Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию № 8

Методические рекомендации для подготовки

к практическому занятию № 8

Решение лингвистических задач с помощью Национального корпуса русского языка.

Решите следующие задачи, используя Национальный корпус русского языка (http://ruscorpora. ru). Приложение соответствующих скриншотов обязательно.

Вариант 1. Самый простой - для тех, кто анализировал сложные программы контент-анализа и нерусскоязычные текстовые корпусы. Кольцова, Кичкирева, Слоним, Басырова, Жмыхов

1. При помощи найденных в корпусе примеров определите, какие синтаксические функции может выполнять слово «холодно». Определите его частиречную принадлежность.

2. Найдите значения слов «чабрец» и «вивлиофика», а также приведите примеры их использования.

3. Используя синтаксический подкорпус, найдите примеры сложносочиненных предложений.

4. Посчитайте соотношение частоты употребления слов «этот» и «сей» в период с 1770 по 1799 год.

5. Используя параллельный подкорпус, приведите примеры перевода словосочетаний «бить баклуши»,the evil one.

6. Найдите поэтические определения, которые АС. Пушкин дает рифме (все варианты).

7. Когда в корпусе появляются первые примеры глагола «реагировать»? Приведите первые два примера. Что они значат? Когда появляются первые примеры глагола «реагировать» с какой-либо приставкой? Приведите первые два примера.

Вариант 2. Авдеева, Крушевская, Фильшина, Горбунова, Конева, Жмыхов

1. При помощи найденных в корпусе примеров определите, какие синтаксические функции может выполнять слово «стыдно». Определите его частиречную принадлежность.

2. Найдите значения слов «золовкины посиделки» и «дьячиха», а также приведите примеры их использования.

3. Используя синтаксический подкорпус, найдите примеры предложений с вводными конструкциями.

4. Посчитайте соотношение частоты употребления слов «этот» и «сей» в период с 1800 по 1829 год.

5. Используя параллельный подкорпус, приведите примеры перевода словосочетаний «ни кола ни двора», in the prime of life.

6. Один из посетителей сайте gramota. ru задал вопрос: «Как правильно: «Родители очень тоскуют по нас или по нам?»». Справочная служба Института русского языка им. ответила так: «Скучаю (а также грущу, тоскую и т. п.) по вас – старая форма; по вам – новая. Прежние лингвистические издания рекомендовали как нормативные только тосковать, скучать по вас, по нас. Сегодня эти варианты конкурируют, что находит отражение и в справочниках».

Найдите в корпусе все случаи употребления сочетания «скучать по вас» и «скучать по вам». Сколько их? Какие примеры для каждой конструкции самые ранние, самые поздние? Основываясь на этих данных, прокомментируйте ответ Справочной службы ИРЯ.

7. Изучите, как соотносится в количественном отношении употребление омонимов «печь» в основном корпусе.

Вариант 3. Яворская, Суровегин, Дрыгина, Овакимян, Рыжикова, Гомечлиоглу

1. При помощи найденных в корпусе примеров определите, какие синтаксические функции может выполнять слово «долго». Определите его частиречную принадлежность.

2. Найдите значения слов «аконит» и «финифть», а также приведите примеры их использования.

3. Используя синтаксический подкорпус, найдите примеры предложений с прилагательными в превосходной степени.

4. Посчитайте соотношение частоты употребления слов «этот» и «сей» в период с 1830 по 1869 год.

5. Используя параллельный подкорпус, приведите примеры перевода словосочетаний «терять голову», sum and substance.

6. Сегодня можно сказать «Банк не имеет право отказать в открытии счета» и «Банк не имеет права отказать в открытии счета». А какой из этих вариантов является более старым? Найдите самые ранние и поздние примеры употребления винительного («не иметь право») и родительного («не иметь права») падежа в этой конструкции.

7. Пользуясь поэтическим корпусом, докажите, что в ХVIII веке слово «приличен» могло иметь ударение на последнем слоге («приличЁн»). Приведите эти примеры.

Вариант 4. Самый сложный – для тех, кто анализировал русскоязычный текстовый корпус. Бархатова, Каракчиева, Кудин, Мельников, Смирнова

1. При помощи найденных в корпусе примеров определите, какие синтаксические функции может выполнять слово «горячо». Определите его частиречную принадлежность.

2. Найдите значения слов «сераль» и «флюорит», а также приведите примеры их использования.

3. Используя синтаксический подкорпус, найдите примеры эллиптических предложений.

4. Посчитайте соотношение частоты употребления слов «этот» и «сей» в период с 1870 по 1910 год.

5. Используя параллельный подкорпус, приведите примеры перевода словосочетаний «ясно как день», in a nutshell.

6. Определите, насколько совместное употребление пары слов «тюремная» и «роба» далеко от случайного, вычислив критерий взаимной информации по формулам:

; , где

- число употреблений слова в корпусе, - число случаев, где они употреблены вместе, N – число слов в корпусе, - относительная частота случаев, когда слова встречаются вместе, - ожидаемая частота случайного распределения.

7. Перед Вами отрывок из «Записок сумасшедшего» . Пользуясь корпусом, выясните, что называлось в ХIХ веке чугунными дорогами. Приведите другой пример этого выражения из корпуса. Найдите в корпусе другие примеры, свидетельствующие о том, что пароходы, которые ездят по чугунным дорогам, - это не плод больной фантазии сумасшедшего, а одно из значений слова «пароход» в этот период.

Отрывок из «Записок сумасшедшего»

Сегодня поутру явились ко мне депутаты испанские, и я вместе с ними сел в карету. Мне показалась странною необыкновенная скорость. Мы ехали так шибко, что через полчаса достигли испанских границ. Впрочем, ведь теперь по всей Европе чугунные дороги, и пароходы ездят чрезвычайно скоро. Страшная земля Испания: когда мы вошли в первую комнату, то я увидел множество людей с выбритыми головами. Я, однако же, догадался, что это должны быть или гранды, или солдаты, потому что они бреют головы.