7.04.2011г. Открытый урок русского языка в 10 «А» классе

7.04.2011г. Открытый урок русского языка в 10 «А» классе.

Учитель:

I. Мотивационный этап.

Ребята! Улыбнитесь друг другу и гостям. Сегодня у нас на уроке гости. Начнем –

1) Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

2) Я хочу учиться!

Я хочу работать!

Я хочу, работая учиться!

Я хочу, учась работать!

- Я хочу пожелать вам хорошего настроения, продуктивной работы и отличных оценок.

II. Целепологание.

1.  Запишите в тетради дату – седьмое апреля и тему: «Словосочетание».

2.  Определим цели урока? Что мы должны узнать и повторить, чему научиться.

3.  Напомним правила работы по учебному листу.

III. Повторим теоретический материал. ИКТ по теме «Словосочетание»

IV. работаем в паре вполголоса: выполним устно задание 1.

Взаимопроверка и взаимооценка в рейтинговом листе.

V. Практическое закрепление темы. Выполнение задания 2. Самопроверка и самооценка в рейтинговом листе. Выполнение задания 3. Самопроверка и самооценка в рейтинговом листе.

VI. Контрольный тест по теме: «Словосочетание» - 10 вопросов. Самопроверка по ключу. Самооценка.(каждый вписывает свою оценку за контрольный тест в список написанный на доске)

Оценки: 5-5

4-10

3-5

2-нет

VII. Домашнее задание §22, упр.212, 213

VIII. Рефлексия: Что узнали на уроке? Чему учились? Какие трудности испытывали при выполнении заданий?

IX. Оценки за контрольный тест все видели. Итоговые оценки будут выставлены после проверки заданий учителем по рейтинговому листу.

X. В заключение стих Б. Савельева

Мы на свет родились, чтобы радостно жить

Чтобы вместе учиться и крепко дружить.

Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы

Чтоб исполнились в жизни все наши мечты!

Спасибо всем! Урок окончен! Ребята, сдать рейтинговые листы и тетради!

Учебный лист

Тема: «Словосочетание»

Знать понятия	Научиться
Словосочетание: • главное; • зависимое;	Выделять словосочетание из предложения.
Подчинительная связь - сочинительная связь	Выполнять синтаксический разбор словосочетания: • находить главное и зависимое слово; • определять вид связи; • характеризовать словосочетание по главному слову; • определять способ подчинительной связи; • устанавливать грамматическое значение словосочетания.
Словосочетание по главному слову: • глагольное; • именное; • наречное; • местоименное.
Способ подчинительной связи: • согласование; • управление; • примыкание.
Грамматическое значение словосочетания.

ПОМНИ!

1. При работе по учебному листу работать нужно по алгоритму.

2. Не забывай, что после выполнения каждого задания ты должен проходить проверку, после чего делать пометку на полях о возникших вопросах и трудностях.

3. Заполнять рейтинговый лист темы.

4. В любой момент урока ты можешь обратиться за помощью к учителю.

5. Ты сам можешь участвовать во взаимопроверке, что поможет тебе и тому, кого ты проверяешь. Но будь при этом объективен в оценке.

ЖЕЛАЮ УСПЕХА В РАБОТЕ!

Задание №1(выполняется устно). Изучи теоретический материал по теме (приложение 3).

Чтобы знания были впрок,

Следует повторить урок.

В паре проговори ответы на следующие вопросы:

Что такое словосочетание?

Как различить подчинительный и сочинительный виды связи?

Как характеризуется словосочетание по главному слову?

Как определить способ подчинительной связи?

Как устанавливается грамматическое значение словосочетаний?

(Оценка задания 5 баллов: за каждый правильный ответ на данные вопросы)

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.

Задание № 2. Из данных групп слов, изменяя их форму, составь словосочетания. И запиши, распределяя их по способу подчинительной связи.

Идти, торопливо; перед, гроза, приближающийся; в, гулять, парк; ветви, сирень; под, плакучий, ива; улыбаясь, рассказывать.

Образец:

Согласование	Управление	Примыкание
Какая? Х Интересная повесть

(Оценка задания 12 баллов: по 2 балла за каждое словосочетание)

Задание №3. Выполни синтаксический разбор данных словосочетаний по образцу в приложении 4.

Жить припеваючи, расстроиться из-за неудачи, степные просторы.

(Оценка задания 15 баллов: по 5 баллов за каждое словосочетание)

Задание №4. Проверочная работа - тестовые задания по теме.

(Оценка задания 10 баллов)

Заданно №5. (Выполни задание, если осталось время после выполнения обязательных четырех заданий).

В* 1: Образуй словосочетания, согласуя существительное с прилагательным.

Рояль (концертный), тюль (кружевной), меню (разнообразный), пальто (демисезонный), кафе (отремонтированный), молодежь (веселый), кофе бразильский), бюро (справочный), бандероль (ценный), жюри (справедливый).

Составьте с образованными словосочетаниями предложения.

В* II: Выпиши из пословиц словосочетания.

Все земли хороши, а своя - лучше всех.

История города - это история народа.

Маленький воробей и тот свое гнездо оберегает.

(Оценка задания 10 баллов)

Задание вместе с рейтинговым листом сдай на проверку учителю.

Примечание: Не забудь в рейтинговом листе или в тетради заполнить графу «трудности и вопросы урока»

Чтобы упрочить Ваши знания,

Даю домашнее задание - § 22 упражнение 212 , 213

СПАСИБО ЗА ВЫПОЛНЕННУЮ РАБОТУ!

Приложение 3

Словосочетание - это сочетание двух или более самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Словосочетание строится на основе подчинительной связи между словами. В нем есть главное слово (опорное), в зависимости от которого находятся другие слова. Обычно при подчинении можно задать вопрос от главной к зависимой части.

В отличие от предложения словосочетание не выражает законченной мысли, ему не присуща интонация сообщения, характерная для предложения. Обрати внимание:

Сочинительная связь объединяет равноправные части. Сочинением связаны части сочинительных словосочетаний (леса и луга), и сложносочиненных предложений.

Характеристика словосочетания по главному слову:

- словосочетания с глаголом в роли главного слова - глагольное (радоваться успеху, читать вслух);

- словосочетания с именной частью речи (существительное, прилагательное, числительное) в роли главного слова - именное (радостное событие, красный от смущения, два студента);

- словосочетания с наречием в роли главного слова - наречное (очень холодно, далеко от родных);

- словосочетания с местоимением в роли главного слова - местоименное (кто-то из студентов, кто-нибудь другой).

Способы подчинительной связи слов в словосочетании:

- согласование - способ связи, при котором зависимое слово
(прилагательное, местоимение, причастие, порядковое числительное)
ставится в том же роде, числе и падеже, что и главное.

При согласовании с изменением форм главного слова соответственно изменяются и формы зависимого слова.

- управление - способ связи, при котором зависимое слово (существительное
или другая часть речи, употребляемая в значении существительного)
ставится при главном в определенном падеже с предлогом или без предлога.

При изменении главного слова зависимое не изменяется.

- примыкание - способ связи, при котором зависимое слово связывается с
главным только по смыслу.

Зависимое слово является неизменяемым (неопред. ф. глагола - пришел учиться, нареч. - посмотрел направо, дееприч.— идем разговаривая).

Грамматическое значение словосочетания устанавливается по вопросу, который задается от главного слова к зависимому:

х что?

увидеть море (действие и предмет, на которое оно переходит);

как?

бежать быстро (действие и его признак);

какой? х

бурный водопад (предмет и его признак),

х какое?

искусство танца (предмет и его признак).

Тестовые задания по теме «Словосочетание»

Цель: проверить уровень усвоения теоретического и практического учебного материала по теме «Словосочетание» в соответствии с требованиями государственного стандарта

1. Словосочетание указывает на действие и предмет, на которое оно переходит:

А) Блестящий дебют. В) Жить дружно. С) В небольшом ауле.

D) Жить в ауле. Е) Школа в ауле.

2. Сочинительная связь:

А) Воина с миром. В) Война и мир. С) Договориться о мире.

D) Мирный договор. Е) Договорясь о мире.

3. Укажите словосочетание с наречием места:

А) Вернулся вчера. В) Думать медленно. С) Делать хорошо.

D) Поднялись справа и слева. Е) Переписать набело.

4. Найдите словосочетание:

А) Звездное небо. В) Сыро, но тепло. С) Согласно условиям.

D) Ученики работают. Е) Думай и отвечай.

5. Определите словосочетание по схеме «деепричастие + наречие»:

А) Люблю особенно. В) Как-то особенно. С) По-новому красивый.

D) Восходя выше. Е) Взгляд исподлобья.

6. Словосочетание, в котором слова связаны способом согласования:

А) Строго наказать. В) Решительное действие. С) Крыша дома.

D) Приказ начальника. Е) Остаться без денег.

7. Словосочетание указывает на предмет и его признак:

А) Упорно тренироваться. В) Тренирующимся спортсменом. С) Тренироваться в течение осени. D) Тренировка спортсменов. Е) Тренирующийся осенью.

8. Словосочетание, в котором слова связаны способом примыкания:

А) Взгляд ребенка. В) Оглядываясь назад. С) Взглянуть в окно. Р) Тяжелый взгляд. Е) Оглянуться на сына.

9. Определите словосочетание, употребленное по способу управления:

А) Совсем рядом. В) Встретивший друга. С) Предложить приехать.

D) Гулять вдвоем. Е) Работать вдвоем.

10. Словосочетание указывает на действие и его признак:

А) Самостоятельно изучал. В) Поэты Востока. С) В мусульманском медресе.

D) Изучал на уроках. Е) След в сознании.

Ключ проверки задания №2.

Согласование	Управление	Примыкание
Перед приближающейся грозой	Гулять в парке	Идти торопливо
Под плакучей ивой	Ветви сирени	Рассказывать улыбаясь

Ключ проверки задания №2.

Жить припеваючи.

Жить (как ?) припеваючи – подчинит. вид связи; обозначает действие и его признак; глагол + наречие; глагольное; способ связи – примыкание.

Расстроиться из-за неудачи.

Расстроиться (из-за чего?) из-за неудачи – подчинит. вид связи; обозначает действие и предмет, связанный с ним; глагол + сущ. с предлогом; глагольное; способ связи – управление.

Степные просторы

Просторы (какие?) степные - подчинит. вид связи; обозначает предмет и его признак; прилаг. сущ. ; именное; способ связи - согласование.

Карточка - помощь к заданию №5.

В*1 Рояль, тюль, кофе – несклоняемые существительные мужского рода.

Меню, пальто, кафе, бюро, жюри - несклоняемые существит. средн. рода.

Молодежь, бандероль - существ, женск. рода.

В* II Обрати внимание, что основа предложения не является словосочетанием.

Ключ проверки тестов по теме «Словосочетание»

1	D
2	B
3	D
4	A
5	D
6	B
7	B
8	B
9	B
10	A

Самоанализ урока русского языка в 10 «А» классе по теме «Словосочетание»

На мотивационном этапе учителем обеспечивался положительный эмоциональный настрой учащихся: две ученицы читали стихотворения Б. Соловьева.

На этапе целеполагания учащиеся зачитали из учебного листа, какие понятия им надо повторить и узнать, чему научиться на уроке, напомнили правила работы по учебному листу.

Отобранный учебный материал для повторения темы «Словосочетание» демонстрировался на интерактивной доске.

Изучаемый теоретический материал повторялся в паре. В паре отвечали на поставленные вопросы к заданию №1 и проводили взаимооценку в рейтинговом листе.

На практике проверялось, насколько прочно усвоена грамматическая теория по теме. Задание №2 и №3 выполнялось самостоятельно индивидуально, выполнивший получал карточку для самопроверки и самооценки задания. В качестве контроля были даны тестовые задания. Цель теста: проверить уровень усвоения теоретического и практического учебного материала по теме «Словосочетание» в соответствии с требованиями программы и государственного стандарта.

В содержательном аспекте учебный материал соответствовал требованиям государственной программы по русскому языку в 10 классе и соответствовал целям, задачам и ведущим идеям урока. Очевидна практическая направленность урока: учащиеся выделяли словосочетания из предложения, выполняли его синтаксический разбор и устанавливали грамматическое значение словосочетания.

Учителем созданы условия для проявления самостоятельности учащихся на всех этапах урока: все задания выполнялись ими самостоятельно и использовались приемы взаимопроверки, самопроверки и самооценки заданий на рейтинговом листе. На этапе рефлексии учащиеся подводили итог: что узнали, повторили, чему научились, какие трудности испытывали при самостоятельном выполнении заданий.

Эффективность урока была высокой: контрольный тест на «5» - 5 учащихся, на «4» - 10 учащихся, на «3» - 5 учеников. Процент качества – 75%. «2» нет. На уроке была создана атмосфера включенности каждого ученика в работу класса, позволяющая каждому быть активным, в работу класса, позволяющая каждому быть активным, самостоятельным. На этапе рефлексии учащиеся выражали собственное мнение и осознавали то, чему научились. Задания подбирались учителем с учетом рациональной последовательности: от репродуктивных к творческим. Урок содействовал развитию творческих способностей учащихся: развитию памяти, внимания, мышления. Развивались оценочно-аналитические навыки учащихся, все задания они проверяли и оценивали самостоятельно в соответствии с нормами.