Создание условия для реализации и развития учебных возможностей учащихся-спортсменов через использование дистанционных форм обучения

Создание условия для реализации и развития учебных возможностей учащихся-спортсменов через

использование дистанционных форм обучения

«Широкое распространение должна получить деятельность.. школ, позволяющих независимо от места проживания осваивать программы.. по самым различным направлениям. Это должно быть подкреплено распространением электронных образовательных ресурсов, развитием дистанционных технологий образования.» - Д.. Медведев, образовательная инициатива «Наша новая школа»

Наш лицей является единственным в России муниципальным образовательным учреждением для обучения детей-спортсменов. Основная специфика учебной работы лицея заключается в том, что учащиеся-спортсмены должны успешно сочетать процесс обучения с процессом тренировок и выездами на сборы и соревнования, которые занимают до 60% учебного времени. Очевидно, что традиционная очная форма обучения здесь не могла быть полностью реализована. Поэтому коллектив лицея находился перед проблемой выбора такой модели обучения, которая позволила бы реализовать право на получение учащимися качественного образования.

Администрацией и педагогическим коллективом лицея был предпринят ряд шагов, направленных на решение указанной проблемы.

После всестороннего анализа имеющейся научно-методической литературы и знакомства с опытом внедрения инновационных образовательных технологий в Региональном центре дистанционного обучения Самарского института повышения квалификации работников образования был сделан вывод о том, что одним из наиболее подходящих к специфике лицея вариантов модернизации процесса обучения может стать введение в образовательный процесс элементов дистанционных образовательных технологий.

Дистанционное обучение (ДО) утвердило себя как прогрессивная образовательная технология, которая наиболее гибко и адекватно отвечает потребностям общества в обеспечении доступного качественного образования и предоставляет возможность саморазвития. Повышенный интерес к дистанционному обучению как альтернативному способу получения образования обусловлен потребностями современного информационного общества.

Отличительной особенностью дистанционного обучения является организация учебного процесса с помощью средств, методов и технологий опосредованного педагогического общения с максимальным нормативно установленным количеством обязательных очных занятий. Таким образом, по технологии педагогического общения дистанционное обучение совпадает с технологиями заочной формы обучения, по насыщенности и интенсивности учебного процесса - с технологиями очной формы обучения, что особенно актуально для учащихся, активно занимающихся спортом.

Специфичными являются также методы и технологии дистанционного обучения. Минимальные очные контакты или полное их отсутствие требуют использования в учебном процессе личностно-ориентированных педагогических технологий и активных методов обучения. Они применяются в разных формах учебно-познавательной деятельности и направлены не только на реализацию обучающей функции, но и на раскрытие внутренних резервов обучающихся, их творческих способностей.

Однако успешное внедрение дистанционных образовательных технологий в учебный процесс потребовало от руководства лицея решения целого ряда подзадач:

1. Решение организационных задач

Первым шагом на пути внедрения в учебный процесс дистанционных образовательных технологий стал комплексный мониторинг всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей и педагогов, по результатам которого был сделан вывод о готовности коллектива и учащихся к проведению эксперимента по модернизации модели обучения.

Следующим шагом на этом пути стала разработка и утверждение в 2007 г. Программы развития МОУ Самарский спортивный лицей на 2007-2011 г. г. «Модернизация процесса обучения в Самарском спортивном лицее как основа повышения эффективности и качества подготовки учащихся».

В 2007 году Самарский спортивный лицей получил статус инновационно-активной школы по тематике «Организация дистанционного обучения на старшей ступени Самарского спортивного лицея». Предметом эксперимента является построение новой модели обучения как фактора совершенствования образовательного процесса на старшей ступени в аспекте интегрирования дистанционной формы с традиционной формой обучения.

2. Подготовка кадрового состава к использованию инновационных образовательных технологий

Внедрение в учебный процесс инновационных педагогических технологий, в том числе и дистанционных, требует повышения уровня профессиональной подготовки кадрового состава, психолого-педагогической службы, отвечающих за сложный, многофункциональный процесс образовательной деятельности лицея.

В лицее проводится постоянная работа по повышению квалификации педагогов:

·  заседания методических объединений учителей-предметников по вопросам использования инновационных технологий на уроках;

·  консультирование по вопросам внедрения дистанционных образовательных технологий в учебный процесс;

·  методические дни, открытые уроки, педагогические мастерские и мастер-классы по обмену опытом;

·  городские семинары, посвященные вопросам дистанционного обучения и др.

3. Подготовка материально технической базы для модернизации процесса обучения

Условия проведения эксперимента требуют наличия в лицее развитой информационно-коммуникационной среды, интегрирующей ресурсы всех служб и подразделений лицея, рабочие места учителей-предметников, компьютерные классы. Для создания подобной среды необходимо серьезное обновление компьютерного парка, модификация локальной сети и установка нового программного обеспечения.

В течение 2008/2010 г. г. для лицея был приобретен новый сервер для дистанционного обучения, организован круглосуточный доступ к ресурсам сервера. На сервер было установлено программное обеспечение:

·  операционная система Linux;

·  система дистанционного обучения MOODLE;

·  базы данных MySQL.

Все программное обеспечение имеет открытую лицензию, что позволяет использовать его в учебных целях бесплатно.

4. Подготовка учебно-методического сопровождения новой модели процесса обучения

По результатам анализа ситуации, сложившейся в лицее, можно сделать вывод о том, что за время работы лицея накоплен серьезный педагогический и методический опыт, сложился работоспособный коллектив с высоким творческим потенциалом..

На этом направлении важная роль отводится Центру самообразования, основной целью которого является разработка и внедрение новой модели обучения школьников-спортсменов, которая позволит им реализовать право на получение качественного образования.

Достижение поставленной цели позволит органично вписать МОУ ССЛ в систему рыночных отношений, перестроить само педагогическое производство, обеспечить учащихся новым качеством образования, адаптировать выпускников к динамичным условиям жизни в современном обществе.

С 2008 г. началось наполнение сервера дистанционного обучения информацией, обеспечивающей учебно-методическое сопровождение процесса обучения. На заседании рабочей группы педагогов-предметников была выработана структура размещения материала и его наполнение. За основу были приняты предметные кейсы, включающие:

·  образовательные стандарты;

·  учебные планы;

·  учебно-методические комплексы дисциплин, включающие рабочую программу, зачетные и экзаменационные вопросы, ссылки на электронные учебные пособия и методические указания, карту обеспеченности литературой, примеры рефератов и т. д., в зависимости от структуры дисциплины;

·  электронные библиотеки учебных пособий, методических указаний и справочных материалов;

·  материалы научно-методических конференций;

·  график учебного процесса на очередной учебный год;

·  информационные карты зачетов и экзаменов на каждую четверть по каждому предмету;

·  расписание занятий на каждую четверть.

Таким образом, перед коллективом встала задача перевода накопленного материала в электронный формат и разработка методики его использования в процессе обучения на базе дистанционных образовательных технологий.

Решение вышеперечисленных задач позволило коллективу Самарского спортивного лицея перейти к практическому этапу работы по экспериментальной программе «Организация дистанционного обучения на старшей ступени» в МОУ Самарский спортивный лицей.

На этом этапе перед рабочей группой педагогов были поставлены следующие задачи:

·  подготовка учебно-методического контента для поддержки новой модели обучения;

·  интеграция дистанционных образовательных технологий в процесс обучения с целью его оптимизации и повышения качества;

Учителями, членами творческой группы ДО, было подготовлено методическое обеспечение учебного процесса, включающее:

1.  Учебно-практические пособия (УПП) в бумажном и электронном вариантах по литературе, математике, физике, химии, истории, английского языка, физической культуры для 8-9 классов, математики и русского языка для 1, 3 классов.

2.  Методические рекомендации по проведению тренировочного, промежуточного и итогового тестирования для учителей-тьюторов дистанционного обучения.

3.  Методические рекомендации по сетевому тестированию для учащихся.

4.  Методические рекомендации для учащихся по выполнению контрольных работ в системе дистанционного обучения.

5.  Методическое обеспечение разработки УПП в электронном виде.

В соответствие с программой были созданы и загружены в оболочку дистанционного обучения разнообразные методические и дидактические материалы для учащихся 5-11 классов по литературе, математике, физике, химии, истории, английскому языку, физической культуре, а также, в рамках пропедевтики, подготовлен материал для начальной школы. Вышеуказанные материалы были апробированы и используются при обучении во всех параллелях лицея лицея.

Из вышесказанного следует, что дистанционное обучение может быть с успехом использовано в качестве поддержки традиционного обучения школьников-спортсменов, что, в свою очередь, позволит повысить информативность изучаемого материала, усилить методы контроля за процессом обучения и мотивированность учащихся, что в конечном результате приведет к повышению качества обучения.

учитель МОУ Самарский спортивный лицей