МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Институт государственного администрирования»
(ИГА)
Психолого-педагогический факультет
Программа производственной практики
Направление подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и педагогика дошкольного образования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
4-5 курс, 8-9 семестр
заочная форма обучения
Москва, 2014
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400.62
Разработчики:
К. п.н., доцент
Рецензенты:
К. п.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры психологии и педагогики НОУ ВПО ИГА Протокол № 5 от « 23 » декабря 2013 г.
Зав. кафедрой:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Цели учебной (учебно-исследовательской) практики: формирование практических компетенций организации и проведения психолого-педагогического исследования в рамках профессионально-практической подготовки обучающихся. Требования к организации практики определяются Федеральным государственным образовательным стандартом подготовки бакалавра. Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.
2. Задачи учебной (учебно-исследовательской) практики:
· Систематизировать и закрепить теоретические представления, приобретенных при изучении учебных курсов цикла профессиональных дисциплин;
· Формировать практические умения и навыки организации и проведения психолого-педагогического исследования в различных образовательных учреждениях;
· Применять на практике усвоенные теоретические знания, реализовывать современные образовательные программы и педагогические технологии в разных социокультурных условиях для решения задач столичного образования.
· Овладевать основными видами и формами психолого-педагогической (в том числе и управленческой) деятельности в образовательном учреждении.
· Изучать современное состояние воспитательно-образовательной работы в образовательных учреждениях разного вида, передовой педагогический опыт; оказывать посильную помощь образовательным учреждениям.
· Развивать у студентов устойчивого интереса к педагогической профессии. Способствовать выработке у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности.
· Способствовать совершенствованию собственного стиля профессиональной деятельности, соответствующего особенностям студентам и потребностям системы столичного образования.
· Формировать профессиональные компетенции и профессионально значимые качества личности студента.
3. Место производственной практики в структуре ОП бакалавриата. Производственная практика является самостоятельным циклом образовательной программы и развивает основные профессиональные специальные компетенции. Производственная практика связана с изучением дисциплин 3.4. «Психология и педагогика дошкольного образования».
4. Форма проведения производственной практики.
Практика проходит на базе дошкольных учреждений г. Москвы по месту работы студента бакалавра или на базе баз практик Института.
Во время прохождения производственной практики студент обязан:
· участвовать в установочной и итоговой конференциях;
· посещать консультации руководителя практики в соответствии с графиком;
· выполнять задания, предусмотренные программой практики и технологической картой;
· подчиняться действующим на базах практики правилам внутреннего трудового распорядка;
· соблюдать правила охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии;
· нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты;
· своевременно предоставлять руководителю практики текущую и отчетную документацию.
Организационное руководство производственной практикой и контроль за ее проведение осуществляет руководитель практики. В обязанности руководителя практики входит:
· установление связи с базами практики, подготовка договора на проведение практики;
· распределение обучающихся по базам практики;
· подготовка и проведение установочной и итоговой конференций;
· подготовка отчетов о прохождении студентами производственной практики;
· регулярное консультирование студентов по вопросам практики в соответствии с ее программой;
· регулярный контроль, анализ и оценивание деятельности практикантов.
5. Место и время проведения производственной практики: Базой производственной практики студентов на 4-5 курсе являются образовательные учреждения г. Москвы, располагающие достаточной материально-технической оснащенностью и высококвалифицированными педагогическими кадрами.
6. Планируемые результаты обучения при прохождении практики.
В результате прохождения производственной практики студент должен:
обладать компетенциями:
· готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
· готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую. (ОПК-5);
· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
· способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
· способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
· способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).
· способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
· способен применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2).
· способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3).
знать:
· технологии организации педагогического процесса в дошкольных образовательных организациях;
· знать современные дидактические и воспитательные технологии работы с дошкольниками и родителями;
· основы и особенности организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды,
уметь:
· организовывать педагогический процесс в соответствии с ФГОС ДО;
· организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
· использовать игровые технологии дошкольного образования;
· использовать технологии сотрудничества с родителями и педагогическим коллективом;
владеть навыками:
· организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды
· опытом сбора и первичной обработки информации, результатов исследования педагогической среды для использования в выпускной бакалаврской работе;
· моделирования образовательной среды в соответствии с педагогическими задачами;
· оформления отчетной документации по практике.
Наименование вида деятельности | Количество часов/ зачетных единиц | Формируемые компетенции | ||||||
756часов /21кредита | ОПК-4 | ОПК-5 | ОПК-6 | ПКПП-1 ПКПП-2 | ПКПП-5 ПКПП-3 | ПКПП-6 | ПКПП-7 | |
Ознакомительно-адаптационный этап | 2 з. е | + | + | |||||
Диагностико-прогностический этап | 8 з. е. | + | + | + | + | |||
Конструктивно-исполнительный этап | 8 з. е. | + | + | + | + | + | + | + |
Итоговый этап практики | 3 | + | + |
7. Объем практики в зачетных единицах и ее продолжительность в неделях. Объем учебного времени на практику составляет 756 часов (21 зачетных единиц). Общая длительность практики 14 недель.
8. Структура и содержание учебной практики.
Основными нормативно-методическими документами, регламентирующими работу студентов на практике, являются «Положение о порядке проведения практик обучающихся по направлениям (специальностям) подготовки в соответствии с ФГОС ВПО в НОУ ВПО ИГА, программа практики.
Структура производственной практикивключает ЧЕТЫРЕ этапа:
Этапы производственной практики:
1. Ознакомительно-адаптационный этап длится приблизительно три дня в зависимости от готовности студента к профессионально-педагогической деятельности и его индивидуально-психологических особенностей. В этот период студенты знакомятся с содержанием и методами работы воспитателей, изучают характер представлений и уровень развития детей, их психологические особенности. Углубленно анализируют освоение детьми одного из разделов программы воспитания и обучения (по выбору или в соответствии с задачами экспериментальной части исследовательской работы). Участвует в организации всех видов детской деятельности в течение дня.
2. Диагностико-прогностический этап – студенты завершают психолого-педагогическую диагностику, анализируют ее результаты и в соответствии с ними проектируют свою будущую педагогическую деятельность с детьми на последующие недели. При этом учитываются стратегические направления (программные требования), определяются тактические задачи педагогической деятельности, разрабатывается методика их реализации, конкретизируются задачи экспериментальной работы по выбранному направлению. С целью овладения аналитическими умениями, педагогической рефлексией студенты ведут дневник, отражая в нем свои профессиональные успехи и неудачи.
3. Конструктивно-исполнительный этап – студенты работают в качестве методиста-организатора воспитательно-образовательной работы по своему проекту педагогической деятельности, реализуют поставленные задачи. Работа осуществляется со всеми участниками педагогического процесса: детьми, родителями (или лицами их заменяющими), и педагогами. Студенты проводят зачетные виды деятельности: организация по одному виду образовательной и внеучебной деятельности. В течение всей практики студенты активно участвуют в общественной и культурной жизни коллектива: производственных собраниях, профессиональных конкурсах, концертах, спектаклях для детей и сотрудников и др.
4. Итоговый этап практики – последние три – четыре дня практики. В это время студенты осуществляют итоговую диагностику детей, цель которой – выявить эффективность разработанного ими педагогического проекта. Анализируют результаты практики. Составляют отчетную документацию, в т. ч. самоанализ результатов прохождения практики. В предпоследний день практики в дошкольном учреждении организуется итоговое совещание, на котором обсуждается деятельность каждого студента. Составляются характеристики на практикантов. Проводится выставка пособий и игр, изготовленных студентами. На итоговом совещании в дошкольном учреждении студентам выставляется предварительная оценка по практике. Окончательно она утверждается на итоговой конференции на факультете.
Оценивание деятельности студентов на практике осуществляется по Технологической карте (при бально-рейтинговой и кредитно-модульной системе).
· выполнение заданий практики;
· степень сформированности у студента профессионально-педагогических умений и навыков;
· уровень теоретического и методического осмысления собственной педагогической деятельности, её целей, задач, содержания;
· уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической профессии, ответственное и творческое отношение к работе, инициативность, активность, самостоятельность, исполнительность, доброжелательное отношение к детям);
· участие в установочной и итоговой конференции на базе факультета;
· качество и своевременность сдачи отчетной документации групповому руководителю.
Отчетность студента-практиканта по окончании практики
По итогам педагогической практики каждым студентом сдается на общеинститутскую кафедру педагогики и психологии образования и общеинститутскую кафедру теории и истории педагогики следующая документация:
1. Дневник практики, включающий: титульный лист (Приложение 1), информационную страницу, индивидуальный план работы с отметками о выполнении (Приложение 2); материалы наблюдений и анализа воспитательно-образовательного процесса в ГБОУ.
2. Выполненные задания по проектированию и организации воспитательно-образовательной работы с детьми по выбранному направлению дошкольного образования.
3. Конспекты зачетных видов деятельности.
4. Отзывы о работе из ГБОУ (Приложение 3).
5. Самоотчет по практике студента (Приложение 4).
Примерный план-схема работы студента – практиканта
1 – й день: Знакомство с ГБОУ, педагогическим коллективом, с основными направлениями его работы. Заполнение в дневнике сведения о ГБОУ. Составление индивидуального плана практики. Выбор направления воспитательно-образовательной работы с детьми. Консультирование с групповым руководителем по вопросу выполнения заданий практики. Составление графика проведения зачетных мероприятий студентов.
2-й день (и последующие): Изучение (наблюдение и анализ) организации воспитательно-образовательной работы с детьми в ГБОУ по выбранному направлению дошкольного образования. Выполнение заданий практики.
Последний день в ГБОУ: Итоговый семинар на базе ГБОУ. На семинаре каждый студент представляет индивидуальный рефлексивный отчет. Наставником дается характеристика-отзыв о деятельности студента – практиканта. Итоговая конференция по результатам практики на базе университета.
Задания ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ практики
Задание 1. Знакомство с ГБОУ. По результатам экскурсии по учреждению, бесед с заведующим, старшим воспитателем и наблюдений выясните: вид учреждения; материально-техническую базу, комплектование ГБОУ детьми; наличие необходимого оборудования для организации воспитательно-образовательной работы с детьми.
Изучив основную документацию ГБОУ (Лицензия на образовательную деятельность, Устав, Образовательная программа, Программа развития, Годовой план), определите: основные направления работы учреждения; актуальность и конкретность годовых задач; организацию предметно-развивающей среды; структуру организации ГБОУ.
Изучить работу ГБОУ по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений; какие условия созданы в ГБОУ для реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим; как будут отслеживать результатам освоения основных образовательных программ).
Задание 2. Подобрать необходимый материал и провести психолого-педагогическую диагностику по выбранному направлению воспитательно-образовательной работы с участниками образовательного процесса (дети дошкольного возраста, родители и педагоги). Обработать полученные результаты диагностики.
Задание 3. Разработать план-проект воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста по выбранному направлению (подобрать различные виды детской деятельности: двигательная, игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая и др., продумать формы их реализации). Использовать в плане разнообразные образовательные области: физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникации, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка и др.
Задание 4. Реализовать план-проект воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста по выбранному направлению на практике. Представить описание организации и проведения работы. Описать методы и приёмы своей работы. В дневнике вести записи по самоанализу проведенной работы.
Задание 5. Провести просветительскую работу с педагогами и родителями по выбранному направлению воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Использовать для этого разнообразные формы работы: методический семинар для педагогов (результаты диагностики, рекомендации для педагогов по работе с детьми по проблеме исследования); групповую консультацию для родителей (результаты диагностики, рекомендации для родителей по проблемам развития детей); индивидуальное консультирование родителей (по необходимости).
Задание 6. Провести итоговую диагностику по выбранному направлению воспитательно-образовательной работы с участниками образовательного процесса (дети дошкольного возраста, родители и педагоги). Проанализировать полученные результаты. Представить эмпирический материал, подтверждающий эффективность проведенной работы.
Рекомендуемая литература
1. Белая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М., 2007. – 144с.
2. Васильева рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду/Под ред. , , . – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. – 319с. (Библиотека ж. «Дошкольное воспитание»).
3. , Ивашко образовательной работы в дошкольных образовательных учреждениях: Младший дошкольный возраст/, . – М., 2003.- 320с.
4. Детский сад: будни и праздники: метод. пособие для работников дошкол. учреждений /Сост. , . – М.: Линка-Пресс, 2006. – 318с. (приложение к ж. «Обруч»).
5. Дошкольное образование в России в документах и материалах: сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. – М., 2001. – 388с.
6. Зебзеева в подготовке специалистов дошкольного образования: Учебное пособие. – М., 2008. – 192с.
7. Иванова принцип педагогического процесса в ДОУ: методическое пособие/. – М.:ТЦ «Сфера», 2007. – 144с.
8. Настольная книга воспитателя детского сада. – Ростов н/Д.: Флинта, 2004. – 329с.
9. Настольная книга заведующей детским садом /Авт.-сост. . – Ростов н/Д.:Флинта, 2004. – 635с.
10. Новое в законодательстве о дошкольном образовании//Дошкольное воспитание. – 2008. - №11. – С.4.
11. Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования: Приказ Минобрнауки РФ, 2011. – № 000.
12. Особенности педагогического процесса в современном детском саду: Материалы VII гор. научно-практ. конференции от 01.01.2001г. в МГПУ. – М.: МГПУ, 2005. – 324с.
13. Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. Васильевой. – М., 2003. – 190с.
14. Программа и методические рекомендации по организации практики. Специальность 031100 «Педагогика и методика дошкольного образования» с дополнительной специальностью; квалификация «методист-организатор дошкольного образования»; уровень подготовки специалист/Под ред. . – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2009. 63с.
15. Рыжова среда дошкольного учреждения (Из опыта работы)/. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 191с.
16. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении: Приказ Минобрнауки РФ, 2012. – № 000.
17. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования: Приказ Минобрнауки, 2009. – № 000.
18. http://www. edu. ru/index.
19. http://минобрнауки. рф
Приложение 1
Оформление титульного листа дневника практики
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Институт государственного администрирования»
(ИГА)
Психолого-педагогический факультет
ДНЕВНИК
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
студент___ курса заочной формы обучения
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Групповой руководитель практики: ___________________________________ (фамилия, имя, отчество)
ИНФОРМАЦИОННАЯ СТРАНИЦА
Наименование ГБОУ, на базе которого проводится производственная практика_ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Вид ГБОУ_________________________________________________________ (общеобразовательный, комбинированный, компенсирующий, ГБОУ с приоритетным направлением (указать какое), центр развития) Адрес _____________________________________________________________ _____________________________________ Телефон _____________________ Количество групп _______ Возраст воспитанников ______________________ Режим работы _____________________________________________________ Образовательные программы, по которым работает ГБОУ ________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Основные направления в работе ГБОУ _________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заведующая ГБОУ __________________________________________________ (Фамилия, имя, отчество) Старший воспитатель________________________________________________ (Фамилия, имя, отчество) Педагог-наставник в ГБОУ __________________________________________ (Фамилия, имя, отчество) Дата проведения установочной конференции «___»______________20___ г. Сроки сдачи отчетной документации «____»__________________ 20___ г. Дата проведения итоговой конференции «_____»________________20___ г. Руководитель практики от УСП: |
Приложение 2
Индивидуальный план работы студента – практиканта ________________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество)
Дата, время | Содержание работы студента – практиканта | Отметка о выполнении | Подпись наставника |
Знакомство с ГОУ, педагогическим коллективом, с основными направлениями работы ГОУ. Заполнение в дневнике сведения о ГОУ. Составление индивидуального плана практики. Консультирование с групповым руководителем по вопросу выполнения заданий практики | |||
«Утверждаю». Групповой руководитель практики: /___________________/
«____»_______________ 20____г.
Приложение 3
ОТЗЫВ
о работе студента ____ курса заочной формы обучения
психолого - педагогического факультета НОУ ВПО ИГА
направление «Психолого-педагогическое образование», Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество)
проходившего педагогическую практику в ОУ_________________________
по адресу __________________________________________________________ тел._____________________ с «____» ______по «____» ____ 201___ г.
Студент-практикант __________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
за время прохождения производственной практики посещал ГОУ____________
__________________________________________________________________
Задания по практике________________________________________________
Организаторские умения ____________________________________________
__________________________________________________________________
Проектировочно-прогностические умения _____________________________
__________________________________________________________________
Диагностические умения_____________________________________________
__________________________________________________________________
Коммуникативные способности, особенности взаимодействия с детьми, родителями и сотрудниками ГОУ______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Коррекционно-развивающие умения __________________________________
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________Умения проводить экспериментальную работу__________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
/дается характеристика уровня подготовки и отношения к работе/
Педагогический коллектив ГБОУ рекомендует оценить производственную практику студента ____________ на ____/______________/
Педагог-наставник ГБОУ: / /
(Ф. И.О.)
Руководитель СП ГБОУ: / /
(Ф. И.О.)
м п.
«____» ________________ 20____ г.
Приложение 4
Рефлексивный отчет о производственной практике
студента ____ курса заочной формы обучения психолого - педагогического факультета НОУ ВПО ИГА
направление «Психолого-педагогическое образование», Профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
_____________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Практика проходила на базе ГБОУ № _________________, адрес ______________________ _________________ с «___» _______ по «___» _______ 201___г.
1. Выполнение плана практики. Какие изменения имели место и почему? __________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Перечислить виды деятельности, которые Вы успешно провели?________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Перечислить задания, которые вызвали наибольшие трудности. Указать причины.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие педагогические умения и профессионально важные качества, на Ваш взгляд, проявились во время практики?__________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какие трудности Вы испытали при проведении экспериментальной работы?______
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Опишите Ваше эмоциональное состояние на практике. Как оно отражалось на качестве выполнения заданий?___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Изменилось ли Ваше представление об организации и содержании педагогической деятельности в ГОУ? ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Удалось ли Вам обнаружить недостатки в своей профессиональной подготовке? Если да, то какие?_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Ваши предложения по совершенствованию практики __________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
«___» _________________ 20____ г. Подпись студента-практиканта:
