Окружающий мир
УМК «Гармония»
Тема: Поверхность Земли. Материки и океаны.
Цели и задачи:
¾ закрепить знания учащихся о глобусе как модели Земли;
¾ ввести понятие «физическая карта»;
¾ развивать умение читать карту;
¾ познакомить с разнообразием форм земной поверхности;
¾ познакомить с отличительными признаками материков и океанов;
¾ уметь работать с текстом, выделять главное;
¾ прививать любовь к Земле;
¾ воспитывать желание узнавать новое, развивать воображение, познавательный интерес, умение рассуждать.
Основные понятия: глобус, Земля, карта, материк, континент, остров, полуостров, океан, суша, болото, озеро, пески, реки, горы, низменности, условные знаки, география, Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида, Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан, Южный океан, Северный Ледовитый океан.
Оборудование на уроке:
1. глобус
2. карта
3. таблички – слова
4. фотография Земли из космоса
5. круговая диаграмма «суша – вода»
6. иллюстрации - условные обозначения для карт
7. учебник
8. ТПО
9. письменные принадлежности
10. цветные карандаши
11. доска, мел
12. магниты
13. доклады и сообщения уч-ся
14. фото и иллюстрации материков, морей и их обитателей
Ход урока.
1. Мобилизующее начало.
Поздороваться с уч-ся, гостями. Навести порядок на рабочем месте, проверить готовность к уроку.
2.Сообщение темы и цели урока.
- Мы закончили изучение большого раздела о природе – наша планета в космосе, ее форма, движение и размер.
- Эти знания помогут нам на сегодняшнем уроке.
- А урок у нас непростой. Мы еще раз совершим полет в космос, чтобы взглянуть на нашу планету Земля, а затем, как настоящие путешественники и следопыты, совершим кругосветное путешествие.
«Живая Земля» Римма Алдонина (читает наизусть Кудашева Ксения)
Наша милая Земля
Во всем пригодна для жилья.
Так и летим на шарике
Без крыльев и руля,
На нашем теплом шарике
По имени Земля.
Искали астрономы
Подобие Земли
В огромном черном небе,
Но так и не нашли.
Нашли далеко где-то
Планетный хоровод,
Но что там за планеты –
Никто не разберет.
Как согревает их звезда,
И есть ли кислород?
А если есть он и вода
То кто на них живет?
И знают ли про нас они?
А может мы одни?
Эх, хорошо б туда слетать!
Жизнь стоит, чтоб ее искать!
3. Знакомство с наукой географией.
- Мы с вами изучили форму, движение, размеры нашей планеты Земля.
- Вспомните, какая наука изучает небесные тела? (астрономия)
- Что интересного открыла нам астрономия? (познакомились с планетами, звездами, созвездиями, форма, размер, движение Земли)
- Вспомните, какие еще науки изучают природу? (стр.48-49 учебника: биологи, географии, геологи, экологи, генетики)
- А знаете ли вы как называется наука, изучающая поверхность самой планеты Земля? (география)
Знакомство со статьей учебника стр. 104 – 105 (до звездочки). Беседа по содержанию прочитанного.
- Что изучает география? (поверхность Земли)
- Что такое понятия? (слова, которыми называют разные формы поверхности)
- Как еще изображают разные формы поверхности? (с помощью условных знаков)
- Что нужно знать географу, что описать местность? Прочитайте. (стр. 105 вверху)
- Каким еще словом можно назвать географов? Почему? (путешественники, нужно увидеть места, которые описываешь)
Сведения для любознательных на стр. 105 под «звездочкой» - читает вслух хорошо читающий ученик ()
На доску помещаются слова: география – «гео» + «графия» = «землеописание.»
4. Повторение изученного материала о глобусе.
-Ребята! Представьте себе, что мы всем классом летим в космос на ракете. И вот мы уже на орбите. Посмотрите, какая голубая Земля! Какая она красивая и неповторимая!
На доску поместить фото планеты из космоса или видео.
- Многое можно увидеть на Земле: и моря, и реки, и озера, и горы, и леса, и льды. Но только в уменьшенном виде.
- Как же называется уменьшенная модель планеты? (глобус)
- Какое представление о нашей планете дает нам глобус? (форма, размер, есть участки суши, просторы воды – мирового океана, есть горы, на полюсах – ледяная поверхность)
-Скажите, для чего нам нужен глобус? (изучать планету Земля)
5. Знакомство с картой.
- Глобус – это модель Земли. Но все же пользоваться им на уроках для изучения поверхности Земли не очень удобно. Поэтому ученые – картографы «развернули» глобус в плоскость и получили географическую карту.
На доску поместить понятие «географическая карта» и вывесить карту полушарий.
- Географическая карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости, на листе.
6. Составление круговой диаграммы «суша – вода».
- Посмотрите на карту. Какого цвета больше всего? (синего, голубого)
- Верно. Это объясняется тем, что 2/3 поверхности нашей планеты занято водой, 1/3 – поверхность суши.
- Сейчас мы с вами наглядно это изобразим и увидим.
- У каждого есть листочек с круговой диаграммой. Для работы нам понадобиться синий, коричневый карандаши, ручка.
Учитель вместе с уч-ся выполняет эту работу на доске.
- Круг разделен на две неравные части. Большая часть обозначает количество водной поверхности на планете. Эту часть круга мы закрашиваем в синий цвет.
-Рядом с кругом даем объяснение: один квадратик так же раскрашиваем синим карандашом и подписываем ручкой «вода».
-Меньшая часть круга обозначает поверхность суши. Эту часть мы раскрашиваем коричневым цветом.
- Рядом с кругом даем объяснение: второй квадратик так же раскрашиваем коричневым карандашом и подписываем ручкой «суша».
- Теперь мы наглядно видим соотношение водной поверхности и суши на нашей планете.
- Сделайте вывод по данной диаграмме. (воды больше на планете, чем суши)
Образец.
ВОДА
СУША
Работа со статьей учебника стр. 106 и ответы на поставленные в учебнике вопросы (задание в середине листа до задания №1).
-На снимке Земли из космоса мы видим два вида поверхности: суша и вода.
-На круговой диаграмме ученики изобразили соотношение суши и воды на планете Земля: 2/3 поверхности – вода, 1/3 – суша.
7. Физминутка.
Дождь Снежинки
Приплыли тучи дождевые, Мы - снежинки, мы - пушинки,
Лей, дождь, лей! Покружиться мы не прочь.
Дождинки пляшут, как живые: Мы – снежинки-балеринки,
Пей, рожь, пей! Мы танцуем день и ночь.
И рожь, склоняясь к земле зеленой Встанем вместе все в кружок -
Пьет, пьет, пьет. Получается снежок.
А теплый дождь неугомонный Мы деревья побелили,
Льет, льет, льет. Крыши пухом замели,
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
8. Знакомство с условными обозначениями карт.
- Посмотрите еще раз на карту.
- Какие еще цвета используются для раскрашивания географических карт и глобусов? (коричневый, белый, зеленый, желтый, серый, голубой, фиолетовый, синий, темно-синий)
Рассказ учителя. Показ на карте использование цветов.
Больше всего не карте и глобусе синего цвета. Это моря и океаны. Океанов на планете – 5. Вода в них соленая. Самые глубокие впадины раскрашены темно-синим цветом. В студеных морях даже летом плавают большущие льдины и айсберги – ледяные горы. Поэтому они окрашены в белый цвет.
Вот на карте голубые нити. Это реки. Через равнины, леса, горы, тундру и болота несут они свои воды в моря и океаны. На материках можно увидеть голубые блестки озер.
Некоторые места на карте раскрашены в зеленый цвет. Это равнины, низменности и леса.
Коричневый цвет обозначает горы. Невысокие горы более светлым тоном, а высокие – темно-коричневым. Черными треугольниками на карте обозначены вулканы.
На карте можно увидеть участки суши выкрашенные в желтый цвет, а на на этом фоне точки – это пески и пустыни.
Так же на карте мы видим участки суши и участки, занятые водой. Большие участки суши, а их 6 – это материки или континенты. Более мелкие участки суши – это острова. А участки, занятые водой – океаны и моря.
Знакомство со статьей учебника стр.106 – 107 задание №1 и беседа о прочитанном.
-Что такое океан? (большая часть поверхности, покрытая водой)
Понятие вывешивается на доску.
- Что такое материк? (огромные участки суши, которые окружены водными пространствами)
Понятие вывешивается на доску.
- Обратимся к словарю на стр.126 учебника и прочитаем научное определение этого понятия.
- Что еще можно увидеть на карте? (реки, озера, болота, льды, горы, вулканы, острова, полуострова, снега)
Понятия вывешиваются на доску.
- Что такое остров? Прочитайте. (стр. 107 - участки суши, которые окружены со всех сторон водой)
-Что такое полуостров? Прочитайте. (стр. 107 - участок суши, который окружен водой с трех сторон)
Работа со схемой на стр. 107
-Проанализируйте схему на стр. 107. Какой вывод можно сделать? (суша состоит из трех частей: материки или континенты, острова и полуострова)
суша
материки острова полуострова
континенты
Знакомство с физической картой на стр. 108 – 109 в учебнике и с условными обозначениями на карте.
9. Практическая работа по карте в ТПО.
ТПО стр.34 – 35. Учитель показывает и рассказывает по карте полушарий на доске, накладывая название материков и океанов на карту. Дети работают по карте, выставляя цифры.
- На планете Земля 6 материков. Мы будем отмечать их цифрами в порядке уменьшения их величины. Вы на карте в ТПО, я на физической карте полушарий:
1 – Евразия – состоит из двух частей света Европы и Азии. Именно на этом материке
находится наша Родина Россия.
2 – Африка
3 – Северная Америка
4 – Южная Америка
5 – Антарктида – самый холодный материк на Земле.
6 – Австралия
- На планете Земля 5 океанов. Мы будем отмечать их цифрами в порядке уменьшения их величины. Вы на карте в ТПО, я на физической карте полушарий:
1 – Тихий океан
2 - Атлантический океан
3 – Южный океан – стал обозначаться на картах с 2008 года
4 – Индийский океан
5 – Северный Ледовитый океан
10. Просмотр отрывка кинофильма.
Уч-ся предлагается просмотр отрывка кинофильма о планете Земля, о морях и океанах, о природе континентов.
11. Итог урока. Оценивание работы уч-ся.
-Как называется наука, изучающая поверхность Земли? (география)
- Что помогает нам изучать поверхность Земли? (глобус, карта)
- Какие два вида земной поверхности можно увидеть на карте? (вода и суша)
- Какую часть поверхности занимает вода? суша? (2/3 – вода, 1/3 – суша)
- Что еще можно увидеть на карте? (реки, моря, озера, льды, горы, вулканы, леса, равнины, низменности, пустыни, снега)
-Как называются большие участки суши, которые окружены водными пространствами?
(материки или континенты)
-Как называются большие участки поверхности, покрытые водой? (океаны)
- Из каких частей состоит суша? (материки, острова, полуострова)
-Сколько материков на Земле? (6)
- Сколько океанов на Земле? (5)
- Сегодня вы хорошо поработали, показали, что вы умеете читать, отвечать на вопросы, рассуждать.
-Как вы думаете – для чего вам могут пригодиться полученные знания?
12. Домашнее задание.
1. Читать учебник стр. 104-107, отвечать на вопросы, выполнить задания в тексте, учить, уметь пересказывать.
2. Подготовить сообщение о любом материке или океане.
