Парциальные образовательные программы

Парциальные образовательные программы:

― «Цветные ладошки» ,

― «Ладушки. Праздник каждый день» и ,

― «Физическая культура в детском саду» ,

― «Будь здоров, малыш!»  ,

― «Топ-хлоп, малыши!» .

Парциальные программы направлены на расширение содержания отдельных образовательных областей обязательной части Программа: «Физическая культура в детском саду» и «Будь здоров, малыш!»   (физическое развитие); «Цветные ладошки» , (художественно-эстетическое развитие); «Ладушки. Праздник каждый день» И. Новоскольцевой и И. Каплуновой и «Топ-хлоп, малыши!» (художестаннно-эстетическое развитие).

Актуальность выбора данных парциальных программ определяется образовательными потребностями и интересами детей и членов их семей, а также возможностями педагогического коллектива учреждения и условиями, созданными в детском саду.

Цели и задачи реализации парциальных образовательных Программ

Программа	Цель, задачи
Программа «Цветные ладошки»	Цель: формирование у детей раннего и дошкольного воз­раста эстетического отношения и ху­дожественно-творческих способнос­тей в изобразительной деятельности.
Программа «Ладушки. Праздник каждый день»	Цель: музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально-игровой деятельности (плясок, игр, хороводов).
Программа «Физическая культура в детском саду»	Цель: оптимально реализовать оздорови­тельное, воспитательное и образовательное направления фи­зического воспитания, учитывая индивидуальные возможно­сти развития ребенка во все периоды дошкольного детства.
Программа «Топ-хлоп, малыши!»	Цель: воспитание интереса к музыкально-ритмическим движениям, развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.
Программа «Будь здоров, малыш!»	Цель: сохранение, укрепление здоровья детей, обеспечение их гармоничного развития, безопасности жизнедеятельности, эмоционально – психологического благополучия, совершенствование коррекционно-оздоровительной работы с детьми при усилении индивидуального подхода к профилактической деятельности, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Принципы и подходы к формированию парциальных образовательных Программ физкультурно-оздоровительной направленности:

1. Принцип научности – подкрепление всех необходимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.

2. Принцип активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.

3. Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности

Принципы и подходы к формированию парциальных образовательных Программ художественно-эстетической направленности:

1.  личностно ориентированный подход к каждому ребенку, его музыкальным возможностям и способностям;

2.  учет индивидуальных особенностей детей в ходе музыкальных занятий;

3.  критериальный отбор музыкального содержания для целостного воспитания и развития ребенка-дошкольника;

4.  системный подход в организации занятий с детьми дошкольного возраста;

5.  интеграция разных видов художественно-творческой деятельности воспитанников на музыкальных занятиях;

6.  особый характер взаимодействия педагога и ребенка;

7.  ориентация на творческое осмысление музыки и музыкальной деятельности детьми дошкольного возраста, творческое самовыражение;

1.  принцип культуросообразности: пост­роение или корректировка универ­сального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;

2.  принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательно­го содержания программы с учётом природных и климатических особен­ностей данной местности в данный момент времени;

3.  принцип систематичности и после­довательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логи­ке «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо из­вестного к малоизвестному и незна­комому»;

4.  принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложне­ние и расширением от возраста к воз­расту;

5.  принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;

6.  принцип развивающего характера ху­дожественного образования;

7.  принцип природосообразности: пос­тановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индиви­дуальных способностей;

8. принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детс­кого сообщества (группы детей) в це­лом.

Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста, участвующих в реализации парциальных образовательных Программ

Программа	Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста
Программа «Цветные ладошки»	В реализации данной парциальной образовательной программы участвуют дети 3 - 7 лет. Характеристики детей данного возраста представлены в Целевом разделе в Обязательной части Программы п. 1.1.2.
Программа «Ладушки. Праздник каждый день»	В реализации данной парциальной образовательной программы участвуют дети 3 - 7 лет. Характеристики детей данного возраста представлены в Целевом разделе в Обязательной части Программы п. 1.1.2.
Программа «Физическая культура в детском саду»	В реализации данной парциальной образовательной программы участвуют дети 3 - 7 лет. Характеристики детей данного возраста представлены в Целевом разделе в Обязательной части Программы п. 1.1.2.
Программа «Топ-хлоп, малыши!»	В реализации данной парциальной образовательной программы участвуют дети 1,5 - 3 лет. Характеристики детей данного возраста представлены в Целевом разделе в Обязательной части Программы п. 1.1.2.
Программа «Будь здоров, малыш!»	В реализации данной парциальной образовательной программы участвуют дети 1,5 - 3 лет. Характеристики детей данного возраста представлены в Целевом разделе в Обязательной части Программы п. 1.1.2.

Планируемые результаты освоения парциальных образовательных Программ

Реализуемая парциальная образовательная Программа	Планируемые результаты освоения парциальной образовательной Программы
Программа «Цветные ладошки»	Дети способны видеть материал и его физические свойства (плотность, фактуру, цвет), согласовывать форму и фактуру материала; подбирать цвет в со­ответствии с замыслом и общей гаммой колорита; использовать стилизованные народные мотивы в формопластике и де­коре изделий.
Программа «Ладушки. Праздник каждый день»	Движение: а) двигается ритмично; б) чувствует начало и окончание музыки; в) умеет проявлять фантазию; г) выполняет движения эмоционально и выразительно. 2. Чувство ритма: а) активно принимает участие в играх; б) ритмично хлопает в ладоши; в) ритмично играет на музыкальных инструментах. У Слушание музыки: а) различает жанры; б) умеет определять характер музыки (темп, динамику, тембр); в) эмоционально откликается на музыку. 4. Пение: а) эмоционально исполняет песни; б) активно подпевает и поет; и) узнает песню по любому фрагменту.
Программа «Физическая культура в детском саду»	1. Изменение характера, нервных процессов возбуждения и торможения; развитие силы, уравновешенности, подвижности нервной системы. 2. Развитие выносливости, скоростных качеств, координационных способностей. 3. Развитие процессов внимания, восприятия, ориентировки. 4. Соблюдение гигиенических требований. 5. Развитие опорно-двигательного аппарата (умение управлять своим двигательным аппаратом).
Программа «Топ-хлоп, малыши!»	Дети  отличаются  эмоциональным  поведением, желанием  заниматься  вместе, умением  сосредоточиться  на  выполнении упражнения  и  могут  точно  исполнять   движение    по  показу   взрослого. Дети  активно  подпевают  взрослому, запоминают  целые  фразы  песен  и  некоторые  дети  могут  исполнять  их  самостоятельно  в игровой  деятельности
Программа «Будь здоров, малыш!»	•  Овладение детьми навыками самооздоровления. •  Повышение уровня физической подготовленности. •  Коррекция имеющихся отклонений в физическом, психическом и речевом развитии. •  Снижение уровня заболеваемости. •  Повышение работоспособности, выносливости. •  Развитие психических процессов. •  Улучшение зрения. •  Формирование двигательных умений и навыков, правильной осанки. •  Развитие общей и мелкой моторики.

Назначение парциальных программ

Название программы	С какой целью реализуется программа	В каком помещении реализуется программа	Срок реализации
Программа «Цветные ладошки»	Расширение содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обязательной части Программы	В группе	4 года
Программа «Ладушки. Праздник каждый день»	Расширение содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обязательной части Программы	В музыкальном зале	4года
Программа «Физическая культура в детском саду»	Расширение содержания образовательной области «Физическое развитие» обязательной части Программы	В физкультурном зале	4 года
Программа «Топ-хлоп, малыши!»	Расширение содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обязательной части Программы	В музыкальном зале	2 года
Программа «Будь здоров, малыш!»	Расширение содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обязательной части Программы	В физкультурном зале	2 года