Рабочая программа

Пояснительная записка

Стандарты второго поколения – современные ориентиры качества образования.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» говорится о том, что знание иностранного языка - показатель грамотного, образованного человека. Все программы по ФГОС предполагают изучение иностранного языка. Сегодня востребованность немецкого языка очень высока. В настоящее время в мире расширяются экономические, деловые и культурные контакты разных стран. Из-за этого становится необходимым диалог культур народов мира, где важно умение оценивать другую культуру с позиции ценностей норм собственной, выявлять сходства и различия, проявлять толерантность, признавая возможность сосуществования различных культур в поликультурном мире, находить точки соприкосновения для взаимовыгодного сотрудничества и преодоления разногласий.

Деловые, партнерские связи с Германией расширяются, все больше людей испытывают трудности из-за незнания немецкого языка. В условиях перехода на ФГОС нового поколения необходимо искать пути и механизмы, создавать такие условия в школах, так направлять инновационную деятельность, чтобы немецкий язык стал не догмой, а живым языком, необходимым для общения.
Для того чтобы учащимся хотелось изучать немецкий язык, учителю надо заинтересовать ребят изучением своего предмета, влюбить их в эту чудесную страну, имя которой Германия. Нужен благоприятный психологический климат на занятиях, т. е. такие условия, когда учащемуся нравится выполнять упражнения, задания, когда он чувствует к себе доброжелательное отношение со стороны преподавателя и одноклассников, когда он вовлечен в полезную деятельность и испытывает чувство радости и удовлетворения от того, что он делает и что может делать на иностранном языке. 

Отличительной чертой диалога культур является переход обучающихся от мышлений к активной деятельности. Диалог культур должен стать процессом и целью всей сознательной жизни

и деятельности современного поликультурного общества.

Наш родной язык формирует «модель», по которой мы учимся воспринимать и понимать мир, описывать свои ощущения и переживания и с помощью которой мы общаемся. Изучение иностранного языка предлагает нам соответственно расширение нашей модели в отношении восприятия и понимания чужого. Изучение иностранного языка - больше, чем изучение чужой системы знаков, оно поможет осуществлению коммуникации с представителями другой культуры. Поэтому знакомство и понимание другой культуры должно стать значительной составной частью процесса изучения иностранного языка.

Преподавание любого учебного предмета в системе обучения должно, прежде всего, обеспечить оптимальное общее развитие каждого школьника в процессе усвоения им знаний, умений и навыков. Очень важно удержать интерес ребенка к языку. И тут огромную роль должна быть отведена внеурочной (внеклассной) работе по предмету.

Этому требованию отвечает деятельность кружка,,Немецкий без отметок”. Занятия кружка предназначены для учащихся 5-7 классов.

Данный кружок способствует развитию социокультурных знаний, помогает удовлетворить индивидуальные образовательные потребности и интересы.

Программа одногодичного курса обучения составлена из расчета 34 учебных занятий за учебный год (по одному учебному часу в неделю).

Программа кружка предназначена для учащихся, проявляющих интерес к изучению языка.
 В условиях нового учебного плана единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение. Внеурочная работа позволяет расширить активный словарный запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а также в чтении и переводе, поддерживать интерес к изучению иностранного языка, воспитывать толерантность, патриотизм и интернационализм.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами культуры речи, грамматики немецкого языка, страноведения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о стране изучаемого языка. Работа кружка, проводимая в форме игры, КТД, творческой лаборатории, проектной деятельности закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Это кружок комбинированного типа, где учащиеся занимаются различными видами деятельности: чтение стихотворений, знакомство с биографиями немецких классиков поэзии и прозы, инсценируют сказки, диалоги, проводят викторины.

Занятия кружка не регламентированы учебной программой. Участие в кружке добровольное. В выборе структуры занятий и их содержания учитываются различные виды деятельности учащихся, изучающих иностранный язык, их интересы.

Занятия кружка учитывают воспитательный и развивающий характер материала заданий с опорой на знания, полученные учащимися на уроках немецкого языка.

При организации и проведении внеклассного мероприятия от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учёт их возрастных и психологических особенностей, их интересов. 
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умения решать творческие задачи, а также совершенствовать фонетические, лексические навыки. Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им работать, развивая их учебную мотивацию. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами, чтобы занятия немецким языком связывались у детей с положительными эмоциями и чувством радости, а формулировки заданий соотносились с возрастом и интересами учащихся.

Кружок немецкого языка,,Немецкий без отметок” помогает повысить интерес

обучающихся школы к изучению немецкого языка.

Рабочая программа кружка служит основой для формирования умений общаться на иностранном языке, пробуждению желания и интереса у детей как можно больше слышать, воспринимать и понимать иноязычную речь.

Содержание кружка по немецкому языку развивает интерес к овладению иностранным языком, формирует положительные мотивы учебно-познавательной деятельности учащихся, стимулирует самостоятельную работу над языком, знакомит учащихся с культурной жизнью немецкого народа, с его национальной самобытностью, нравами и обычаями, знакомит с фольклором, народными танцами и пением. Создание нестандартной обстановки для изучения иностранного языка (праздничная программа, чаепитие, игра) делает освоение языка более успешным, способствует развитию эмоциональных и творческих качеств учащихся, их фантазии, способности к социальному взаимодействию, радости познания и любознательности.

Данный кружок способствует развитию социокультурных знаний и умений. Он помогает удовлетворить индивидуальные образовательные потребности и интересы учащихся, а также воспитывает толерантное отношение к необычным проявлениям культур стран изучаемого языка, к особенностям менталитета носителей изучаемого языка.

Цели:

ü  совершенствование знаний, умений и навыков учащихся в иноязычном общении;

ü  стимулирование интереса учащихся к изучению языка, углубление их знаний в области иноязычной культуры;

ü  приобщение к культуре иного народа;

ü  личностное развитие ребёнка с учётом мотивации, интереса и способностей путём

овладения коммуникативными умениями на иностранном языке;

ü  содействовать формированию и развитию общеязыковых, интеллектуальных,

познавательных способностей детей, создавать ус­ловия для нравственного развития

личности ре­бёнка в процессе обучения немецкому языку на основе приоритетного

применения игровых, проектных форм, методов и приёмов;

ü  тренировать языковые и неязыковые действия в повседневном общении;

ü  помочь ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы;

ü  совершенствование процесса обучения немецкому языку;

ü  популяризация немецкого языка, повышение интереса к его изучению.

Главной целью является формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика.

Задачи:

Ø  создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребёнка, для открытия и развития способностей детей в артистической, художественной, управленческой, литературной деятельности;

Ø  формирование представления об иностранном языке, как способе познания мира;

Ø  развивать активность и самостоятельность учащихся в речевой деятельности на

иностранном языке;

Ø  способствовать активному закреплению полученных на уроке знаний и развитию

творческой активности учащихся;

Ø  осуществление диалогического общения на элементарном уровне;

Ø  формировать специальные знания, умения и навыки в области немецкого языка;

Ø  формировать и поддерживать положи­тельную мотивацию к изучению иностранного языка;

Ø  содействовать развитию у учащихся важных психических процессов (внимания, па­мяти, мышления, воображения и т. д.), используя немецкий язык как условие и средство;

Ø  содействовать созданию и сплочению детского коллектива как среды для воспитания нравственных качеств личности и формирования культуры общения;

Ø  дополнить и расширить стандартные знания по немецкому языку;

Ø  расширение страноведческих понятий;

Ø  готовить учащихся к проведению внеклассных мероприятий на немецком языке;

Ø  развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

Методическое обеспечение программы

В качестве основных принципов, на которых строится обучение, выступают как общедидактические, так и методические принципы. Из общедидактических принципов особое значение имеют принципы доступности, наглядности, природосообразности.

Принцип природосообразности предусматривает:

—  учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, всемерное стимулирование развития каждого ребёнка;

—  опору в значительной степени на непроизвольное внимание и непроизвольное запоминание и в меньшей степени на произвольное;

—  опору на интуитивное понимание и переживание, на эмоции и воображение;

—  использование технологий, ориентированных на ребёнка.

Общедидактические принципы дополняются и конкретизируются с помощью следующих методических принципов:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении, достижение которой должно обеспечить реальный практический результат в овладении исходными основами иноязычного общения. В качестве реально планируемого практического результата обучения выступают умения решать учебно-коммуникативные задачи в русле основных видов речевой деятельности на начальном уровне коммуникативной компетенции:

а) говорения в диалогической форме;

б) говорения в монологической форме;

в) аудирования;

г) чтения;

д) письма.

Вместе с тем комплексный характер цели обучения должен обеспечивать развивающий, деятельностный, проблемный характер обучении, стимулировать речемыслительную активность учащихся, развивать их творческий потенциал, готовить их к приобщению к духовным ценностям народа страны изучаемого языка. Комплексная коммуникативная цель предполагает общую коммуникативную направленность обучения.

2.Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется во взаимосвязи.

3. Отбор и организация языкового и речевого материала и вся работа по формированию навыков и умений осуществляются на основе структурно-функционального подхода и метода моделирования.

4. Дифференцированный подход к учащимся в плане овладения учебным материалом обеспечивается за счёт учёта возможностей, потребностей и склонностей учащихся, создания для них ситуаций выбора, учёта разного темпа их продвижения.

5. Обучение строится поэтапно.

6. Личностно ориентированные технологии обучения.

Из личностно ориентированных технологий обучения предлагаются:«обучение в сотрудничестве», когда школьники читают вполголоса в группах разные микротексты, помогая друг другу в случае затруднений, а мотом зачитывают их вслух другим группам; такие задания помогают созданию атмосферы сотрудничества и реальной коммуникации; ролевая игра — школьники проигрывают разные социальные роли (учителя, ученика, библиотекаря, покупателя, продавца, прохожего и т. д.), что позволяет не только актуализировать наиболее распространенные ситуации иноязычного общения и содействует социализации школьников, но и способствует развитию мотивации учения;

использование проектной методики. Основная задача каждого проекта — организация подготовки смотра достигнутого. Проектная деятельность предусматривает работу в сотрудничестве, что помогает развитию взаимопомощи, толерантности, чувства ответственности, включение иноязычной речевой деятельности в другие виды деятельности (трудовую — изготовление поделок, художественно-эстетическую — инсценировка диалогов, сказок и т. д.). Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

—  дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.);

—  таблицы по страноведению, алфавит, географические карты;

—  музыкальный центр, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами);

—  цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки и др.

Используемые технологии:

Ø  метод проектов

Ø  технология ИКТ

Ø  игра

Ø  КТД

Формы контроля знаний:

Ø  Ролевые игры

Ø  Проведение выставок

Ø  Подготовка и защита проектов

Ø  Презентация творческих работ

Ø  Театральные выступления

Ø  Оформление стенгазет

Ожидаемый результат:

ü  расширение лексического запаса учащихся в пределах программных тем;

ü  повышение уровня практического владения немецким языком;

ü  формирование творческого мышления учащихся;

ü  улучшение качества письменной и устной речи учащихся;

ü  расширение страноведческих понятий;

ü  формирование умений общаться на немецком языке с учётом речевых возможностей;

ü  привитие интереса к предмету немецкий язык;

ü  увеличение количества желающих участвовать в школьных и районных

мероприятиях (конкурсах, викторинах, олимпиадах) по немецкому языку.

Календарно-тематическое планирование работы кружка

№п/п	Дата проведения	Тема занятия	Вид работы, результат
1	03.09.13	Правила поведения на кружке. Цели и задачи кружка. «Давайте познакомимся»: фразы речевого этикета. Развитие навыка устной речи. Игра «Hallo!»	Монолог/диалог
2	10.09.13	Визитная карточка.	Стенгазета
3	17.09.13	Визитная карточка.	Стенгазета
4	24.09.13	Тема «Моя школа». Что лежит в школьном портфеле? Составление кроссворда на тему «Школьные принадлежности». Игра «Аукцион».	Кроссворд
5	01.10.13	Лексические игры «Числа», «Я считаю». Конкурс скороговорок.	Игра, скороговорка
6	08.10.13	Подвижные игры «Поле чудес».	Игра
7	15.10.13	Составление кроссворда на тему «Семья».	Кроссворд
8	22.10.13	Проект «Родословное дерево».	Проект
9	29.10.13	Погода в сентябре. Конкурс стихов на тему «Осень». Разучивание песен.	Стихи, песни
10	12.11.13	Весёлые задания: ребусы, кроссворды, загадки на тему «Осень». Конкурс цветочных композиций. Игра «В мире цветов».	Кроссворды, загадки, игры
11	19.11.13	Праздник “Erntedankfest”. Традиции и обычаи этого праздника. Разучивание стихов, песенок по теме: «Урожай». Игра «Овощи - фрукты»	Стихи, игры
12	26.11.13	Проект «Книга о себе».	Проект
13	03.12.13	Погода в декабре. Разучивание песен и стихов о зиме, Рождестве.	Стихи, песни
14	10.12.13	Традиции Рождества в Германии. Интеллектуальные игры.	Игра
15	17.12.13	Выпуск газеты к праздникам «Новый год» и «Рождество».	Стенгазета
16	24.12.13	Разработка проекта «Неделя немецкого языка -2014».	Обсуждение
17	14.01.14	Игра «Поле чудес».	Игра
18	21.01.14	Знакомство со сценарием сказки «Колобок». Распределение ролей. Фонетическая отработка.	Сказка
19	28.01.14	Подготовка декораций и костюмов. Разучивание и инсценировка.	Сказка, репетиция
20	04.02.14	Подготовка декораций и костюмов. Разучивание и инсценировка.	Сказка, репетиция
21	11.02.14	Проведение недели иностранного языка. Выпуск стенгазеты к празднику «День Св. Валентина».	Стенгазета
22	18.02.14	Погода в марте. Интеллектуальная игра «Die Jahreszeiten».	Игра
23	25.02.14	Подготовка к 8 марта. Оформление открыток, разучивание стихов и песен о весне, маме.	Стихи, песни, открытка
24	04.03.14	Проект «Книга о себе».	Проект
25	11.03.14	Лексико-грамматические игры «Домино», «Поле чудес» и др.	Игры
26	18.03.14	Разучивание песен.	Песня
27	08.04.14	Разгадывание кроссвордов.	Кроссворд
28	15.04.14	Праздник пасхи в Германии. Обычаи и традиции. Пасхальные игры.	Игра
29	22.04.14	Проект «Книга о себе».	Басня
30	29.04.14	Проект «Книга о себе».	Басня, репетиция
31	06.05.14	Игра в фанты. Лексико-грамматические игры.	Игра
32	13.05.14	Разучивание песен.	Песня
33	20.05.14	Игра «Аукцион».	Игра
34	27.05.14	Подведение итогов работы кружка. Конкурс-КВН «Лучший знаток немецкого языка».	Конкурс

ЛИТЕРАТУРА:

1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009.

(стандарты второго поколения).

2. , Знакомьтесь: Германия! Пособие по страноведению. – М.: Высшая школа, 2000.

3. , Deutsche Feste und Bräuche: Учебное пособие для изучающих немецкий язык. – СПб.:

Антология, 2003.

4. , Немецкий язык. 10-11 классы. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах.

Волгоград: Учитель, 2005.

5. , , О Германии кратко. – М.: Оникс, 2000.

6. Браун аспекты, способствующие повышению мотивации изучения немецкого языка

в школе // Иностранные языки в школе.- 2002.- №2

7. От обучения языкам к преподаванию иностранных языков и культур // Иностранные языки в

школе.- 2003.- №2

8. Журнал “Иностранные языки в школе”. – 1998-2009.

9. Журнал «Vitamin D»

10. Интернет-ресурсы: www. goethe. de www. daf-unterricht. ru www.

www.1september. ru www. tatsachenüberdeutschland. de

www. password-deutsch. de www.grammade.ru