Урок русского языка. 2 класс. «Школа России».
Тема: Парные и непарные согласные.
Цели: уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных; учить анализировать звуки; способствовать развитию наблюдательности, мышления, памяти; воспитывать активность и дисциплинированность.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: схемы-опоры: звонкие и глухие, парные и непарные согласные; карточки для индивидуальной и дифференцированной работы; ребусы; конверт с буквами для минутки чистописания; Белоснежка и гномики; индивидуальные магниты для рефлексии; ТСО.
Ход урока.
1. Организация урока.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём
В страну сказок попадём,
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте,
Сказку в душу пропускайте.
(Звучит музыка «В гостях у сказки).
- За горами, за лесами,
За широкими полями
В чудном домике своём Живут гномы всемером.
С ними поселилась я.
Ну-ка, открывай глаза!
-Ребята, как зовут эту сказочную героиню? (Белоснежка).
- Из какой сказки она пришла? («Белоснежка и семь гномов».)
- Белоснежка пришла к нам не одна, а со своими друзьями гномами, которые
приготовили вам интересные задания.
- Поднимите руку те, кто хочет выполнить все задания правильно?
- Для этого вы должны быть внимательными, активными и
дисциплинированными.
- Откройте тетради, запишите число и классная работа.
- С какой работы мы начинаем урок русского языка? (Минутки чистописания).
- Для чего мы выполняем эту работу?
- Молодцы.
2. Минутка чистописания
- К нам пришёл первый гномик. Его зовут Пишичитайка. Он с нами
проведёт минутку чистописания. У него в конверте буквы, запишем их.
Б В Г Д Ж 3
-А что вы знаете о звуках, которые обозначают эти буквы? ( Они звонкие, имеют пары среди глухих согласных звуков.)
- А давайте запишем пары для этих букв.
ПФКТШС
- Ребята, а как называются такие звуки? (Парные звонкие и глухие
согласные.)
-Какие звуки называются звонкими? Какие называются глухими?
ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ
С ГОЛОСОМ. БЕЗ ГОЛОСА.
-Если это парные, то, как называются остальные? (Непарные.) - Как же звучит тема нашего урока? ( Парные и непарные согласные.)
- Умнички.
ПАРНЫЕ И НЕПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ. ( Учитель открывает тему на доске.)
-Правильно, сегодня на уроке мы будем работать с парными и непарными согласными.
3. Работа по теме урока.
а) Словарная работа.
-А вот и ещё гости. Это гномики Говорун и Буквоежка. Говорун очень любит говорить, давайте его послушаем. (Звукозапись.)
-Какое же задание прозвучало? (Отгадать ребусы, записать слова.)
Ученики записывают словарные слова в тетрадь. (медведь, завод, петух, морковь, обед).
-А теперь, возьмите простой карандаш, поменяйтесь с соседом тетрадью.
Проверьте друг у друга по образцу.
-Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы.
-Поднимите руку у кого были ошибки.
-Надеюсь в дальнейшем на уроке вы не будете допускать ошибок.
-А теперь внимательно посмотрите на слова.
-Какое слово «лишнее»? Почему? Какой согласный на конце этого слова?
( «Лишнее» слово - петух, на конце непарная согласная.)
-Давайте назовём парные согласные.
-Почему они называются «парные» ? Чем они похожи?
( Когда произносятся - встречаются одинаковые преграды во рту.)
-А чем различаются?
( Одни произносятся звонко, а другие глухо.)
-А что скажем о непарных?
(Нет пары, но одни звонкие, а другие глухие.) Рассмотреть схему-опору на доске.
ПАРНЫЕ НЕПАРНЫЕ
Б В Г Д Ж З Л М Н Р X Ц Ч Щ
ПФК Т Ш С
Ученики делают вывод.
4. Физминутка.
(Ученики выполняют упражнения под музыку.)
б) Работа с учебником.
-А вот и гномик Любознайка, он хочет вместе с вами прочитать сведения из
учебника на с. 71.
-Сейчас, пользуясь сведениями и правилом, которое мы с вами открыли
выполним упражнение 72 на стр. 72-й.
Лиса (з), Саша (з, ж), бор (п), жар (ш)...
Ученики выполняют задание по цепочке по одному слову с объяснением.
-Молодцы, Любознайке понравилось, как вы работаете. (Вывод.)
5. Дифференцированная работа.
-А вот гномик Тихоня, он хочет посмотреть, умеете ли вы работать тихо и
самостоятельно. Он тоже припас для вас интересное задание.
Задания дифференцированы по уровню сложности.
1 ГРУППА - выполняют задание по карточкам.
2 ГРУППА и 3 ГРУППА - выполняют задание, которое дано на доске.
2 группа:
Вставь пропущенные буквы. Из слов составь предложение. Подчеркни
буквы на месте парных согласных.
Л. сточки, гонит, з. лотые, по д. роге, ветер._____________________
3 группа: Составь предложение из слов. Подчеркни буквы на месте парных
согласных.
Покрылось, темными, небо, тучами.
Проверка осуществляется по образцу самостоятельно.
- Проверьте, так ли вы сделали задание в тетради?
- Назовите буквы, которые обозначают парные согласные звуки, непарные
согласные звуки.
Ученики делают вывод.
6. Домашнее задание.
Стр. 72 упр. 73. Прочитать и разобрать задание к упражнению.
7. Рефлексия.
-А вот и гномик Знайка. Сейчас ему покажете, как вы работали на уроке. Оцените себя и свою работу. У вас на парте магниты трёх цветов. Вот, что они обозначают:
КРАСНЫЙ - мне на уроке было всё понятно. ЖЁЛТЫЙ - понял, но не всё; в чём-то сомневаюсь. ЗЕЛЁНЫЙ - я много ошибался, мне надо больше стараться.
- Вам нужно подумать и выбрать один магнит из трёх. Прикрепить Знайке
на шапочку.
- Молодцы.
- В русском языке есть много слов, в которых мы используем парные и
непарные согласные, а для того чтобы правильно писать слова такие слова
необходимо научаться их проверять.
- Поднимите руку те, кто хочет научиться писать такие слова с парными
согласными правильно?
- А вот этому мы с вами будем учиться на следующем уроке.
- Спасибо вам за урок.
