Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №8
г. Благовещенск
Урок развития речи в 6 классе
«Описание ранней осени»
Учитель:
2010 г.
Цели:
1. Научить составлять рассказ-описание на заданную тему, план к рассказу, использовать в монологической и диалогической речи увиденное на экскурсии и на иллюстрации.
2. Развивать мышление, воображение, память, остаточный слух учащихся.
3. Воспитывать любовь к природе, восхищение её красотой во все времена года.
4. Продолжать формировать навыки грамотного произношения, умение слушать и понимать друг друга, пополнять словарный запас учащихся новыми фразами, словами, речевыми оборотами
Оборудование: иллюстрации осени, образцы фразовой речи.
Используемые технологии, методы и приёмы: технология развития критического мышления через чтение и письмо (элементы), здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества.
Ход урока:
1.Оргмомент. Сообщение темы и цели урока.
Фразы за экраном: - Какой сейчас урок?
- Который сейчас урок?
- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
Фразовая речь: …, правильно ли я тебя (вас) поняла…;
… ты хочешь сказать, что…;
… мне показалось, что ты… .
2. План урока (знакомство уч-ся).
1) Беседа по вопросам.
2) Составление плана, работа в парах.
3) Обмен мнениями.
3. Речевая зарядка:
А___ О___ У____ И____
аоуи
о___сень
золота___я
описа___ние ле__са
расска___жи, опиши___
я буду опии___сывать (что?) …
4. Беседа по вопросам. (Подготовка к составлению плана).
- Какое время года наступило?
- Сейчас ранняя или поздняя осень? Докажите.
- Каким выглядит (бывает) лес (природа) ранней осенью:
а) погода;
б) деревья, листва;
в) земля, трава;
г) небо (птицы)?
- Какое лето бывает в сентябре? Назовите приметы «бабьего» лета осенью.
- Вырази своё отношение к золотой поре.
5. Работа над составлением плана (работа в парах, обмен мнениями)
План.
1. Начало. О чём ты хочешь рассказать?
2. Основная часть. Описание леса:
а) погода в день экскурсии;
б) деревья, листва;
в) земля, трава;
г) небо, птицы.
3. Заключение. Твоё отношение к золотой поре.
6. Домашнее задание. Подготовить устный пересказ по плану.
7. Итог урока. Оценки.
- Что мы делали сегодня на уроке?
- Что надо сделать дома к следующему уроку?
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
На последующих 2-х уроках идёт работа над устным описанием леса по плану (привлекается в работе материал с увиденного на экскурсии, иллюстрации), уч-ся слушают друг друга, дополняют, исправляют, учатся рефлективному и ассоциативному мышлению, принимают мнение друг друга. Затем ученики пишут работу в черновиках, совершенствуют написанное и переписывают работу начисто. Лучшая работа вывешивается на стенд творчества.
Использованная литература:
1. . Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. Владос 2004 год.
2. , Москва, Академия, 2002 год. Развитие речи уч-ся С(К)ОУ.
3. . Сурдопсихология. Москва, Академия, 2002 год.
4. . Современные технологии, рекомендации, мероприятия. Волгоград, «Учитель», 2008 год.
5. Технология развития критического мышления младших школьников. // Начальная школа. - 2007 год.- №6.
6. Развитие связной речи глухих и слабослышащих учащихся при работе над картиной. Новосибирск, 2005 год.
