Заголовок: Кондрашов день из жизни учителя
Аннотация: незаконченный сценарий грустного спектакля современной действительности
Пояснительная записка
Учитель математики и немецкого языка МОУ «Плюсковская ООШ»:
249 867 Калужская область, Дзержинский район, п/о Плюсково, д. Плюсково, .
Предисловие
- Учитель.
- Учитель? Хм… учитель. Разве это учитель? Да он сам ничего не знает. Ему самому ещё учиться и учиться.
- Да ладно тебе, соседка, всё им учиться… Работали б лучше как положено, а то ходят только за зарплатой. Ведь палец о палец не ударят…
- Вон, вон, смотри, пошёл. Ишь, нарезает…
- Ух, времена! Не поймёшь: где ученики, а где учителя, всё перемешалось!
- Дааа…. Раньше учитель в деревне – так учитель – свет в окошке! Учителя боялись, уважали, все к нему с поклоном…
- Точно! А помнишь, как самые последние наши «дураки» учились и выбивались «в люди»?! После уроков оставляли, все дела деревенские умели делать… И здоровые были: ни одна хворь не брала – не то что нонешние, кволые какие – то. Привыкли не работать, а запросы – то ого – го. Откуда брать? Конечно, идти к старушкам и стябрить чего – нибудь на пропой души. Курят прямо около школы, хорошо ещё не в классе.
- Дай, скоро и там начнут. Совсем распустили.
- ты считаешь, что это только учителя такие пошли? Наши бабёнки – они привыкли пахать за семерых, доверять школе воспитание, лелеять своих чад… Поугробили своё здоровье – теперь злятся, что дети их не слушаются, дома ничего не помогают, и не заставишь: школа виновата во всех земных грехах! Как же – сами виноваты во многом…
- И всё равно, что ни говори, а школа наша – это так, один убыток государству…
Глава I
Так ведут речи селяне, в основном из пожилых: они всегда всё обо всех знают. Соберутся в магазине в ожидании приезда автолавки, которая появляется тут, хорошо, если два раза в неделю, или привоза очередной партии товара частных предпринимателей, называемых в советские времена спекулянтами, и давай перемывать всем косточки – никого не пожалеют: ни живых, ни мёртвых… Один заведёт тему, другой подхватит, третий своё добавит, четвёртый позволит волю своему воображению, а толпа живёт по своим законам – всё плохое ложится клеймом – без суда и следствия!
Вдруг к ним подходит учитель из местных. Воцарилась тишина… «Ну, как там у Вас в заведении, все сегодня на месте?» - спросит с нахрапом кто – то из стоящих в очереди. В ответ слышится неуверенный голосок, словно теряющийся в поле при сильном встречном ветре: «Да так, потихоньку. Поджидаем прибытия математика».
- О, распустились, скоро на уроки совсем ходить не будут. Вы ученикам так выпишите бумажки, что они отлично кончили школу вашу, да и пусть идут с миром! (громкий смех разливается волной).
- Ну, что вы налетели. Идёт человек. Вам бы так каждый день наматывать тридцатничек. (Обращаясь к учителю из местных) Неужели нельзя выделить комнатку для него какую – нибудь?
- Они зарплату ни за что получают: сидят по одному – два ученику в классе. Ни тем, ни другим не интересно, вот и уродуют, потом сами же плакать будем, да чего уж там – потом – уже плачем!
(Учитель из местных) Его никто не заставляет топать сюда. Не нравится – пусть ищет другую работу…
Глава II
А в это время на подходах к школе, на горизонте, появляется человеческая фигура на велосипеде. Во всю прыть катит он верхом, подъезжает к одному из домов, ставит там своего «железного коня» и со скоростью 7 – 8 км/ч буквально пролетает мимо стоящих поодаль людей в направлении школы. Вид у него, конечно, атас – абсолютно не внушает доверия, не говоря уж о близости к образу учителя: одежда – куртка нараспашку поверх футболки – запачкана грязью с ног до головы, на ногах обуты старенькие кроссовки, все в ошмётках от пыли и грязи, щёки красные, лицо в поту, пальцы скрючены (не отошли от прохладного утра после «велопрогулки» маршрутом в 15 км.). Словно самолёт, вбегает он в здание школы – у него начинается трудовой день…
Да разве ему сейчас до того, чтоб уроки вести или думать, как о нём отзываются селяне? Весь мозг этого героя занят совершенно другими мыслями…
И чем же заняты многочисленные файлы извилин мозга выбранного не случайно математика – есть цель нашего рассказа. Послушаем толерантно внутренний мир взятого «экземпляра» и сделаем каждый своё собственное заключение и выводы.
Глава III
«Вокруг шумит вода в реке, такая мутная и неспокойная. Деревья все в серо – чёрных тонах. Листва настолько быстро колышется от потока воздушных масс, что едва различимы, чтобы определить названия. Небо затянуто серо – белёсыми кучевыми облаками, похоже – собирается дождь. Время суток также не понять: что – то близкое к сумеркам, ан – нет, забрезжил на горизонте солнечный свет, знать – утро вступает в своё царство на Земле в той местности. Слышится неожиданно какой – то звон: не то колокола, не то тройки лошадей… Становится приятно тепло… В поле показались фигурки крестьян, но что это? Всё смешалось вдруг…» - естественно, это телевизор включился, музыкальный центр заработал на «Дорожном радио», из кухни доносятся тихие шарканья тапок пожилой женщины – она собирается подойти к своему сыну – последушку, приобнять жалеючи и с содроганием в голосе предупредить: «Лёшенька, шесть часов, пора вставать… Опять заряжайся на целый день. Сегодня поджидать к которому часу? Поздно придёшь? Ну, ладно. Тогда не буду рано ставить обед. Думаю сварить щей…».
Я прислушиваюсь к звучащей песне по радио, приоткрытыми глазами смотрю картинки утренних новостей по телевизору. Вспоминая сон, мысленно уже в дороге. Интересно, доеду сегодня или придётся оставлять среди дороги в лесу: не нравится педальная система. Надо срочно ехать в район и покупать каретки на колёса. Так, что там сегодня у меня? Наверное, мои гаврики – пятиклашки вначале. Что с ними нужно отработать? Да, проведу оба урока математики. Составили расписание – ни к селу, ни к городу. Какого фига везут на подпись в СЭС, если в школе каждый раз новая бумажка: то одного нет, то другого, то День здоровья сверху обяжут провести, а того пуще – свет вырубят, и два урока сидеть – штаны протирать в холоде, без обеда. Видно будет на третьем уроке, какой смысл – у доски попишут чего – нибудь да до дому, до хаты. День насмарку.
Ладно, хорош валяться. Надо в 06:40 выехать. (Сделав утренние дела, позавтракав без аппетита, продолжается умственный бой). Это я положил в сумку, эти бумаги остав-лю – не до них. В 5 классе первый урок по – хорошему проведу с учётом функциональной асимметрии (в 5 классе обучаются двое учеников, один из которых ярко выраженный левополушарник, а другой – правополушарник; первый – правша, второй – левша). Женьку, как гиперподвижного и со слабым типом нервной системой, вызову к доске, буду спрашивать вопросы, диктовать задания, а Костик пусть раскачивается и втягивается в работу постепенно. Пока Женёк думает над заданием, Константин нагоняет и привлекается к обдумыванию решения задач. У Жени большой запас потенциала, однако если так же будет относиться к своему учебному режиму, то вскоре растеряет и скатится до троечника. Костя – тот способный, мешают лень, недосмотр дома, наплевательское отношение в семье, медлительность и нежелание учиться быстрее читать также могут привести к плачевному результату. Нет, нельзя такого допустить. Это же мои! Всё сделаю, все уснувшие извилинки разбужу и превращу в броуновское движение. Надобно произвести свой шестой выпуск в достойном состоянии.
По – досвиданькавшись с мамой, усаживаюсь на велосипед и качу на работу. Первые 3 километра достаются с трудом: темновато, не видно ни зги, грунтовка – ни проехать, ни пройти, как говорится. Путь состоит из многочисленных холмов – спусков и подъёмов, среди леса и полей. С рассветом становится и на душе повеселее… Поэтому и приходится не давать мозгу отдыхать и наслаждаться природой, чтобы не так страшно и одиноко наматывать 15 000 метров. Чего только я мысленно ни обсужу и с кем только ни наговорюсь: успею все накопившиеся конфликты раздуть, дополнить, довести до кульминации, предложить и осуществить все возможные варианты выхода из конфликта (разрешения) и последствия; составляю планы реализации насущных проблемных ситуаций; обдумываю ближайшие поездки в районный центр за покупками; прогнозирую изменения в работе моей и в целом учреждения, делаю выводы о возможностях, способностях внедрения нового, новшеств и инноваций… Провожу параллели между историческими и настоящими событиями и предстоящими уроками… Собственные споры и диспуты о несправедливости и гармонии, воспоминания о дорогих мне, уважаемых и так не хватающих рядом людях¸ среди которых, естественно, много учителей района, Воронежской, Липецкой областей, Краснодарского края, города Москвы.
Таким образом, преодолевая психологические препятствия, трудности бездорожья и дыша свежим воздухом, прибываю в школу с прекрасным настроением, спокойный и настроенный на плодотворную и насыщенную работу.
Войдя в здание, круговерть – встреча с учащимися, приветствия и молчания в ответ, заход в кабинет информатики для включения в сеть компьютера с Интернет и проверка электронной почты, дума о быстром приведении себя в порядок и – приступление к выполнению профессиональных действий, которые, к сожалению, никак не могу исполнять стопроцентно. Как от этого обидно и больно, щемит в душе, но невозможно покуда иначе. 35 часов в неделю, авральный режим, доходящий до экстремального и критического в связи с работой компьютеров (отсутствие порой доступа к глобальной сети по непонятным техническим причинам плюс собственная беспомощность перед неполадками).
Итак, как уж проходят уроки, так они и проходят. Каждая перемена – это кабинет информатики, иногда игра в настольный теннис, так как сейчас за мной закреплена, помимо электронного мониторинга и исполнения нагрузки руководителя школьного методического объединения, спортивно – оздоровительная работа, на данный момент оценивающаяся тремя стами рублей в месяц. После третьего урока – обед.
С 1410 начинается работа полномасштабная работа с компьютерами: проверка электронной почты, печать различных текущих документов, материалов для сайта и конкурсов, в которые втягиваюсь сам и веду за собой детей (а нагрузка – то на ком?), бескорыстная помощь учителям, дёргающим по своему требованию (принцип для них таков – «вынь и положи» здесь и немедленно), и им «до лампочки», занят или нет, а им НАДО, и всё тут! Дети прибегают, просят то поиграть, то по вопросам к выполнению домашних заданий, то пойти поиграть в теннис и так далее.
Время неумолимо приближает к вечеру. Оглянувшись через некоторое время в оконце, замечаю, что начинает темнеть, а это значит, что пора отправляться в обратный путь – путь домой!
Какое внутреннее состояние при этом? – Неудовлетворённость о проделанной работе, незаконченность выполнения конкурсных заданий, низкая эффективность проведённых уроков (намётки на следующий день затмевают поражённый негативом и упадничеством мозг), неприятный лесной путь, возможные поломки транспорта, усталость и моральная, и физическая (боли в области шеи). Наряду с этими факторами мучает нестабильное положение дел о взаимодействии с родителями учащихся. Про свои домашние (бытовые) дела помнишь, но так, на второй план откидываешь… И так изо дня в день, каждый день, включая «выходные», которых практически нет.
По дороге домой обдумываю некоторые неприятности, произошедшие за день. Однако больше всего место занимает по возвращении музыкальное сопровождение песнями: «Последний мост», «Каким ты был», «Золотое сердце», «Путь домой», «Аист на крыше», «День рождения», «Вкус любви», «Чайные розы в купе», «Стая ручных сизарей», «Воспоминание», «Цветы сирени», «Южный ветер», «Эхо», «Сизокрылый птах», «Баллада о матери», «Птица счастья», «Цветёт малина», «Шарманка», «Дом родной», «Русский парень»…
Дома переоделся, перекусил чего – нибудь, поделился событиями, пообщался по ICQ, позвонил знакомым и друзьям, поздравил с Днём рождения (и/ или праздниками), улёгся на диван и уснул до утра… - цикл одного дня завершён!
Вам судить, но это я, моя ежедневная жизнь… Ради Бога, извините, что не наполнен материал фотографиями, сюжетами уроков и дополнительными действиями и анимацией – слишком поздно взялся за данную работу (о причинах молчу, поймёте сами).
На будущее планирую качественную подготовку к конкурсам, повышение качества проведения уроков и знаний, не опускать крылья и ОСТАВАТЬСЯ ЧЕЛОВЕКОМ всегда!
