это хорошо, а злоба - плохо.
Учитель. Какая же проблема возникла перед нами?
Ученик. Нужно выяснить, какие добрые поступки нужно совершить для победы над злом.
4.Построение проекта выхода из затруднения
Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?
Ученик. Узнать, каким путем в произведении добро победило зло.
Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы? Вспомните, какой метод мы использовали в случаях?
Ученик. Обычно мы использовали метод наблюдения и анализа.
Учитель. К какому жанру относится это произведение?
Ученик. Это рассказ.
Учитель. Что такое рассказ?
Ученик. Рассказ – это жанр прозы, литературное произведение повествовательного характера и малого объема. В основе рассказа лежит какое-то событие, происшествие.
Учитель. Сам Паустовский определил жанр этого произведения как сказка. Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока?
Ученик. «Добро и зло в сказке «Теплый хлеб».
Учитель. Что такое сказка? Какие типы сказок бывают?
Ученик. Сказка – это произведение устного народного творчества, в котором в занимательной форме рассказывается о вымышленных событиях. Сказки бывают о животных, бытовые, волшебные.
Учитель. К какому типу относится эта сказка?
Ученик. Это сказка волшебная.
Учитель. Почему? Какова структура волшебной сказки?
Ученик. Волшебная сказка начинается с существования запрета, затем происходит нарушение запрета, наказание за это, герой ищет спасительную силу, в заключение происходит спасение.
5.Реализация построения проекта
Учитель. Давайте соотнесем части волшебной сказки с эпизодами из этого произведения (иллюстрации ученик помещает постепенно на доске)
Ученик.
1.Раненый конь 1. Нельзя обижать коня (запрет)
2. Жестокий поступок Фильки. 2. Филька жестоко обошелся с конем (нарушение запрета)
3. Лютый мороз. 3. Наступление мороза (наказание)
4. Филька у Панкрата 4. Филька хочет исправиться (поиск спасительной силы)
5. Спасение мельницы. 5-6. Жители помогли Фильке, и он примирился с конем (спасение)
6. Примирение.
Учитель. Как называется ряд эпизодов, событий, происходящих в художественном произведении?
Ученик. Ряд эпизодов, событий, происходящих в художественном произведении - это сюжет.
Учитель. Что же нужно сделать, чтобы победить зло?
Ученик. Во-первых, нужно осознать свою ошибку. Во-вторых, надо обратиться за советом к мудрому человеку, в-третьих, нужно вовремя ошибку исправить.
Учитель. Верно. К какому выводу мы пришли?
Ученик. Вывод: «Теплый хлеб» - волшебная сказка, в которой добро всегда побеждает зло. (запись в тетради)
6.Первичное закрепление во внешней речи
Учитель. Кто является главным героем этой сказки?
Ученик. Главный герой сказки - Филька.
Учитель. Что вы узнали о Фильке?
Ученик. Филька-мальчик, который проживает со своей бабушкой, он невежда, эгоист. Филька совершает зло - прогоняет со двора коня, просившего у него хлеба. После этого деяния всю округу сковывает лютый мороз. После чего мальчик раскаивается и решает загладить свою вину.
Учитель. Кто помог Фильке осознать свою ошибку?
Ученик. Фильке помогла мудрая бабушка.
Учитель. Как это сделала бабушка?
Ученик. Она рассказала притчу - поучительный рассказ.
Учитель. Эта притча является идейным центром произведения. Что такое идея произведения?
Ученик. Идея произведения - основная мысль произведения.
7.Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Учитель. Сейчас я предлагаю вам смастерить таблицу, в которой мы с вами отразим,
каким был Филька до рассказа притчи бабушкой, и каким стал после.
Учитель. Сначала найдите в тексте притчу, которую рассказала Фильке бабушка, и прочитайте ее вслух (стр.69) (ученик зачитывает легенду)
Учитель. Перед вами лежит заготовленная таблицы, которую нужно будет сейчас заполнить. Проследите по тексту, каково же было отношение Фильки к окружающим до и после разговора, отношение Фильки к лошади и посмотрим на речевую характеристику героя, как она изменилась. (дети работают в парах)
Филька до разговора с бабушкой | Филька после разговора с бабушкой |
Отношение к окружающим: | |
Отношение к лошади: | |
Речевая характеристика: | |
Учитель. Проверьте таблицу по эталону.
Эталон
Филька до разговора с бабушкой | Филька после разговора с бабушкой |
Отношение к окружающим: | |
Невежа, живет с бабушкой, всё выполняет с неохотой, озлобленный, молчаливый, недоверчивый | Деятельный, трудолюбивый, сам осознал свой поступок, сам принял решение исправить его, отзывчивый, предприимчивый, находчивый |
Отношение к лошади: | |
Наотмашь ударил коня по губам. | Заплакал перед конем, делает первый шаг к примирению с конем. |
Речевая характеристика: | |
Любимое выражение «Да ну тебя!» | «Я умолю наших ребят помочь мне, они хорошие!» |
Учитель. Какой вывод можно сделать, заполнив таблицу?
Ученик. Вывод: Научиться по-настоящему быть добрым трудно! Путь к доброте нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы. Поэтому человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к Доброте. Филька прошел свой путь к Доброте. Сам осознал свой поступок, сам его и исправил. Мы видим, как изменился Филька. И пришел он к таким поступкам сам, осознав всё содеянное им.
Учитель. Всё верно, вы без труда справились с поставленной задачей и заполнили таблицу. А теперь можно немного передохнуть.
Физкультминутка (шагают под песню «Дорогою добра» и подпевают)
8.Включение в систему знаний и повторение.
Учитель. Итак, мы продолжаем с вами шагать дорогою добра вперед к весеннему солнцу. А теперь давайте вернемся к нашему эпиграфу. Согласны ли вы с этим высказыванием? Как оно соотносится с текстом сказки?
Ученик. Мы сегодня на уроке на примере сказки убедились еще раз в том, что нужно уметь признавать свои ошибки и вовремя их исправлять. Это и есть борьба между добром и злом, где добро всегда побеждает.
Учитель. Какой урок извлекли вы из нашей беседы? Чему нас учит эта сказка?
Ученики. Необходимо относиться ко всему с добром. Мы видим, как Филька, благодаря своей внутренней доброте, превращается из грубого невежи в сочувствующего мальчика. И окружающие его люди помогли Фильке, отнеслись к нему с добротой.
Учитель. Дома вам нужно было подобрать пословицы и поговорки о хлебе. Зачитайте их.
Ученики. Пот на спине, хлеб на столе. Хлеб – батюшка, водица – матушка…
Учитель. Как вы думаете, почему сказка названа «Теплый хлеб»?
Ученик. Хлеб стал причиной ссоры не только Фильки с конем, но и бед всей деревни. Хлеб же стал и символом примирения.
Учитель.Что олицетворяет собой хлеб?
Ученик. Хлеб на Руси был превыше всего. Нельзя было отказать никому в хлебе. Хлеб – путь к прощению и примирению.
Учитель. Что значит эпитет «теплый»? Когда хлеб становится теплым?
Ученик. Когда все согреты теплом души, общая радость.
9. Рефлексия учебной деятельности.
Учитель. Я благодарю вас за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Все хорошее в этом мире – от доброты людской, от щедрости их сердец. Когда мы делаем добро, меняемся не только мы сами, но и мир вокруг нас. Мы отдаем частичку своего тепла, своей доброты. И мир вокруг нас преображается. Помните всегда о том, что нужно с добротой относиться к окружающим, уметь сопереживать, сочувствовать. Нужно не только уметь признавать свои ошибки, очень важно и прощать, принимать извинения, ведь ошибиться может каждый. К этому выводу мы пришли, обратившись за помощью к мудрому .
Учитель. Итак, ребята, мы сегодня с вами много говорили о доброте и о злобе. В заключение урока поработаем в нашей мастерской в качестве художников. Перед вами лежат сердечки. Сейчас вы должны записать на них 3 добрых понятия, которые обязательно должны быть в жизни настоящего человека.
Учитель. Какие понятия вы записали?
Ученики. Доброта, прощение, отзывчивость, взаимовыручка и т. д.
Учитель. На столах у вас лежат цветные карандаши. Мы сейчас с вами вспомним правила дорожного движения. Что означают цвета светофора?
Ученик. Зеленый цвет разрешает переходить дорогу, желтый – сигнал того, что нужно подождать, а красный – цвет, предупреждающий, что дальше идти нельзя.
1. Закрасьте сердечко зеленым цветом, если на уроке вы все поняли, и у вас поднялось настроение, дальше можно смело идти!
2.Закрасьте сердечко желтым цветом, если на уроке вы все поняли, но остались вопросы, и у вас не изменилось настроение, нужно немного подождать, исправить ошибки и только потом идти дальше.
3.Закрасьте сердечко красным цветом, если у вас осталось много вопросов и ухудшилось настроение. Дальше идти еще пока нельзя!
Учитель. Запишите домашнее задание в соответствии с теми цветами, которые вы выбрали.
1. Выписать олицетворения, метафоры и сравнения из описаний природы (зеленый).
2. Составить интеллект-карту (желтый)
3. Выполнить задание 6 учебника. (Чем закончилась сказка? Если бы эта сказка была не писательской, а народной, то как бы вы ее начали и закончили?) (красный)
Всем: Этот год в России объявлен Годом кино. Посмотреть художественный или мультипликационный фильм по мотивам сказки на моей страничке в ВКонтакте и найти отличия от произведения .
Учитель. Вам понравилось работать в мастерской?
Ученик. Да. Мы на уроке смастерили таблицу, разукрасили сердечки и узнали, как искоренить ЗЛО на примере сказки «Теплый хлеб»!
Учитель. Спасибо вам за сотрудничество! Давайте в конце урока прослушаем 2-ой куплет песни «Дорогою добра». А кто знает слова, подпевайте!!!
Звучит песня «Дорогою добра!»
